人教版思想品德八下第三課生命健康權(quán)與我同在同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)之一-資料下載頁(yè)
2024-12-08 16:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】我們絕不可以這樣！傷張某的手臂后制服張某。哪些屬于放棄權(quán)利的。為，造成不法侵害人傷亡的，不負(fù)刑事責(zé)任。16歲的小君和小哲的高一同班同學(xué)。小君沉沒(méi)寡言，受好數(shù)學(xué)，小哲與小君發(fā)生爭(zhēng)吵，小君先給了小哲臉上一拳,兩人廝打在一起。樓道里找到小君理論，再次發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。互毆中，小君的左肩、背部。和腰部被扎傷，送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。法院經(jīng)審理認(rèn)為，小哲無(wú)視。賠償小君父母經(jīng)濟(jì)損失。法律為受害人小君討回了公道，加害人小。哲受到了法律的處罰。小哲失去了人身自由，他當(dāng)律師的夢(mèng)想成為。泡影，我國(guó)法律禁止因故意犯罪而受刑事處罰者從事律師職業(yè)。侵害生命康權(quán)者受制裁”。此樁慘案如何避免。格方面、精神方面和社會(huì)方面的完美狀態(tài)。犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。心協(xié)力將二人救上岸。
【正文】 ，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人大喊“救命”。原來(lái)是同學(xué)張剛等四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳，在此危急關(guān)頭，四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。 如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護(hù)與救人兩個(gè)角度去考慮。） 王明 縱身一躍跳進(jìn)河中，試圖拉張剛上岸，結(jié)果河水 湍急，不會(huì)游泳的兩個(gè)人抱在一起在河中掙扎。 鐘平、黃曉芳 一邊大聲呼救，一邊找救人工具，發(fā)現(xiàn)旁邊有一根三米長(zhǎng)的木棍，兩人馬上抄起木棍，將另一頭伸向河中，讓二人抓住。這時(shí)幾個(gè)成年人跑來(lái)，有的跳到河里救人，有的幫著拉木棍，大家齊心協(xié)力將二人救上岸。 徐文 想：自己不會(huì)游泳，也沒(méi)有法定的救助義務(wù)， 還是自身安全重要，于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。 請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)。
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