【正文】 國(guó)學(xué)的課文內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥復(fù)雜，孩子們很難理解和從中獲得學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)充分注意觀察學(xué)生的上課表情和反映。可多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生上國(guó)學(xué)課的積極性。教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言應(yīng)該是多種多樣的，而不是簡(jiǎn)單的很棒、你真棒等。比如說，在班上有一個(gè)孩子很喜歡認(rèn)字，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了很多字。老師發(fā)現(xiàn)之后，高興的夸獎(jiǎng)他為“小字典”，而不是簡(jiǎn)單的“你真棒”，老師在孩子的眼中發(fā)現(xiàn)了驕傲，比簡(jiǎn)單的一句“你真棒”更有效果。（二）、濃厚生活氣息的課堂要將理論與生活實(shí)際相結(jié)合（這也是生活化的方法）縱觀《弟子規(guī)》這本書，主要教授的是“為人父母怎么做”、“為人子女怎么做”、“為人朋友怎么做”、“為我怎么做”等問題，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)《弟子規(guī)》最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)目的是為了指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍⒃诖嘶A(chǔ)上了解我國(guó)深厚的文化歷史傳統(tǒng)。如何去貫徹這一目標(biāo)？如何讓我們的學(xué)生學(xué)有成效？關(guān)鍵是將課堂和生活結(jié)合起來，善于抓住生活中典型事例，結(jié)合課本與學(xué)生共同剖析文本內(nèi)容。比如在《弟子規(guī)》中的第五課中，有這樣的一句話“德有傷，遺親羞；身有傷，遺親憂”。我們可以結(jié)合調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的例子來加以講解，讓調(diào)皮的孩子自己來說說其中的見解和感悟，讓其有切身體會(huì)，同時(shí)也明白，原來生活中處處皆國(guó)學(xué)。并適時(shí)的將德育和安全教育貫穿其中，達(dá)到一石二鳥的效果。實(shí)際生活情景的模仿（這是生活與情境化相結(jié)合的方法）《弟子規(guī)》中著重講的是“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”我們要善于將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。而在課堂上實(shí)現(xiàn)結(jié)合的最好辦法就是情景模擬。通過情景模擬，可以將課本內(nèi)容直觀、形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)課本的理解程度。在上《弟子規(guī)》第九課的時(shí)候“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”老師讓學(xué)生表演情景“見到老師時(shí)（路上、下課后）”，有些同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)較差，但是當(dāng)老師第二天早上來學(xué)校上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)到了一個(gè)很大的變化：很多學(xué)生主動(dòng)跟老師問好，并讓老師先進(jìn)校門。下課的時(shí)候，改變了蜂擁而出的陋習(xí)，而是等著老師先出去，他們才走出教室。通過情景模擬，省去了老師辛勞而又無用的說教，同時(shí)，也加深了對(duì)國(guó)學(xué)課堂上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的行動(dòng)，達(dá)到了一個(gè)新的高度。（三）、課堂形式的多樣化１、誦讀與講故事結(jié)合。在課堂上，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式來完成我們的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于兒童來說，國(guó)學(xué)相對(duì)枯燥無味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)。針對(duì)這一階段的兒童的心理和身理特征，我們需要將相對(duì)枯燥無味的國(guó)學(xué)課上的有聲有色所必須的法寶就是講故事。教師在充分理解課文意思之后，利用書籍或者是網(wǎng)絡(luò)資源查找與文章相關(guān)的小故事，也可以作為作業(yè)布置學(xué)生搜集查找，在課堂上進(jìn)行總匯，以師生共同講故事形式來上國(guó)學(xué)課。相關(guān)的歷史故事、寓言故事、民間故事、神話故事非常多?？梢杂衫蠋熤v述，不但讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到了國(guó)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力。也可以安排孩子來講，給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。如林俐老師在教學(xué)《笠翁對(duì)韻》一東這課，通過講述牛郎與織女的故事引出對(duì)子“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”學(xué)生在故事中自然理解這個(gè)對(duì)子的意思，老師趁勢(shì)說：“中還隱藏著許多有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自已去讀并查找資料，課堂上和別的同學(xué)分享。另外，還可以讓孩子結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談，以加深體驗(yàn)，熟練運(yùn)用。”如我校的松英老師教學(xué)《弟子規(guī)》余力學(xué)文，初讀理解后播放《王冕學(xué)畫》動(dòng)畫故事，引導(dǎo)學(xué)生用弟子規(guī)的句子來談體會(huì)，達(dá)到學(xué)以至用的效果。周美英老師執(zhí)教《弟子規(guī)》信，老師講述《狼來了》的故事，讓孩子們用剛學(xué)過的內(nèi)容勸誡那個(gè)愛撒謊的孩子，學(xué)生興趣高漲，你一言我一語(yǔ)，在這熱烈的氣氛中不僅領(lǐng)悟了詩(shī)句還內(nèi)化了語(yǔ)言?！叭瞬挪灰欢ㄓ锌诓?，但有口才的一定是人才”。我們要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中訓(xùn)練口才，成為人才。２、除了在課堂上可以采用講故事的形式外，我們還可以選用經(jīng)典誦讀、知識(shí)問答、你做我說等多種形式來上好一節(jié)課，保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單就誦讀這一項(xiàng)來說，也可以采用多種形式，像開火車讀、分組讀、男女pk讀，詩(shī)句接龍讀、問答式讀??盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以達(dá)到我們國(guó)學(xué)課的要求。３、和手操一起配合記誦，開發(fā)學(xué)生的大腦潛能。靈活的手指、手掌動(dòng)作不僅可以很好地開發(fā)大腦潛能，而且可以刺激穴位，改善人體的健康狀況。我們有自創(chuàng)成套的手操來配合經(jīng)典讀物的背誦。學(xué)生可以自己完成，也可以和同伴一起完成，還可以采用、拍手讀、快板伴奏讀，真正做到 “在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。（四）、發(fā)揮總策劃的作用 國(guó)學(xué)教育的主陣地在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師。上課時(shí)一般將課堂分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即看看（文章包括哪幾個(gè)部分、有什么故事、插圖）、讀讀（圈出不認(rèn)識(shí)的生字、通讀全文、了解全文主要內(nèi)容）、想想（有什么不懂的、值得學(xué)習(xí)的地方、批判的地方）、議議（交流自己的想法、評(píng)議是非；師總結(jié)性評(píng)價(jià)、講故事）、背背（在理解的基礎(chǔ)上背誦）、練練（聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用），全方位的發(fā)展孩子的能力。教師在課堂上只是起引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓孩子自己去品讀、去發(fā)現(xiàn)。并在課堂上對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：我們要以“取其精華去其糟粕”的批判精神去看待《弟子規(guī)》。教師作為總策劃者，在備課、上課的時(shí)候應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教、因條件施教。立足于生活這個(gè)大背景，將國(guó)學(xué)教育貫穿于其中，讓學(xué)生在無形中感受到經(jīng)典的魅力。過渡：剛才我的發(fā)言理論方面較多，下面我將結(jié)合課例來作個(gè)簡(jiǎn)單介紹。四月份我校舉行了經(jīng)典教學(xué)大比武，所有語(yǔ)文老師不分年齡全部參與（因?yàn)槊课徽Z(yǔ)文老師都任國(guó)學(xué)課）。比武通知一公布，老師們個(gè)個(gè)叫苦連天，大部分都持反對(duì)意見，領(lǐng)導(dǎo)們也很擔(dān)心他們的情緒會(huì)影響比武的效果，可是走進(jìn)老師們的課堂，才發(fā)現(xiàn)我們的老師多優(yōu)秀，一堂堂課都是那么精彩，評(píng)委們可謂是贊口不絕，校長(zhǎng)非常開心，最后決定只設(shè)一、二等獎(jiǎng)，十節(jié)課榮獲一等獎(jiǎng)，二十四節(jié)課榮獲二等獎(jiǎng)。接下來我結(jié)合課例作簡(jiǎn)單介紹，希望能給各位一點(diǎn)啟發(fā)，五、介紹國(guó)學(xué)課通過聆聽專家的講座和觀摩名師的課堂，大家一致認(rèn)為 “讀”最重要，其次就是不求甚解（不在一字一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會(huì)文章的大意），然后就是背誦。這一過程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也需要恰當(dāng)?shù)那榫把菥殹Ｎ医Y(jié)合自己對(duì)名師課堂的感悟，設(shè)計(jì)了一堂《笠翁對(duì)韻》之《十一尤》，獲教學(xué)比武第一名。我把這堂課簡(jiǎn)單介紹一下： 《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩(shī)、詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。作者李漁，號(hào)笠翁，仿照《聲律啟蒙》寫成，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見韻味。（出示笠翁對(duì)韻原文）魚對(duì)鳥，鹡對(duì)鳩。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋?；㈩惞?，蟻如牛。列辟對(duì)諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。這則韻文雖然很短，但蘊(yùn)含許多典故，如：虎類狗，蟻如牛。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡。也包含不少古代的知識(shí)，如：七賢、三友、翠館、紅樓等。這些是教學(xué)中的重難點(diǎn)，所以必須突破。下面和大家一起分享這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這堂課我首先以“麒麟閣”和“鸚鵡洲”的圖片導(dǎo)入傳說，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“麒麟閣”和“鸚鵡洲”，再逐一加上詞語(yǔ)變成“事業(yè)麒麟閣”、“文章鸚鵡洲”，再加詞語(yǔ)，并顯示出方位，便成了“空中事業(yè)麒麟閣”和“地下文章鸚鵡洲”。又用同樣的方法出現(xiàn)陳后主和隋煬帝的畫像，再是輕歌曼舞的圖片，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面并講解其內(nèi)容后明白了“陳唱臨春樂”和“隋歌清夜游”的意思。這時(shí)她便提出了押韻的問題，經(jīng)她一指點(diǎn)學(xué)生很快說出了押ou韻。然后學(xué)生從我講的兩個(gè)小故事中明白了“虎類狗”和“蟻如?！?。最后在音樂聲中想象情景，由樂曲聲中的馬蹄聲產(chǎn)生聯(lián)想，老師引導(dǎo)出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭”，再由樂曲中的笛聲聯(lián)想引現(xiàn)出“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”?? 就這樣一步一步地引領(lǐng)，再通過范讀、自由讀、對(duì)字讀（一字對(duì)、兩字對(duì)、三字對(duì)??）、齊讀、拍手讀、配樂讀、對(duì)讀、打快板讀（一生上句，一生下句）等多種方式的誦讀直到背誦。在這些過程中還滲透了“對(duì)”的意義（同類詞語(yǔ)連在一起，詞性相對(duì)，字?jǐn)?shù)相對(duì)，還有上下之分，平仄之分）。一堂課在形象的圖片中，在有趣的故事中，在動(dòng)聽的音樂中，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不僅會(huì)背誦本篇《十一尤》，還懂得了什么叫押韻，懂得了什么是對(duì)，同時(shí)知道了“竹林七賢”“歲寒三友”，還略知了陳后主和隋煬帝一些歷史故事。整堂課以圖畫解義，以故事激趣，以音樂激發(fā)聯(lián)想，學(xué)生在色彩、弦樂中獲得知識(shí)，生動(dòng)活潑。六、經(jīng)典誦讀的內(nèi)容誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典這么重要，但一開始我也很茫然，不知選擇什么內(nèi)容，在這兒我給大家提供一些內(nèi)容，僅供大家參考。（如果學(xué)校沒有開展經(jīng)典誦讀，有興趣的老師可在自己班級(jí)開展甚至可用于培養(yǎng)自己的孩子、孫子）小學(xué)階段一定要把課標(biāo)規(guī)定的７５首古詩(shī)背熟，國(guó)學(xué)內(nèi)容：低年段可選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、〈千字文〉、〈笠翁對(duì)韻〉等；高年段可誦讀〈論語(yǔ)〉、〈增廣賢文〉、〈大學(xué)〉、〈孟子〉、等。說到培養(yǎng)孩子我又想和你們分享一個(gè)事例： 一位云南山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的讀經(jīng)實(shí)證我的“中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”是04年3月從我女兒開始的。當(dāng)時(shí)她女兒剛滿3歲，每天晚飯后她都要帶著女兒去河邊散步，看著河邊剛鉆出地面的小草，她便觸景生情有意識(shí)地為女兒吟誦起白居易寫的《賦得古原草送別》這首小詩(shī)，每晚四、五遍，連續(xù)3晚上過后，當(dāng)?shù)谒膫€(gè)晚上她再一次吟誦這首小詩(shī)時(shí)，剛誦完第一句，她女兒便很流利地將后面幾句接著誦了下去，當(dāng)時(shí)的她非常驚喜，發(fā)現(xiàn)孩子的確有著驚人的記憶力，同時(shí)也意識(shí)到可以教孩子學(xué)點(diǎn)東西了，于是回到家她便用毛筆將另外一首古詩(shī)寫好貼在了女兒最容易看到的墻上，一有機(jī)會(huì)就指著墻上的古詩(shī)讓女兒跟著她讀上兩遍，每天四、五遍，只要3天時(shí)間，她女兒就能將一首古詩(shī)很熟練地背下來。就這樣三、四天一換，到05年9月，也就是一年半的時(shí)間，女兒在她的引導(dǎo)下熟練地背誦了50多首唐詩(shī)，《論語(yǔ)》前5篇和《三字經(jīng)》全篇。認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字，開始了自主閱讀，而且閱讀興趣非常濃厚，到現(xiàn)在僅8歲零4個(gè)月，可她女兒已經(jīng)自主閱讀了近百本中外名著和科普?qǐng)D書。從4歲半開始接下來的4年時(shí)間里，她又讓女兒跟著她的誦讀實(shí)驗(yàn)班認(rèn)真誦讀了《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《中庸》、《弟子規(guī)》、全篇，部分《笠翁對(duì)韻》和百余首古詩(shī)詞，現(xiàn)在正在誦讀《易經(jīng)》，而且上經(jīng)部分已經(jīng)完成。最后我想引用一位國(guó)學(xué)大師的話結(jié)束今天的講座： 有一位國(guó)學(xué)大師曾說過：“少兒讀經(jīng)是中華文化的儲(chǔ)金銀行，中華文化最好的貨幣就是經(jīng)典，在年幼時(shí)將最好的貨幣存在他們的心中，他們長(zhǎng)大一定會(huì)知道怎么用，讓孩子在記憶力最優(yōu)的階段背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，在孩子們心性最純凈之時(shí)耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，你將發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)的價(jià)值必將伴隨孩子成長(zhǎng)、芬芳吐艷、綻放光明、得益家庭、得益社會(huì)?！?