【正文】 是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過研讀討論嘗試解決。這樣既明確了蜜蜂確有辨別方向的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力。]四、書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。“論”的右邊不要寫成“倉(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。[設(shè)計(jì)意圖：還要加強(qiáng)寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識(shí)字的一種重要手段,注意識(shí)字寫字的同步教學(xué),扎實(shí)教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點(diǎn),橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,學(xué)生對(duì)于漢字會(huì)慢慢加深自己的理解,會(huì)積累屬于自己的語(yǔ)言文字]五、布置作業(yè)：抄寫課后詞語(yǔ)。閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設(shè)計(jì)： 14 蜜蜂幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)盡管(jǐn)盡力(j236。n)悶熱（mēn）納悶（m226。n）測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力課堂檢測(cè)：課堂檢測(cè)答案：zh226。ng zǔ jī chāo g224。i ku242。驗(yàn)證 檢測(cè) 合適 樣式 勤儉 原則 包括 試一試盡管??仍然?? 不是??而是??篇二：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念和意圖：以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种校⑶矣米詫W(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。設(shè)計(jì)特色：創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標(biāo)： ：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)難點(diǎn)：歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好！二、新授課（一）聆聽《蜜蜂》導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說是什么？（蜜蜂）分析樂曲師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國(guó)小提琴家、。小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰(shuí)能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點(diǎn)？ 師：你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎？（生設(shè)計(jì)其他形狀）【設(shè)計(jì)意圖：以興趣為動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識(shí)面?！繌?fù)聽樂曲《蜜蜂》師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】（二）表演《小蜜蜂》導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的一首歌，《小蜜蜂》聽錄音范唱。讓我們先來看看蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？有感情的按節(jié)奏讀歌詞。讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強(qiáng)弱。學(xué)唱歌曲：第一步：學(xué)唱第一段（1）導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）(2)讓我們看歌頁(yè)一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）【設(shè)計(jì)意圖：歌曲簡(jiǎn)短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點(diǎn)】第二步：學(xué)唱后兩段(1)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。(2)讓老師來檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。（2）“嗡”字的處理：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。(3)休止符：通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長(zhǎng)，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。為了突出它的可愛，不拉長(zhǎng)聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。(4)、變化速度：第一段：如果要表現(xiàn)我們對(duì)待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲處理有一定的局限性，通過對(duì)歌詞的理解和老師的點(diǎn)撥，體會(huì)感悟歌曲情緒】感情演唱歌曲。視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。師生共同做。）篇三：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)授課類型：新授課課時(shí)：兩課時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“自主、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語(yǔ)言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語(yǔ)文之美?！睹鄯洹愤x自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說明文。課文記敘了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，理解運(yùn)用詞語(yǔ)，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭(zhēng)優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。積累語(yǔ)言。弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。ppt課件一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 [導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？ ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片 [生]：法布爾。[師]：對(duì)，他就是法國(guó)著名的生物學(xué)家法布爾，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境下真實(shí)地記錄昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作。[師]：瞧，這就是《昆蟲記》 ppt：多媒體呈現(xiàn)《昆蟲記》的封面 [師]：現(xiàn)在，就讓我們翻開它，去閱讀其中的一則——蜜蜂。（板書課題）[生]：齊讀課題二、初讀課文、整體感知 [師]：還記不記得我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？ [生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？（生自由朗讀）（一）生字詞教學(xué) [師]：我們先來看看昨天的預(yù)習(xí)情況，這幾個(gè)生字詞誰(shuí)能夠把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀，齊讀）ppt 無論 試驗(yàn) 紙袋 證實(shí) 盡管 幾乎大概 減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測(cè) 包括檢查 迷失 沿途 陌生 超常 本能記憶力 準(zhǔn)確無誤 確確實(shí)實(shí) 悶了好久（強(qiáng)調(diào)“證”是后鼻音，“盡”是前鼻音，“阻”是平舌音）[師]：在這些生字詞中，你覺得哪些容易寫錯(cuò)的，需要提醒其他同學(xué)注意（相機(jī)強(qiáng)調(diào)“減”是兩點(diǎn)水；“概”的中間部分不要寫錯(cuò)；“試”不要多一撇）（板書并書空：“減”“概”“試”）[師]：這里有好幾個(gè)多音字，我看看誰(shuí)的小眼睛最尖，能把它們?nèi)颊页鰜?。[生]：幾、盡、悶[師]：你能給它們分別組個(gè)詞嗎？ ppt：幾乎，幾個(gè)；盡管，盡力；悶了好久，悶悶不樂 [師]：老師這里還有這四個(gè)字，觀察一下這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試、論、誤、證）[生]：左右結(jié)構(gòu)；都是言字旁 [師]：而且這幾個(gè)字的右半部分我們都學(xué)過，右半部分念什么就念什么，這樣的字叫做？ [生]：形聲字[師]：我們最后再來把這些生字詞讀兩遍（生齊讀）（二）整體把握課文內(nèi)容 [師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）ppt：法國(guó)著名昆蟲學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。[師]：（指名說，一起說）[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。ppt：試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)過程： 試驗(yàn)結(jié)果：三、披文入情、深入感受（一）試驗(yàn)?zāi)康?[師]：下面誰(shuí)能來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?[生]：他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。ppt：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。[師]：一起把第一自然段讀一讀。（生齊讀）[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個(gè)詞呢？ [生]：因?yàn)檫@是他聽別人說的，并不是確定的。[師]：是啊，聽說就表示不一定真實(shí)可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會(huì)怎么做？ [生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。[師]：是啊，你肯定會(huì)質(zhì)疑，會(huì)思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？ [生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來驗(yàn)證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。[師]：我們一起再來把第一自然段讀一讀。（生齊讀）[師]：法布爾究竟是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？ [生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力二、試驗(yàn)過程 [師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。（生默讀)[師]：誰(shuí)能用“先??，接著??，然后??，最后??”來說一說這個(gè)試驗(yàn)的步驟。（同桌互說）（請(qǐng)兩位學(xué)生說）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨