【正文】 海鮮，最好選擇活的。④為防止熟食被細(xì)菌污染，切生的食品和熟的食品所用的刀、砧板要分開(kāi)。⑤冰箱里存放的食物應(yīng)盡快吃完，冷凍食品進(jìn)食前要加熱。⑥有些細(xì)菌產(chǎn)生的毒素不怕高溫，一些剩飯、剩菜經(jīng)加熱后仍有引起食物中毒的危險(xiǎn)，盡量不吃剩飯菜。⑦堅(jiān)持鍛煉，提高機(jī)體抵抗疾病的能力。⑧消滅蒼蠅、蟑螂、紅螞蟻等細(xì)菌的傳播媒介。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)歸納四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元 我能為你做什么我國(guó)現(xiàn)有殘疾人8000多萬(wàn)。殘疾人包括語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。史蒂芬?霍金，有著“繼愛(ài)因斯坦以后世界上最杰出的理論物理學(xué)家”的美譽(yù)。1942年1月8日出生于英國(guó)，1963年被診斷患了“盧伽雷氏癥”。只能依靠安裝在輪椅上的語(yǔ)音合成器與人交流。霍金成為世界公認(rèn)的引力物理科學(xué)巨人，提出了著名的“黑洞理論”，撰寫(xiě)了《時(shí)間簡(jiǎn)史》等名著?！吨腥A人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定：殘疾人的尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止基于殘疾的歧視。禁止侮辱、侵害殘疾人。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。中國(guó)助殘日：每年5月的第3個(gè)星期日。國(guó)際盲人節(jié)：每年10月15日國(guó)際聾人節(jié)：每年9月的最后一個(gè)星期日國(guó)際殘疾人日：每年12月3日2001年李嘉誠(chéng)，與中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)合作實(shí)施“長(zhǎng)江新里程“計(jì)劃。第四篇：四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了更好地搞好《品德與社會(huì)》的教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中全面把握課程目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。出色地完成教學(xué)任務(wù)。二、基本情況分析：四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生63人，家長(zhǎng)多數(shù)以農(nóng)民為主，也有一部分家庭特別困難的，家長(zhǎng)在外地打工的，不少孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶、親戚朋友家?？偟恼f(shuō)來(lái)，全班家庭教育頗成問(wèn)題，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位處于農(nóng)村最底層，家長(zhǎng)自身文化水平較低，無(wú)能力對(duì)孩子學(xué)習(xí)提出要求。所以難以形成教育合力。三、教材分析本冊(cè)教材以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，選取相應(yīng)的兒童生活事件，針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象從兒童中期向少年期過(guò)渡的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取以小切口、層層深入的方式，給學(xué)生親切自然的感受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)教研目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，懂得取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。知道各種通信、媒體傳播信息的方式及作用，正確使用各種信息交流工具和媒體，能自覺(jué)遵守規(guī)則。知道有關(guān)的交通常識(shí)，學(xué)會(huì)看懂交通標(biāo)志、交通地圖、選擇合理的交通方式。知道食物從哪兒來(lái)，了解農(nóng)業(yè)的概念。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)知道各種通信、媒體傳播信息的方式及作用，正確使用各種信息交流工具和媒體，能自覺(jué)遵守規(guī)則。知道有關(guān)的交通常識(shí)，學(xué)會(huì)看懂交通標(biāo)志、交通地圖、選擇合理的交通方式。了解農(nóng)業(yè)的概念。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。六、教學(xué)難點(diǎn)知道成長(zhǎng)中要注意的問(wèn)題，如何面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，能靈活處理成長(zhǎng)中所遇到的煩惱問(wèn)題。了解自己是學(xué)習(xí)地主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。知道家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，能講講家鄉(xiāng)的故事。七、方法措施：新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以行為實(shí)踐為緯，組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)明理。新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，多實(shí)踐，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。突出重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。講練結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)階段，教師引導(dǎo)、歸納以練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。八、課時(shí)及教學(xué)時(shí)間安排：周次內(nèi)容課時(shí)2不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹2我是好樣的24我懂了56通信王國(guó)探秘78網(wǎng)絡(luò)漫游復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期中考試1011小“窗口”，大世界12日行千里不是夢(mèng)13安全才能回家14出行指南1516農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源171工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)期末復(fù)習(xí)期末考試第五篇：四年級(jí)品德與社會(huì)2012年秋學(xué)期人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃（20122013第一學(xué)期）李亞星班級(jí)學(xué)生情況分析：本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生有31人，學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)。但也有一小部分學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫(xiě)得比較差。上課時(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷督促。二、教材分析：四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”，第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”。四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第一單元《珍愛(ài)生命》，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來(lái)了什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友？我們的生命是誰(shuí)給予的？為什么說(shuō)生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說(shuō)話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問(wèn),伸出友愛(ài)的手,大家的事情大家做。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)?！捌返屡c社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級(jí)上冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。