定稿-結(jié)對共建實(shí)施方案-資料下載頁
2024-11-04 22:29本頁面
【正文】 主動參與結(jié)對幫扶?！龠M(jìn)發(fā)展。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，避免“削峰填谷”，整體提升義務(wù)教育質(zhì)量。三、工作目標(biāo)實(shí)施教師結(jié)對幫扶，以年輕校干、骨干教師、超編教師為重點(diǎn)，調(diào)整、優(yōu)化教師配置，使教師數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，縮小骨干教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間分布差距，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置。四、教師結(jié)對幫扶工作的內(nèi)容根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和我校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，堅(jiān)持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補(bǔ)充與培訓(xùn)提高相結(jié)合，在機(jī)構(gòu)編制部門核定的人員編制（含領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)及人員結(jié)構(gòu)比例）內(nèi)，組織教師由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、超編學(xué)校向缺編學(xué)校合理流動，優(yōu)化師資配置，提高師資配置效益。交流范圍。我校學(xué)校教師結(jié)對幫扶原則上在我校義務(wù)教育階段公辦學(xué)校進(jìn)行。教師結(jié)對幫扶應(yīng)先易后難、分步實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，不斷完善教師結(jié)對幫扶工作機(jī)制，逐步擴(kuò)大教師結(jié)對幫扶范圍。交流對象。（1）45歲以下區(qū)級以上（含區(qū)級）骨干教師。（2）無農(nóng)村任教經(jīng)歷的教師。（3）職稱聘任及評審的相關(guān)人員。（４）教研員。（５）年輕校干。交流原則。（1）優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流。（2）超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流。（3）職稱評審、聘任崗位不足學(xué)校向崗位富余學(xué)校交流。（4）在同一所學(xué)校任職滿兩屆（每屆一般3～5年）的校干的交流。（５）教研員輪崗支教。（6）在同一所學(xué)校工作不滿6年的教師和任職不滿一屆的校長，以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流。（7）為保護(hù)學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜校干、教師，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可不參與結(jié)對幫扶。交流形式。堅(jiān)持組織選派與教師個人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師結(jié)對幫扶工作。（1）指導(dǎo)性交流。將應(yīng)交流教師指標(biāo)落實(shí)到學(xué)校，實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師交流。（2）崗位競聘交流。教育局確定部分中、高級教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師參加崗位競聘，促進(jìn)教師結(jié)對幫扶。（3）校際協(xié)作交流。建立對口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校進(jìn)行教師協(xié)作交流，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。（4）個人申請交流。符合結(jié)對幫扶條件的在職教師，可自愿申請到異校任教，經(jīng)學(xué)校和區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施交流。五、工作保障措施（一）完善教師結(jié)對幫扶激勵機(jī)制提高農(nóng)村教師在各級各類評先表彰中的比例，對長期在農(nóng)村任教、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵。對積極參與結(jié)對幫扶、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在推先評優(yōu)、職稱評聘等方面給予傾斜。具備中、高級職稱資格的教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作，可優(yōu)先聘任中、高級職務(wù)；交流到異校中、高級崗位的教師，其在原學(xué)校聘任的中、高級職務(wù)予以保留。（二）發(fā)揮教師職稱評聘導(dǎo)向作用實(shí)施城區(qū)學(xué)校教師農(nóng)村任教服務(wù)期制度，引導(dǎo)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。城區(qū)中小學(xué)教師評聘中、高級教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任（支）教1年的經(jīng)歷，其中城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評聘高級教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。次年具有評審資格的教師，當(dāng)年應(yīng)到農(nóng)村薄弱學(xué)校交流。新獲得高一級職稱的教師次年去農(nóng)村交流支教2年。（三）消除教師后顧之憂切實(shí)解決教師交流中工作、生活等困難，因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師不納入交流。為參與結(jié)對幫扶的教師創(chuàng)設(shè)良好的工作平臺和條件，激發(fā)教師工作熱情和業(yè)務(wù)潛力。（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓(xùn)，帶動農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師提升業(yè)務(wù)水平。組織實(shí)施以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高，努力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。五、工作要求（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立我校義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)對幫扶工作。（二）加大政策宣傳實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)對幫扶，政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高，各校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導(dǎo)教師、學(xué)生家長和社會各界理解、支持教師結(jié)對幫扶工作，為推進(jìn)交流工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。要引導(dǎo)教師更新職業(yè)觀念、服從大局，自覺參與結(jié)對幫扶。教師結(jié)對幫扶工作要堅(jiān)持公開、公平、公正，交流方案要向社會和廣大教師公開，要加強(qiáng)對教師結(jié)對幫扶工作的監(jiān)督，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益，維護(hù)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。（三）完善考核管理將義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)對幫扶工作納入專項(xiàng)督導(dǎo)評估，建立評估、反饋機(jī)制，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，不斷完善教師結(jié)對幫扶工作管理，推動交流工作取得實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
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