【正文】 樹(shù)立“教師第一，學(xué)生第二” 的理念，只有成功的教師，才能帶動(dòng)出成人成才的學(xué)生，只有健康快樂(lè)的教師，才能帶動(dòng)出健康進(jìn)步的學(xué)生。創(chuàng)特色、鑄品牌，做他人未做之事，成他人未成之事，取人之長(zhǎng)，內(nèi)化己有，不斷提升學(xué)校文化的品味，鑄造屯中特色的品牌。第五篇：【原創(chuàng)】中學(xué)教研室下學(xué)期工作總結(jié)【原創(chuàng)】中學(xué)教研室下學(xué)期工作總結(jié)2009——2010學(xué)中學(xué)教研室 下學(xué)期工作總結(jié)本學(xué)期，我們中學(xué)教研室繼續(xù)以“重過(guò)程、講實(shí)效、求發(fā)展”為工作思路。以“提升自身素質(zhì)，服務(wù)基層學(xué)?！睘樵瓌t，以建設(shè)教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本。開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了較好效果。工作基本情況：一．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。為了全面提高教研員聽(tīng)、評(píng)、導(dǎo)課的能力、業(yè)務(wù)研究能力、電腦實(shí)際操作能力。各學(xué)科教研員平日里認(rèn)真研讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，深入挖掘課標(biāo)、教材、分析各地中考試題，重點(diǎn)研析我省中考的命題方向及總體思路。多數(shù)教研員自行配備電腦，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，相互學(xué)習(xí)交流。并能做到獨(dú)立排版命制試題。使教研工作再上一個(gè)新高。通過(guò)本學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，各學(xué)科教研員的聽(tīng)、評(píng)、導(dǎo)課能力更具實(shí)效性，業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力更具深度和廣度，電腦操作水平得以大幅度提升。二．深入基層檢查指導(dǎo)備課，推動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展。為優(yōu)化教師備課，提高教師教學(xué)水平。學(xué)期初，我們組織各學(xué)科教研員，深入基層學(xué)校，檢查指導(dǎo)各學(xué)科備課的數(shù)量和質(zhì)量情況。對(duì)優(yōu)秀的教案，教研員給予了客觀而公正的評(píng)價(jià)，并與主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。對(duì)于存在問(wèn)題的一些備課，與相關(guān)教師面對(duì)面的交流，深受教師們的歡迎。通過(guò)指導(dǎo)使教師們真正明確了自己備課中所存在的不足及改進(jìn)的方法?！皟?yōu)秀教師學(xué)科劃片展示課“活動(dòng)，促進(jìn)全市教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為給青年教師鍛煉、展示課堂教學(xué)能力的機(jī)會(huì)；為給作課教師提供接受課堂教學(xué)指導(dǎo)機(jī)會(huì)；為提升基層學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)、導(dǎo)課的能力；為推動(dòng)校際間課堂教學(xué)指導(dǎo)及管理方法的溝通和交流。我們于2010年5月24日——28日開(kāi)展了為時(shí)一周的“優(yōu)秀教師劃片展示課”大賽活動(dòng)。此活動(dòng)面向全市25所中學(xué)，涉及12個(gè)學(xué)科，按區(qū)域分為6個(gè)片區(qū)，由學(xué)科教研員任團(tuán)長(zhǎng)，組成6個(gè)評(píng)委團(tuán)，委員是從基層學(xué)校選拔的相關(guān)學(xué)科的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)?；顒?dòng)流程——每團(tuán)積極深入片區(qū)，進(jìn)課堂聽(tīng)課，組織教師說(shuō)課，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，評(píng)委團(tuán)點(diǎn)評(píng)，教研員小結(jié)。本次活動(dòng)深受各校領(lǐng)導(dǎo)及教師們的高度重視和歡迎。共計(jì)聽(tīng)課92節(jié)，參加評(píng)委評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)58人，基層學(xué)校參加點(diǎn)評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)30人。深入課堂聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及教師200多人。在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、導(dǎo)的過(guò)程中教師們對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、方法選擇、課堂調(diào)控、師生互動(dòng)等諸多方面都有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于自身教學(xué)水平的提高提供了最直接的最有效的方式。對(duì)于提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)能力也提供最直接的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀的年輕教師和業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)。評(píng)選出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課，5位優(yōu)秀評(píng)委。同時(shí)也為校際間的友好往來(lái)搭建了橋梁。應(yīng)種羊場(chǎng)中學(xué)的邀請(qǐng)，副校長(zhǎng)丁洪喜同志帶領(lǐng)初三教研員，于5月13日到種羊場(chǎng)中學(xué)進(jìn)行考前業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教研員深入教研組與教師們面對(duì)面的交流與溝通，毫無(wú)保留地進(jìn)行信息傳送、指導(dǎo)。解答了相關(guān)學(xué)科教師疑惑的諸多問(wèn)題。對(duì)下一步的考前復(fù)習(xí)做了較好的引領(lǐng)。五．組織各基層中學(xué)積極參加四平組織的“學(xué)科特長(zhǎng)生”選拔賽活動(dòng)。為有利的促進(jìn)各校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為檢測(cè)各學(xué)科教學(xué)水平的現(xiàn)狀及拓展的寬度，為給學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。我部室積極組織各基層學(xué)校參與“學(xué)科特長(zhǎng)生”選拔賽活動(dòng)。認(rèn)真制定活動(dòng)方案、細(xì)則，利用3月（27日），4月（120日）深入基層學(xué)校組織考試，初試結(jié)束認(rèn)真組織批卷、錄取、匯總、上報(bào)等各項(xiàng)工作。經(jīng)過(guò)全體教研員的努力，此項(xiàng)活動(dòng)取得較好效果。各校皆能結(jié)合本次活動(dòng)的考試實(shí)際予以及時(shí)調(diào)控，使薄弱學(xué)科得以有效重視。同時(shí)活動(dòng)中不僅挖掘了學(xué)生的潛能，更是給學(xué)生提供了足夠的自信。、組織各基層中學(xué)參加“全市初三聯(lián)賽”活動(dòng)。為全面了解我市中學(xué)整體教學(xué)情況，查找初三教學(xué)存在的問(wèn)題，推動(dòng)初三總復(fù)習(xí)。在副校長(zhǎng)丁洪喜的精心布置與安排下，我們開(kāi)展了“初三考前測(cè)試聯(lián)賽”活動(dòng)。教研員從試題命制、組織考試、試卷評(píng)閱、成績(jī)匯總、試卷分析、召開(kāi)總結(jié)大會(huì)！無(wú)不凝聚著領(lǐng)導(dǎo)與教研員們的心血。通過(guò)這次考前測(cè)試，各校更加明確本校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，清醒地認(rèn)識(shí)到所存在的不足，更明確了努力的方向，為中考取得更加優(yōu)異的成績(jī)奠定了良好的基石！七．認(rèn)真命制期中、期末試題、初三二次模擬試題，充分發(fā)揮學(xué)科導(dǎo)航作用。期中、期末質(zhì)量檢查是學(xué)期教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，各校高度重視，也是教育行政主管部門(mén)評(píng)價(jià)各學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一。初三兩次模擬為考前起到了引領(lǐng)作用。中教室各位教研員各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真做好各年級(jí)期中、期末初三模擬質(zhì)量監(jiān)控的試卷編制工作，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)試卷編制，圍繞課標(biāo)，貼近教材，靠近中考，認(rèn)真分析，精心安排測(cè)查內(nèi)容，考慮梯度，努力使試卷既體現(xiàn)課改精神的同時(shí)又符合我市教學(xué)實(shí)際。認(rèn)真完成質(zhì)量分析工作，為教育局的工作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為教研室的教研工作效率奠定良好基礎(chǔ)。八．實(shí)行科研管理，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期中學(xué)教研室繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，倡導(dǎo)以課堂教學(xué)為核心的教科研課題的立項(xiàng)。加強(qiáng)科研課題的跟蹤管理和指導(dǎo)，通過(guò)科研活動(dòng)，提升教師的科研層次和教學(xué)水平。加強(qiáng)已立項(xiàng)的國(guó)家、省、市、縣級(jí)教研課題的跟蹤管理，“十一?五重點(diǎn)科研”課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》經(jīng)過(guò)五年研究已經(jīng)于五月份圓滿(mǎn)結(jié)題。本課題的研究鍛煉和培養(yǎng)了一批能夠掌握現(xiàn)代教育理論，富有實(shí)踐能力的骨干教師隊(duì)伍。存在的問(wèn)題：在深入基層學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些不足。、知識(shí)儲(chǔ)備不足；缺少創(chuàng)新精神。，課堂教學(xué)不能較好體現(xiàn)出實(shí)效性。改進(jìn)建議：，引領(lǐng)教師向?qū)W科深度挖掘。，有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目的、多輪次的培訓(xùn)。中學(xué)教研室的工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)合作，與時(shí)俱進(jìn)，努力工作，為我市教育事業(yè)的發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。中學(xué)教研室2010年7月