【正文】 嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹上掛著冰條兒?！比辗e月累和古詩(shī)積累中有21%的同學(xué)有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，%。習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。三、存在問題的原因面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。其一：教學(xué)過程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑?，存在著?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問題。其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師?；蛘呤敲鎸?duì)問題似是而非，不求甚解，不直面問題。其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績(jī)落后。其五：家長(zhǎng)對(duì)孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績(jī)受影響的重要原因。四、改進(jìn)措施首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識(shí)的空白。其三，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作管理，為學(xué)生的知識(shí)鞏固形成一個(gè)良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，知識(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過程。而在這個(gè)過程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……第五篇：二年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析二年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由市教研室統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：一、總體分析試卷分析本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸。第五大題寫話，介紹、贊美自己的家鄉(xiāng)。由于是描寫自己的家鄉(xiāng)，所以同學(xué)們有話說，有話寫。寫話占試卷總分的15%。學(xué)生情況分析我校二年級(jí)共有學(xué)生 453 人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90100分的有 378 人；8089分的有 60 人；70分以下的有 14 人。 %，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有 425 人。中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。三、存在的主要問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。，不理解題意。，學(xué)生失誤多。如第8小題用所給的詞語連成一句話并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于同學(xué)們以前沒有見過這類題型，所以有個(gè)別學(xué)生給句子沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有個(gè)別學(xué)生甚至沒有弄明白題目的意思。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。，比如錯(cuò)別字，沒寫完整都造成失分的原因。三、改進(jìn)措施：注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！