【正文】 ，畫完以后需要認真的審核一遍。這份圖紙究竟畫的怎么樣？該表達的內容都表達出來了嗎？有沒有遺漏或者太過重復的地方？讓人看上去是不是美觀大方還是顯得雜亂無章？??可以從以下幾方面注意一下：我們繪制完圖紙，緊接著需要做的就是統(tǒng)計材料，做一份材料表。可以在統(tǒng)計材料時審核一遍圖紙。一份完整的圖紙和材料表是一一對應的，也就是說材料表中的任何一項內容都可以在圖紙上找到。能夠做到這樣，這份圖紙就算是很成功了。這是比較困難的一項要求，需要我們不斷的學習和完善。自己以一個施工員的身份來審視這份圖紙，看看自己能不能看著這份圖紙正常的施工。如果不能，是不是自己少畫了一些內容，或者圖紙有表達不清楚能產生歧義的地方。有時按照自己的思路，自己尋找自己的錯誤比較困難，也可以請同事幫忙查看。自己或同事審核完畢后，把整份的圖紙和材料表交給領導，請領導審定。有不對或者不妥的地方再進行修改。不要怕出錯，也不能老是犯同樣的錯誤，要在改錯中使自己進步。第五篇：2014暖通專業(yè)建設總結2014暖通專業(yè)建設總結2014，暖通專業(yè)在學院和系部的指揮帶領之下，以人才培養(yǎng)為主核心，通過專業(yè)調研，教師外出培訓，掛職鍛煉，理論學習等手段，豐富專業(yè)前沿信息，改善現有的人才培養(yǎng)方案，建立實訓實習基地，修訂課程標準，提高教學質量?，F將本專業(yè)工作總結如下：一、認真開展專業(yè)調研，按時提交調研報告，持續(xù)調整專業(yè)結構。14年年初暖通專業(yè)先后派出多名教師在西安航空職業(yè)技術學院，楊凌職業(yè)技術學院，徐州職業(yè)技術學院等單位，以參觀訪問的形式調查了解同類院校專業(yè)建設實況，吸取經驗教訓，交流教學心得，暑假期間，全體教師下企業(yè)掛職鍛煉，并積極利用各種人力資源和網絡資源，開展專業(yè)調研，了解暖通行業(yè)的最新態(tài)勢和發(fā)展趨勢，進一步明確了本專業(yè)以供暖和中央空調的系統(tǒng)安裝為主線的人才培養(yǎng)方向，明確了教學應該著眼的四大專業(yè)崗位群，即安裝類施工員、資料員、監(jiān)理員和造價員，在人才培養(yǎng)體系當中突出了以“供熱工程”、“電廠鍋爐”、“中央空調運行管理維護”、“建筑設備安裝技術”、“建筑CAD”、“建筑安裝工程概預算”等13門課程為主線的專業(yè)技能課程教學體系，在下一步的改革當中，我們將在專業(yè)拓展課程當中，引入實踐性和理論性并重的“建筑消防”、“建筑材料”兩門課程，替換原有的“建筑環(huán)境學”和“節(jié)能技術”課程，避免拓展課程當中理論性內容多，學生看不到具體實物，對課堂講授不感興趣的現象。二、按時做好專業(yè)申報工作。為配合我系現有的建筑工程技術專業(yè)，建筑工程管理專業(yè)、給水排水專業(yè)和供熱通風與空調工程技術專業(yè)，構建完整的建筑類專業(yè)崗位群，我們集合教研室全體教師的力量，在多次調研的基礎上，申報了建筑類物業(yè)管理專業(yè)，旨在拓展人才培養(yǎng)方向，增加學生技能，拓寬就業(yè)渠道，雖然該申報未能得到審批，但亦可以作為今后專業(yè)調整的參考依據。三、發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的作用。暖通專業(yè)在前期的教學當中，校內實訓條件有限，暖通專業(yè)指導委員會的周克文、席友剛等老師在校外實習當中給予了我們大力的幫助和指導，并在暑假期間為我們的校內實訓室建設出謀劃策，貢獻了自己的力量。四、及時制定、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準。暑假期間，我們全體教師，在原有人才培養(yǎng)方案和課程標準的基礎上，結合近兩年教學實際和高職院校培養(yǎng)“高素質技能性人才”的目標，在多次論證的基礎上，提出了最新的人才培養(yǎng)方案改革方向，并提出理論教學把握好“必須夠用”與“掌握必備的基礎理論知識”的尺度，強調理論知識的系統(tǒng)性、綜合性、實用性，實踐教學增加設計性、綜合性實驗實訓，提高學生創(chuàng)新能力的基本修訂原則，并以此為指導編寫修訂了本專業(yè)25門專業(yè)課程，10門公共課程的課程標準。修訂后的課程標準始終突出“以能力培養(yǎng)為中心”這一主題，在教育學生掌握知識和能力的同時，教會學生獲取知識和能力的方法，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，強調掌握知識和能力培養(yǎng)的辨證統(tǒng)一。五、落實教學改革。暖通專業(yè)的教學改革，從2013年起全面展開，2013年9月——2014年9月，我們完成了《通風空調與制冷技術》、《流體力學》兩門課程的全面改革，推崇課程實現項目化、模塊化教學，在課程當中引入情境，讓學生在“教中學，學中思，思中做”，實現“教學做”一體化教學效果。本后期，我們將進一步展開《供熱工程》的課程改革，在五年內逐步完成全部專業(yè)技能課程的整合和改革。六、重視教師培養(yǎng)，教研成果豐碩。教師培養(yǎng)暖通專業(yè)現有教師隊伍薄弱，加大新教師的引入和現有教師的再培訓、再深造具有重大的意義，在現有教學條件下，我們專業(yè)的教師能夠積極利用寒暑假時間下企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)技能，后續(xù)，希望學院和系部能夠加大對青年教師的培養(yǎng)力度，結合學院的發(fā)展和青年教師的自身成長，解決青年教師發(fā)展的瓶頸問題。教研成果顯著一年來，水暖教研室教師在教學之余，利用一切可利用的時間，完成了自12年起立項的“如何提高給排水暖通專業(yè)社會服務能力”的專項科研課題，目前該科研成果正在審批當中。如此之外，我專業(yè)白翠翠、令芝紅老師也能夠結合自身的課程教學，及時發(fā)表了《淺談建筑環(huán)境與暖通空調能耗》以及《建筑給排水節(jié)能節(jié)水技術及應用研究》等論文。七、校企合作效果好，開展訂單式培養(yǎng)產學研合作辦學是高職教育的必由之路，而校企合作辦學是最高目標。在多年實踐的基礎上探索和完善“工學交替、產學合作”的人才培養(yǎng)模式和教學模式，按照“校企合作”進行專業(yè)建設，通過課堂進工地和實訓室、實訓室進企業(yè)、項目現場進學校、實訓基地共建，雙師共建、學訓同步等方式充分實施工學結合，實現開放性、實踐性和職業(yè)性的教學過程，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實驗→應用性實訓→頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)中，實現學習與工作崗位“零距離”對接。2014年11月我們通過多方努力，落實了和銅川第二建筑工程建設有限公司的訂單式培養(yǎng)方案。八、科學制定實訓基地建設規(guī)劃，切實提高實訓基地使用率。校內實習基地建設實踐教學條件建設是專業(yè)建設的一項基礎性重要工作。近幾年我系不斷加大對實驗室、實訓基地建設的投入力度，10月份我專業(yè)引入了中央空調實訓，供熱系統(tǒng)實訓，給排水安裝實訓三類實訓設施，目前已投入到教學過程當中，后續(xù)，我們將開發(fā)實訓室的再利用，爭取為企業(yè)做相關培訓，爭取引導師生參加相關技能大賽，拓寬專業(yè)影響。校外實習基地建設為保證本系學生有穩(wěn)定的畢業(yè)實習場所，保證學生的畢業(yè)實習質量，我院與銅川二建、焦化廠、自來水公司、污水處理廠等4家企業(yè)建立了合作關系，簽訂了校企合作協議，建立了穩(wěn)定的校外實訓實習基地，為學生搭建了較好的實習的平臺。加強校內外實驗實訓基地規(guī)范化制度化管理建設 結合建筑安裝工程專業(yè)特色和校內外建筑技術實訓基地的具體情況，建立起一套較為完善的實訓基地建設及管理制度，以保障校內外實訓的有效實施。九、專業(yè)建設中存在的問題工學結合、產學研一體化人才培養(yǎng)模式改革有待進一步推進和深化，教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性還需不斷強化；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程和教材（特別是緊密結合生產實際的實訓教材）工作需要加強，專任教師的雙師素質以及從行業(yè)企業(yè)聘請專業(yè)人才和技術能手擔任兼職教師的比例還需進一步提高。目前我校省級品牌特色專業(yè)偏少，專業(yè)建設發(fā)展也不平衡，在全省同類高職院校中名列前茅的優(yōu)勢專業(yè)還不多。缺乏激勵機制，建議學校加大這方面的激勵工作，充分調動廣大教職工的積極性，使他們自愿投身到專業(yè)建設工作中。企業(yè)兼職教師的教學安排需進一步細化，需要相關制度及政策跟上?；诠ぷ鬟^程的項目化教材編制需進一步加快建設，確保項目化課程的實施。缺乏實驗實訓指導教師隊伍建設，提高教師指導實訓能力。十、下一步工作進一步做好專業(yè)建設規(guī)劃工作，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，面向生產、建設、服務、管理第一線需要，改革人才培養(yǎng)模式，突出學生實踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質和可持續(xù)發(fā)展能力。全方位推進教學改革，在課程改革和專業(yè)特色建設上狠下功夫。加強師資隊伍建設，進一步完善制度，提高教師實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力。加大行業(yè)企業(yè)兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，形成專兼結合的優(yōu)秀教學團隊。組織由專任教師和企業(yè)兼職教師組成的雙師結構團隊，共同編寫項目化教材，實施項目化課程。