【正文】 技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。 對策五：深化教育改革，徹底改變農(nóng)村 學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)。 對策六：針對我鎮(zhèn)“國有民辦”實驗學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱，而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大，造成教育資源配置不公的狀況，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，依法進行收購，恢復(fù)公辦學(xué)校的名分，并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進行平衡的基礎(chǔ)上重新整合，分期償還建 校債務(wù)，全面落實農(nóng)村義務(wù)教育免費機制，促進我鎮(zhèn)義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展，切實減輕農(nóng)民負擔(dān)，促進社會主義和諧社會創(chuàng)建進程。 對策七：針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué)；一方面要推進教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度 的控制學(xué)生流失。 六、調(diào)查過程中的收獲與反思：通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)。可以說，受益匪淺。在此，真誠感謝學(xué)院團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時光，在學(xué)院黨 委和團委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學(xué)，頑強拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻自己全部的光和熱！ 農(nóng)村小學(xué)所存在的一系列問題 一、概述： 近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。 農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的巨大障礙。為此，筆者對所在的潼關(guān)縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查。 二、調(diào)查方式 我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標準化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標準化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談 的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計。 在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進行了訪談。 三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析： 通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺 農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占 gdp2%的比例。就這 2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口?！?，不遺余力地標榜個人政績。筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60 萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù) 教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。 由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠程教育資源的共享成為了夢想?，F(xiàn)狀二：師資力量薄弱 筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點外，其他小學(xué)，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn) 公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡 47 歲，其中， 50 歲以上占 %。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零；初中學(xué)校，稍有改觀。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔(dān)負著我鎮(zhèn) 中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？！ 造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。 現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負。 “考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次 、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨 5： 30 天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到 9： 30。一篇四：大學(xué)生社會調(diào)查報告范文學(xué)生調(diào)查報告范文 經(jīng)過了 3 個月的細致調(diào)查分析之后，近日，中國扶貧基金會發(fā)布了專門針對“在校期間基本生活費用難以達到學(xué)校所在地最低伙食標準，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟保障”的“貧困女大 學(xué)生”生活狀況調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示 :%的特困女大學(xué)生每個月從家里得到的生活費在 100 元以下 。%的特困女大學(xué)生來自獨生子女家庭， %的來自城市家庭 。非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困 。特困女大學(xué)生有三難 :求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想??一個案例“油多了不好?！庇浾邉衩夏却蛞恍┯投嘁稽c的菜的時候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份 1 元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要 8 毛錢的豆腐、土豆或者 6 毛錢的白菜。 孟 娜是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè) 2021 級學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有 6 個兄弟姐妹，還有一個 70 多歲的爺爺，加上父母，一共有 9 個人。 2021 年，孟娜考上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費共 6200 元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過 2300 元。她拿出 1400 元交了學(xué)雜費，自己留下 900元做 1 年的生活費用。沒有交上的學(xué)費只能慢慢補。 學(xué)校每個月給每個學(xué)生發(fā)放 107 元的生活補貼，孟娜還在學(xué)校申請到一 個勤工儉學(xué)的機會。在那間放了 40 多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上 80來塊錢。 孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花 20元買了一件 t 恤 。實在沒有鞋穿了，又花 30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值 19 元。 孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調(diào)查的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的 15%，她們“在校期間基本生活費用難以達到學(xué)校所在地最低伙食標準，且無力繳納學(xué)費及購置必要 學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學(xué)生調(diào)查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達到了 8%。 五組數(shù)字 ● %來自獨生子女家庭 接受調(diào)查的貧困女大學(xué)生中， %來自農(nóng)業(yè)大學(xué)， %來自林業(yè)大學(xué)， %來自醫(yī)科大學(xué)， %來自師范大學(xué)， %來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗 職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)查的高校貧困女大學(xué)生中，就有 %的貧困生來自城市家庭，其余 %來自農(nóng)村。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有%的女大學(xué)生來自單親家庭， %的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，%的貧困女大學(xué)生來自獨生子女家庭， %的貧困女大學(xué)生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭?！?%月生活費不足 200 元 貧困女大學(xué)生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到學(xué)校所在地最低伙食標準，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟保障。調(diào)查顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費在 100 元以下的有 %， 100 元到 200 元之間的有 %，在 200 元以上的僅為 %。貧困生每月生活費支出在 51元到 100 元之間的占 %，支出在 101 元到 150 元之間的有 %，200 元以下的比例總共達 %。在吃飯以外的消費上，有 %的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟能力購買學(xué)習(xí)用 品， %的貧困女大學(xué)生每月個人學(xué)習(xí)用品支出只能在 20 元以下。高達 %的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟能力，還有 %的每月服裝支出只能在 20元以下。%的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有 %的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在 20元以下。 此次調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，有 %的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強維持 。有 %的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活 。還有高達 %的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。● %的人 承受經(jīng)濟困難的壓力因為貧困，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)查顯示， %的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟困難的壓力 。%的承受著學(xué)費書費上升的壓力 。%的承受著生活費上升的壓力 。%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力 。還有 %的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。 在生活中遇到困難時， %的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，%的學(xué)生選擇向過去的同學(xué)傾訴， %的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，%的向家人傾訴， %向?qū)W校、教師傾訴。在 課余時間的安排上，有 %的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動是勤工儉學(xué) 。有 %的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動是學(xué)習(xí)，只有 %貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂活動。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別為 %和 %。 貧困女大學(xué)生為了學(xué)費和生計，不得不利用課余時間甚至上課時間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書籍、資料等，更談不上進行形象建設(shè)。有 %的貧困女大學(xué)生不買服裝，有 %的貧困女大學(xué)生不買化妝品。 ●僅有 %的貧困女大學(xué)生贊 成戀愛 因為經(jīng)濟的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對貧困女大學(xué)生來說成為了奢侈品。調(diào)查顯示，僅有 %的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度 。有%的貧困女大學(xué)生認為無所謂 。有 %的貧困女大學(xué)生不贊成 。還有 %的貧困女大學(xué)生甚至都沒有想過這個問題。在個人將來就業(yè)的問題上，有 %的貧困女大學(xué)生沒有考慮過這個問題 。只有 %的貧困女大學(xué)生對于個人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措 。有 %的貧困女大學(xué)生認為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作 。有 %的貧困女大學(xué)生對自己很有信心，認為畢業(yè)后會有一份稱心 的工作。 在接受幫助的問題上， %的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時，愿意接受他人的幫助。 %的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費上得到幫助，%的希望在生活費上得到幫助， %希望得到培訓(xùn)， %的人希望得到心理指導(dǎo)。 ● %的人籍貫在非西部地區(qū) 此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有 %的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有 %的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。 非西部地區(qū)的貧困女大學(xué)生生活困難，靠勤工儉學(xué)勉強維持 的比例為 %，高于西部地區(qū) 個百分點 。西部地區(qū)貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢用心計