【正文】 ，畫完以后需要認(rèn)真的審核一遍。這份圖紙究竟畫的怎么樣？該表達(dá)的內(nèi)容都表達(dá)出來了嗎？有沒有遺漏或者太過重復(fù)的地方？讓人看上去是不是美觀大方還是顯得雜亂無章？??可以從以下幾方面注意一下：我們繪制完圖紙，緊接著需要做的就是統(tǒng)計(jì)材料，做一份材料表?？梢栽诮y(tǒng)計(jì)材料時(shí)審核一遍圖紙。一份完整的圖紙和材料表是一一對(duì)應(yīng)的，也就是說材料表中的任何一項(xiàng)內(nèi)容都可以在圖紙上找到。能夠做到這樣，這份圖紙就算是很成功了。這是比較困難的一項(xiàng)要求，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和完善。自己以一個(gè)施工員的身份來審視這份圖紙，看看自己能不能看著這份圖紙正常的施工。如果不能，是不是自己少畫了一些內(nèi)容，或者圖紙有表達(dá)不清楚能產(chǎn)生歧義的地方。有時(shí)按照自己的思路，自己尋找自己的錯(cuò)誤比較困難，也可以請(qǐng)同事幫忙查看。自己或同事審核完畢后，把整份的圖紙和材料表交給領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審定。有不對(duì)或者不妥的地方再進(jìn)行修改。不要怕出錯(cuò)，也不能老是犯同樣的錯(cuò)誤，要在改錯(cuò)中使自己進(jìn)步。第五篇：2014暖通專業(yè)建設(shè)總結(jié)2014暖通專業(yè)建設(shè)總結(jié)2014，暖通專業(yè)在學(xué)院和系部的指揮帶領(lǐng)之下，以人才培養(yǎng)為主核心，通過專業(yè)調(diào)研，教師外出培訓(xùn)，掛職鍛煉，理論學(xué)習(xí)等手段，豐富專業(yè)前沿信息，改善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本專業(yè)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真開展專業(yè)調(diào)研，按時(shí)提交調(diào)研報(bào)告，持續(xù)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。14年年初暖通專業(yè)先后派出多名教師在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，徐州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位，以參觀訪問的形式調(diào)查了解同類院校專業(yè)建設(shè)實(shí)況，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，交流教學(xué)心得，暑假期間，全體教師下企業(yè)掛職鍛煉，并積極利用各種人力資源和網(wǎng)絡(luò)資源，開展專業(yè)調(diào)研，了解暖通行業(yè)的最新態(tài)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步明確了本專業(yè)以供暖和中央空調(diào)的系統(tǒng)安裝為主線的人才培養(yǎng)方向，明確了教學(xué)應(yīng)該著眼的四大專業(yè)崗位群，即安裝類施工員、資料員、監(jiān)理員和造價(jià)員，在人才培養(yǎng)體系當(dāng)中突出了以“供熱工程”、“電廠鍋爐”、“中央空調(diào)運(yùn)行管理維護(hù)”、“建筑設(shè)備安裝技術(shù)”、“建筑CAD”、“建筑安裝工程概預(yù)算”等13門課程為主線的專業(yè)技能課程教學(xué)體系，在下一步的改革當(dāng)中，我們將在專業(yè)拓展課程當(dāng)中，引入實(shí)踐性和理論性并重的“建筑消防”、“建筑材料”兩門課程，替換原有的“建筑環(huán)境學(xué)”和“節(jié)能技術(shù)”課程，避免拓展課程當(dāng)中理論性內(nèi)容多，學(xué)生看不到具體實(shí)物，對(duì)課堂講授不感興趣的現(xiàn)象。二、按時(shí)做好專業(yè)申報(bào)工作。為配合我系現(xiàn)有的建筑工程技術(shù)專業(yè)，建筑工程管理專業(yè)、給水排水專業(yè)和供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)，構(gòu)建完整的建筑類專業(yè)崗位群，我們集合教研室全體教師的力量，在多次調(diào)研的基礎(chǔ)上，申報(bào)了建筑類物業(yè)管理專業(yè)，旨在拓展人才培養(yǎng)方向，增加學(xué)生技能，拓寬就業(yè)渠道，雖然該申報(bào)未能得到審批，但亦可以作為今后專業(yè)調(diào)整的參考依據(jù)。三、發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。暖通專業(yè)在前期的教學(xué)當(dāng)中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限，暖通專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的周克文、席友剛等老師在校外實(shí)習(xí)當(dāng)中給予了我們大力的幫助和指導(dǎo)，并在暑假期間為我們的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)了自己的力量。四、及時(shí)制定、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。暑假期間，我們?nèi)w教師，在原有人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合近兩年教學(xué)實(shí)際和高職院校培養(yǎng)“高素質(zhì)技能性人才”的目標(biāo)，在多次論證的基礎(chǔ)上，提出了最新的人才培養(yǎng)方案改革方向，并提出理論教學(xué)把握好“必須夠用”與“掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)”的尺度，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性、實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本修訂原則，并以此為指導(dǎo)編寫修訂了本專業(yè)25門專業(yè)課程，10門公共課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)始終突出“以能力培養(yǎng)為中心”這一主題，在教育學(xué)生掌握知識(shí)和能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的方法，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)和能力培養(yǎng)的辨證統(tǒng)一。五、落實(shí)教學(xué)改革。暖通專業(yè)的教學(xué)改革，從2013年起全面展開，2013年9月——2014年9月，我們完成了《通風(fēng)空調(diào)與制冷技術(shù)》、《流體力學(xué)》兩門課程的全面改革，推崇課程實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，在課程當(dāng)中引入情境，讓學(xué)生在“教中學(xué)，學(xué)中思，思中做”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)效果。本后期，我們將進(jìn)一步展開《供熱工程》的課程改革，在五年內(nèi)逐步完成全部專業(yè)技能課程的整合和改革。六、重視教師培養(yǎng)，教研成果豐碩。教師培養(yǎng)暖通專業(yè)現(xiàn)有教師隊(duì)伍薄弱，加大新教師的引入和現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)、再深造具有重大的意義，在現(xiàn)有教學(xué)條件下，我們專業(yè)的教師能夠積極利用寒暑假時(shí)間下企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)技能，后續(xù)，希望學(xué)院和系部能夠加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展和青年教師的自身成長(zhǎng)，解決青年教師發(fā)展的瓶頸問題。教研成果顯著一年來，水暖教研室教師在教學(xué)之余，利用一切可利用的時(shí)間，完成了自12年起立項(xiàng)的“如何提高給排水暖通專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力”的專項(xiàng)科研課題，目前該科研成果正在審批當(dāng)中。如此之外，我專業(yè)白翠翠、令芝紅老師也能夠結(jié)合自身的課程教學(xué)，及時(shí)發(fā)表了《淺談建筑環(huán)境與暖通空調(diào)能耗》以及《建筑給排水節(jié)能節(jié)水技術(shù)及應(yīng)用研究》等論文。七、校企合作效果好，開展訂單式培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)是高職教育的必由之路，而校企合作辦學(xué)是最高目標(biāo)。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索和完善“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，按照“校企合作”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，通過課堂進(jìn)工地和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地共建，雙師共建、學(xué)訓(xùn)同步等方式充分實(shí)施工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性的教學(xué)過程，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實(shí)驗(yàn)→應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位“零距離”對(duì)接。2014年11月我們通過多方努力，落實(shí)了和銅川第二建筑工程建設(shè)有限公司的訂單式培養(yǎng)方案。八、科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)基地使用率。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性重要工作。近幾年我系不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入力度，10月份我專業(yè)引入了中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)，供熱系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，給排水安裝實(shí)訓(xùn)三類實(shí)訓(xùn)設(shè)施，目前已投入到教學(xué)過程當(dāng)中，后續(xù)，我們將開發(fā)實(shí)訓(xùn)室的再利用，爭(zhēng)取為企業(yè)做相關(guān)培訓(xùn)，爭(zhēng)取引導(dǎo)師生參加相關(guān)技能大賽，拓寬專業(yè)影響。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為保證本系學(xué)生有穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，保證學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院與銅川二建、焦化廠、自來水公司、污水處理廠等4家企業(yè)建立了合作關(guān)系，簽訂了校企合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建了較好的實(shí)習(xí)的平臺(tái)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化制度化管理建設(shè) 結(jié)合建筑安裝工程專業(yè)特色和校內(nèi)外建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的具體情況，建立起一套較為完善的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理制度，以保障校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)施。九、專業(yè)建設(shè)中存在的問題工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步推進(jìn)和深化，教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性還需不斷強(qiáng)化；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程和教材（特別是緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材）工作需要加強(qiáng)，專任教師的雙師素質(zhì)以及從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)人才和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師的比例還需進(jìn)一步提高。目前我校省級(jí)品牌特色專業(yè)偏少，專業(yè)建設(shè)發(fā)展也不平衡，在全省同類高職院校中名列前茅的優(yōu)勢(shì)專業(yè)還不多。缺乏激勵(lì)機(jī)制，建議學(xué)校加大這方面的激勵(lì)工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，使他們自愿投身到專業(yè)建設(shè)工作中。企業(yè)兼職教師的教學(xué)安排需進(jìn)一步細(xì)化，需要相關(guān)制度及政策跟上。基于工作過程的項(xiàng)目化教材編制需進(jìn)一步加快建設(shè)，確保項(xiàng)目化課程的實(shí)施。缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力。十、下一步工作進(jìn)一步做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃工作，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要，改革人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。全方位推進(jìn)教學(xué)改革，在課程改革和專業(yè)特色建設(shè)上狠下功夫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善制度，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力和科技開發(fā)服務(wù)能力。加大行業(yè)企業(yè)兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，形成專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組織由專任教師和企業(yè)兼職教師組成的雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)，共同編寫項(xiàng)目化教材，實(shí)施項(xiàng)目化課程。