學(xué)會放手-資料下載頁
2024-11-04 22:24本頁面
【正文】 的錦衣玉食，而是那片蔚藍(lán)的蒼穹，日復(fù)一日的守望，為的是有朝一日能夠重新振翅飛翔。而我，親手?jǐn)嗨土怂膲粝搿Ｍ?。痛徹心扉。卻終于在刻骨銘心的痛和苦澀的淚水中明白，真正的愛，不是占有，而是成全，是放手。第五篇：教師要學(xué)會放手教師要學(xué)會放手、做一名合格的“導(dǎo)演”在新課程環(huán)境下，教師不僅要改變舊的教育觀念和教學(xué)方法，而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的思維方式、行為方式。在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，做一名新形勢下人民教師。以前，在教學(xué)中，我總是放不開?？倱?dān)心學(xué)生學(xué)不會，因此，一節(jié)課講授當(dāng)了大部分時間。換句話說，也就是過去稱之為的“滿堂灌”。由于在小學(xué)階段，小學(xué)生聽課的注意力在十到二十分鐘之間。所以教學(xué)效果并不明顯。我曾經(jīng)非常困惑—怎樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，積極的參與課堂，上一堂精彩的數(shù)學(xué)課呢？課程改革以來，我多次參加新課程培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新課程理論，并有意識地在課堂教學(xué)貫徹實施。比如，我在講“數(shù)一數(shù)與乘法”一節(jié)課時，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)“兒童樂園”的情景（情境中有些學(xué)生在乘坐電動小飛機(jī)，有些學(xué)生在乘坐電動小火車等）。引導(dǎo)學(xué)生觀察這一情境后問：你能提出哪些問題？這一問題的提出有較大的彈性，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇信息能力的強(qiáng)弱等提出多種數(shù)學(xué)問題。通過相互交流所提出的問題，學(xué)生不僅建立了乘法的概念，也體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時也張揚(yáng)了不同學(xué)生的個性，在交流中獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活。數(shù)學(xué)就在我們身邊，幾乎無處不在。比如我在講五年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，遇到一道這樣的題：6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強(qiáng)在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計的方案公平嗎？問題一提出。整個教室頓時沸騰起來了，同學(xué)們有的說公平，有的說不公平，各自發(fā)表自己的想法。當(dāng)時一名叫李政道的男生站起來就說：“老師我知道，小強(qiáng)的方案不公平。因為6個面大小不相等，面大的投擲后容易著地”。當(dāng)時我被震撼了。這么短的時間內(nèi)考慮問題這么全面。我當(dāng)時對他說：“李政道，你真棒，老師很欣賞你”。當(dāng)時同學(xué)們向他投以羨慕的目光。他臉上也露出了燦爛的笑容。當(dāng)時有幾個學(xué)生做實驗來驗證了他的觀點。課堂呈現(xiàn)出一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，突顯了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，同時讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)中的成就感。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。同時讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。在交流的過程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)和傾聽。使師生之間，生生之間交往互動，共同發(fā)展。因此，在新課程環(huán)境下，我決心做好“導(dǎo)演”這個角色，學(xué)會放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，使每節(jié)課更精彩！
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