鄂教版八下做個(gè)快樂的人——給女兒的一封信-資料下載頁
2024-12-08 13:28本頁面
【導(dǎo)讀】對讀書的一些看法，教導(dǎo)女兒要做一個(gè)快樂的讀書人。由于他的文章語言清新俊美，這種風(fēng)。格在廣大讀者中引起強(qiáng)烈的反響，所以他的文章在青年學(xué)生中更是廣為流傳。也要教給學(xué)生這種對話的方法和技巧。地切入對文章內(nèi)容的教學(xué)，也達(dá)到了激趣的目的。薦一個(gè)同學(xué)發(fā)言。作者談自己栽種番茄的體會，目的是使女兒明白讀書與運(yùn)用的關(guān)系，讀書一定要學(xué)以致用。征求學(xué)生的意見后，學(xué)生同意用辯論的方式來爭辯。作樂，劉墉不是在文章中告訴我們在讀書中要“咀嚼”、“欣賞”、“享受”嗎？才能將‘學(xué)、習(xí)、思’結(jié)合起來，使我們讀書真正學(xué)有所獲。
【正文】 我也為自己逐漸進(jìn)步的能力而感到快樂，而且這些快樂是別人都體會不到的，只有親自嘗試了，才能真正體驗(yàn)?zāi)欠N樂趣?！? （馬超平） 反方：“你說到學(xué)以致用，使我想起網(wǎng)上的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)所學(xué)的知識，對于大多 數(shù)人來說百分之七十在實(shí)際生活中無用，我們花了大量的精力苦鉆英語，可是對于大多數(shù)人來說百分之七十五在實(shí)際生活中不會用到，更何況我們中還是只會作題的英語啞巴！”（劉侯顯） 正方：“我不知道你是在哪個(gè)網(wǎng)站看到的消息，但是我要明確地告訴你，正是我們現(xiàn)在所學(xué)的知識構(gòu)成我們的個(gè)人素質(zhì)，古人不是說過書到用時(shí)方很少嗎？當(dāng)你為在生活中的一些常見的知識不知道而苦惱時(shí)，難道說你是快樂的？”（呂思柔） ?? 叮零零??下課了，我只能制止他們的舍槍唇戰(zhàn)，作了個(gè)簡短的總結(jié)：相信大家對以上的辯論結(jié)果有自己的看法，我也堅(jiān)信大家一定能 做一個(gè)快樂的讀書人。 上完課后，我也知道學(xué)生在辯論中存在的一些問題，抱著請教的心態(tài)，我懇求來自首都的老師提出意見，其中的一位姓張的老師說了三句話：“這節(jié)課有意思！”，“語文課就應(yīng)該這樣上！”“以學(xué)生為課堂中心的做法值得我們學(xué)習(xí)！”我聽后有受寵若驚的感覺，這樣的評價(jià)實(shí) 在是過譽(yù)的?；叵肫鹞业慕虒W(xué)預(yù)設(shè)和課堂流程的較大的出入，特別是近 20分鐘的辯論活動，又想：這何嘗又不是一種對課文的個(gè)性化的閱讀呢？語文課堂鮮活的生命不是這樣被呈現(xiàn)出來嗎？ 但這節(jié)課也給我?guī)砹怂伎迹@就是我沒有完成“學(xué)習(xí)本文用故事類比說理的方 法” 的教學(xué)目標(biāo)，如何處理好教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)中與學(xué)生的實(shí)際的“對話”？我認(rèn)為就是要求教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，因?yàn)樵跊]有完成既定目標(biāo)的同時(shí) ,課堂又生成了新的目標(biāo) ,如這節(jié)課中對學(xué)生論辯的要求目標(biāo)的生成后 ,就得到較好的解決。正如教材主編徐國英先生在《預(yù)設(shè)與應(yīng)變》一文中所說的“語文教學(xué)應(yīng)該是在工具性中體現(xiàn)人文性，而不是在人文性的基礎(chǔ)上去體現(xiàn)工具性”，以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量這一節(jié)課，本次教學(xué)應(yīng)該是一次有意的嘗試。
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