【正文】 邊孩子熱愛家鄉(xiāng)、盼父歸來的美好情感。二、激趣導學，說教法：藝術(shù)教學不為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學活動的設計應將學生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學生年齡特點選擇了以下教法：情境設置法：設置海邊美麗的情境，尋找身臨其境的感覺，從而調(diào)動學生的學習興趣。聽唱法：《小螺號》是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。小組討論法：分小組討論創(chuàng)編節(jié)奏、舞蹈等，讓學生在舞蹈動作的展現(xiàn)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。三、培養(yǎng)能力，說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極投入到藝術(shù)學習情境中才有利藝術(shù)能力的培養(yǎng)，因此選擇方法是很重要的，我采用了以下幾種方法：模仿法：用模仿小螺號聲音的節(jié)奏教學，激起學生學習興趣。小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、節(jié)奏等，不僅讓學生動起來，更加關注學生的創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。四、精心設計，說教學（一）設景——激情教師出示海邊美景圖，問學生：你看到了什么景色？心情如何？本環(huán)節(jié)在引導學生觀察、欣賞美景圖的基礎上，師生一起回顧海南天涯海角的美麗景色和獨具特色的黎族風情，從而導入新的藝術(shù)課堂教學。（二）學樂《小螺號》——入情感受和聽辨小螺號的聲音：教師出示樂器小螺號，讓幾個學生親自吹響，從而使全班同學都能傾聽到螺號的叫聲，再用螺號聲進行節(jié)奏發(fā)聲練習。[設計意圖：藝術(shù)教學應以學生的心理發(fā)展為前提，關注學生的學習內(nèi)容和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系。所以本環(huán)節(jié)教學用“小螺號”來引起學生的學習興趣，唱節(jié)奏和打節(jié)奏，把枯燥的節(jié)奏練習變得“有聲有色”，為培養(yǎng)良好的樂感打下基礎。]初賞歌曲：播放《小螺號》的VCD,師生再一次欣賞海邊的美麗景色,引導學生聯(lián)系歌曲情景和歌詞內(nèi)容談談聽完的內(nèi)心感受，（使學生感受到孩子盼父回家的急切心情和對海邊美麗景色 的描述等）從而促進學生語言表達能力的提高．[設計意圖：讓學生沉醉在美妙的歌聲和一副副美麗的海邊景色中，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導學生情隨意走，層層深入，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。]創(chuàng)設情境用2/4拍的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：教師先進行律動式的朗讀歌詞，再引導學生通過小組合作試拍、討論如何朗讀好，朗讀過程中讓學生用樂器拍讀，從而激發(fā)學生的學習熱情。學唱歌曲：小螺號是一首學生比較熟悉的歌曲,因此教學過程中可以用聽唱法使學生更深入地唱熟歌曲，并選擇較難掌握的旋律進行相應的訓練,從而達到事半功倍的效果。[設計意圖：因為大多數(shù)學生對歌曲《小螺號》較為熟悉，所以教師改變了以往音樂教學的句句教唱法用聽唱欣賞法進行教學，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。]（三）、創(chuàng)編——達情在唱準歌曲的基礎上，讓學生的展開想象并能聯(lián)系上節(jié)課所了解到的黎族舞蹈特點和結(jié)合歌曲的具體情景進行舞蹈創(chuàng)編,先由個別同學展示黎族舞中的美麗動作，其他同學一起模仿，再由小組一起討論、選擇一些簡單的舞蹈進行創(chuàng)編,最后教師積極參與到學生豐富的舞蹈藝術(shù)中，使學生更深入地體驗到海邊孩子對生活的熱愛。[設計意圖:本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準下，學生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結(jié)合，以小組合作的方式創(chuàng)編舞蹈，讓學生體驗成功的快樂。]（四）、總結(jié)——續(xù)情：（總結(jié)、評價）同學們，今天我們帶著愉快的心情學完歌曲《小螺號》，俗話說“百聞不如一見”希望你們的一生能飽覽祖國更多的美麗景色。從而讓我們每一個人都擁有豐富而又美好的精神世界。說課設計反思：這堂藝術(shù)教學設計是以“藝術(shù)課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學模式，教學過程中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發(fā)揮學生的主體學習地位，讓學生感受到自己的重要性。讓學生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達對海邊美景的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅，使學生的演、唱、創(chuàng)編、合作能力得到提高，從而促進藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。