大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文大全-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:15本頁(yè)面
【正文】 的好壞對(duì)其一生的發(fā)展都是有重要意義的，德育教育對(duì)于農(nóng)村孩子的意義就像是改革開(kāi)放對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大的意義一樣！但沾益縣農(nóng)村德育教育的現(xiàn)狀并不是很好，經(jīng)分析我認(rèn)為有以下主要原因：第一，德育工作計(jì)劃寫(xiě)在紙上,可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多,實(shí)的少,空口說(shuō)教的多,豐富多彩的活動(dòng)搞得少，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。第二，對(duì)德育教育的重視力度還不夠，學(xué)校和家長(zhǎng)都將焦點(diǎn)放在升學(xué)考試上很少有人重視孩子的德育教育。即應(yīng)試教育根深蒂固，在他們的心目中只要成績(jī)好就什么都會(huì)好；而德育教育則被放在次要考慮。在當(dāng)今正是由于這種“應(yīng)試”觀念的根深蒂固 ,相當(dāng)一部分教師仍然把道德教育作為社會(huì)的一種客體。其主要表現(xiàn)為重智育,輕德育,忽視體育和美育,分?jǐn)?shù)就是一切。沒(méi)有按規(guī)定課程開(kāi)課。有些學(xué)校,課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差,但是實(shí)際上課就只上主要學(xué)科,其余的課少上或干脆另有所用。班會(huì)、晨會(huì)名存實(shí)亡,不是改為自習(xí)課,就是被老師占用。第三，部分老師想重視對(duì)孩子的德育教育，但他們卻迫于來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的成績(jī)等各方面的壓力而把精力放在升學(xué)考試上。（老師沒(méi)有膽量對(duì)學(xué)生實(shí)施重德育式的教育）。第四，農(nóng)村中小學(xué)條件有限,德育教師配備嚴(yán)重不足。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)呈急驟上升的趨勢(shì)。因?yàn)榉N種原因,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能?chē)?yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式,呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學(xué)校編制,不會(huì)減少專業(yè)教師的人數(shù)。實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)德育人員完全沒(méi)有定人核編。這種情況無(wú)疑加劇了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時(shí)間、工作精力無(wú)法得到保證。第五，德育的評(píng)價(jià)機(jī)制落后，措施蒼白乏力； 對(duì)學(xué)校、教師德育工作的評(píng)價(jià)“無(wú)章可依”。在對(duì)學(xué)校工作的綜合評(píng)價(jià)中，現(xiàn)都時(shí)興所謂的“量化”，可縱觀各種評(píng)估細(xì)則，惟獨(dú)沒(méi)有德育工作的評(píng)估細(xì)則。對(duì)學(xué)校、教師而言，德育工作抓與不抓一個(gè)樣，抓好抓壞一個(gè)樣。只要你學(xué)生考試成績(jī)好了，升學(xué)率高了，你就是好學(xué)校，你就是好老師。就單位獎(jiǎng)勵(lì)層次而言，很多單位“學(xué)校工作先進(jìn)”為一等獎(jiǎng)，“教育教學(xué)先進(jìn)”為二等獎(jiǎng)，而“德育工作先進(jìn)”為末等獎(jiǎng)（也就是安慰獎(jiǎng)）。就個(gè)人榮譽(yù)而言，“教學(xué)能手”稱號(hào)在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)中值2分，而“少先隊(duì)先進(jìn)工作者”。基層小學(xué)各種教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)、提高幅度獎(jiǎng)非常全面，惟獨(dú)沒(méi)有德育工作方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣的結(jié)果就是讓老師切實(shí)認(rèn)識(shí)到費(fèi)三倍的力氣抓德育不如用一分的力氣抓教學(xué)。有的學(xué)校雖然也制定了一定的“德育工作考評(píng)辦法”，但太籠統(tǒng)，太膚淺，比如只查有無(wú)德育制度、能否背誦《規(guī)范》等，反映不出德育工作的好壞，達(dá)不到考評(píng)對(duì)德育工作的評(píng)定和督促激勵(lì)作用。再就是德育工作檢查次數(shù)太少，頻率太低，檢查的力度、深度不夠，考評(píng)結(jié)果不能和教師的考核成績(jī)掛鉤，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校、教師對(duì)德育工作不積極、不主動(dòng)，平時(shí)學(xué)生不出事不教育，一有事就雷霆暴雨，致使德育工作不能落到實(shí)處，失去應(yīng)有的作用?；谝陨显蛭艺J(rèn)為要做好農(nóng)村德育教育應(yīng)從以下幾方面入手：1）將德育教育落到實(shí)處，學(xué)校組織學(xué)生多參加一些豐富多彩，比如紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日、開(kāi)展愛(ài)國(guó)活動(dòng)、組織學(xué)生到敬老院看望幫助老人及組織學(xué)生參觀監(jiān)獄等等！雖然在農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著得天獨(dú)厚的條件,農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息但學(xué)生的認(rèn)識(shí)畢竟比較膚淺一些,節(jié)日往往在吃與玩中度過(guò)。所以,能讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用,還需要引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識(shí)。比如認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日食品,了解各個(gè)不同民族節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗、傳說(shuō)、故事,古詩(shī)的誦讀等等。了解歷史,銘記歷史,知道落后就要挨打的道理,以無(wú)數(shù)志士的事跡激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,感受幸福生活的來(lái)之不易,從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷！2）政府、學(xué)校、家長(zhǎng)加大對(duì)德育教育的重視力度。學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局，青少年成才大局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念。反對(duì)重智輕德,尤其反對(duì)把德育與智育對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn),理清辦學(xué)思路,扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。俗話說(shuō),火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,全體教職工才重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)多種形式,如開(kāi)會(huì)、印發(fā)材料、舉辦講座等,把學(xué)習(xí)規(guī)定為制度,努力提高全體教職工對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí),共同做好學(xué)校德育工作。學(xué)校要對(duì)班主任工作要定期進(jìn)行檢查、培訓(xùn)、指導(dǎo),提高班主任的管理水平。另外,還要協(xié)調(diào)與教務(wù)處、政教處的配合,指導(dǎo)并促進(jìn)各科在教學(xué)中積極開(kāi)展德育管理工作,充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育,自我管理。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)多進(jìn)行電話溝通,對(duì)學(xué)生更加關(guān)心,開(kāi)展“師生心靈對(duì)話”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“關(guān)愛(ài)留守孩子”系列教育活動(dòng),通過(guò)建立導(dǎo)師制、征集言警句、撰寫(xiě)心靈日記、組織感恩體驗(yàn)活動(dòng)、開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)、挫折教育等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。尤其是對(duì)于存在家庭教育薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等問(wèn)題的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷。提高、優(yōu)化家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。父母是子女在生活中一切言行舉止的最好最早啟蒙老師。做父母的一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。同時(shí)，教育孩子要注意方法。孩子不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生變化。要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，再者，教育方式要生動(dòng)、靈活。3）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，增加德育工作的教師；沾益縣農(nóng)村德育教育的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，學(xué)校不注意對(duì)德育教師的培養(yǎng)，為此只有加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍才能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校成立德育辦公室，一把手負(fù)總責(zé)；選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的副職任第一副職，擔(dān)任專職德育工作干部，并可兼任少先隊(duì)總輔導(dǎo)員；學(xué)校負(fù)責(zé)人放權(quán)、放錢(qián)、放時(shí)間讓其大力開(kāi)展德育工作；設(shè)立專職德育課教師，負(fù)責(zé)有關(guān)課程的教學(xué)和有關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)監(jiān)督；聘任師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)的教師任班主任；每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)德育工作先進(jìn)單位和個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)模、層次不低于教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)；在評(píng)優(yōu)樹(shù)先中把德育工作成績(jī)放在起決定性作用的首要地位。總之，要想提高德育教育現(xiàn)狀只有社會(huì)、學(xué)校、家庭攜手合作！除此之外，我們也要“道德生活化”，把德育落到實(shí)處，滲透到學(xué)生的一舉一動(dòng)當(dāng)中去。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1