【正文】 拳的介紹，培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感?！窘虒W重點】本課主要對中國武術的整體特點作了介紹，重點是掌握中國武術的代表少林功夫的特點和起源，明確中國功夫重視“武德”的特點同時熟悉太極拳的特點。難點是中國武術的門派分類?！窘虒W過程】一、課題導入你們喜歡看武打片嗎？看過那些我大片？知道那些中國功夫？今天我們就來研究我們的中國武術。二、探究新知閱讀課文第一段：使學生知道無數的內容和作用。閱讀課文第二段：使學生知道武術有哪些的門派。閱讀課文第三段：使學生了解中過武術是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標。它既注重武功，也注重武德。介紹少林功夫的由來和內容：閱讀第四段和第五段。介紹太極拳：閱讀課文第六段總結全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當劍”在世界的廣泛流傳。培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感。三、拓展活動查一查：利用課余時間調查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習什么武功？想一想：中國的武術門類眾多、派別復雜。你能說出集中無數門類嗎？第17課 蹴鞠【教學目標】知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國就已經產生，知道關于蹴鞠產生的傳說故事。簡單了解馬球運動的流行時間和特點。過程與方法：課文以足球起源開頭引入對蹴鞠的介紹，鍛煉學生對事物追根溯源的能力。介紹學生熟悉蹴鞠在古代流行情況，對比現(xiàn)代足球，培養(yǎng)學生類比的思維能力。指導學生閱讀“故事連接”，使學生明確傳說和事實的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的體育運動，一道學生認識中國古代人的智慧。通過介紹足球的“認祖歸宗”以中國的蹴鞠為起源，培養(yǎng)學生的民族自豪感。【教學重點與難點】本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點。難點在于要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳說?！窘虒W過程】一、課題導入你們誰喜歡踢足球？ 足球最早在哪里產生？二、探究新知足球的發(fā)源地閱讀課文第一段，使學生知道足球的起源地，并培養(yǎng)孩子的民族自豪感。向學生介紹“蹴鞠”閱讀課文第二、三段，使學生理解“蹴”就是“踢”，“鞠”就是“球”“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項運動早在戰(zhàn)國時期的齊國就已經十分流行了。簡介蹴鞠的發(fā)展與流行閱讀課文第四五自然段。請學生介紹現(xiàn)代自求的規(guī)則足球的比賽場地長100110米，寬6475米，并要輔有草皮。場內畫有中場線、中圈、開球點、罰球區(qū)（禁區(qū)）、罰球弧、球門區(qū)和罰球點；四角插有角旗，并畫半徑為1米的弧線。、。正式比賽用球周長為6871厘米，重量396453克。在比賽中，未經裁判員許可，不得更換比賽用球。此外，還有計時表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角旗，值場裁判在換人時用的運動號碼等以及運動員的足球鞋、足球襪、護腿板、守門員手套等。比賽以時間計算，除雙方同意另定外，應分為兩個45分鐘相等的半時，由于偶然事故或其他原因損失的時間均應補足，時間多少由裁判員斟酌決定。每半時終了后，如需執(zhí)行罰點球，應延長時間至罰完為止。比賽開始，每隊上場隊員不得多于11名，其中必須有1名守門員。替補隊員不得多于2名。在賽前協(xié)商替補隊員最多不超5名。比賽開始前，由主裁判召集雙方隊長用擲錢幣方法選定場區(qū)和開球權。然后，主裁判將球放在中圈的開球點上，兩隊各站在中線后半圈內，主裁判鳴笛后，開球隊員將球踢入對方場內，比賽方為開始。開球不得直接射門得分。比賽中球的整體越過球門立柱的內側或橫梁下檐時，判為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門球、角球、擲界外球。如果進攻隊員向位于對方場區(qū)的本方無球隊員傳球的剎那間，這個無球隊員與對方端線之間的場地區(qū)，僅有1個防守隊員，判越位犯規(guī)，并由對方在“越位”地點罰間接任意球。比賽允許隊員進行合理沖撞，但必須是球在雙方控制范圍內，用適中的力量進行肩相撞。凡隊員先鏟到球，沒有附加動作而使對方摔倒，不犯規(guī)；反之，先將對方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在比賽中，對故意打人、拉人、抱人、推人、踢人或企圖踢人，故意絆摔或企圖絆摔對方，兇猛地跳向對方，帶有危險性地沖撞，故意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對方在犯規(guī)地點罰直接任意球。如果守方隊員在本方罰球區(qū)出現(xiàn)上述犯規(guī)動作之一者，應由對方罰點球。另外，當踢球的方式有傷及對方隊員的危險，合理沖撞非控制球的隊員、故意阻擋對方隊員、沖撞手中無球的守門員或守門員持球行走四步以上故意拖延比賽時間時，均應在犯規(guī)地點判罰間接任意球。對領隊、教練員、運動員故意違犯規(guī)則精神，對裁判員不禮貌、嚴重犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊員行為粗暴、打人、罵人、犯規(guī)動作有嚴重危害性，可示“紅牌”，不經警告直接罰出場，取消比賽資格。除規(guī)則另有規(guī)定外，凡球的整體從門柱間及橫木下越過球門線，而并非攻方隊員用手擲入、帶入、故意用手或臂推入球門（守門員在本方罰球區(qū)內除外），均為攻方勝一球。在比賽中，勝球較多的一隊為得勝隊，如雙方均未勝球或勝球數目相等，這場比賽應為“平局”。在單淘汰賽制中出現(xiàn)平局，則要進行30分鐘的加時賽以決出勝負。如仍出現(xiàn)平局，則要互罰點球，最終決出勝負。足球世界曾僅僅是男子所獨有。但自本世紀60年代，女子足球開始在西歐、南美等地風行起來，許多年輕女子甚至中年婦女都積極踢起足球，嘗試足球運動的樂趣。1991年，第1屆世界女子足球錦標賽在中國舉行，開拓了女子體育運動的新天地。女子足球的場地和比賽規(guī)則同男子大體一樣，但比賽時間為上、下半時各45分鐘，加時賽為30分鐘介紹古代蹴鞠的規(guī)則直接對抗、間接對抗和白打三種類型。所謂直接對抗，主要流行在漢代。漢代的蹴鞠活動設雙球門，在鞠城也就是球場的兩側都有像座小房子似地球門，47 場上隊員個12名，雙方盡心身體直接的接觸的對抗，就像打仗一樣，踢蹴入對方球門多者勝。漢代的蹴鞠主要用于軍事練兵。間接對抗：間接對抗主要在唐宋時期。因為唐代蹴鞠工藝有了進步（書中的蹴鞠為圖片為唐代八片皮縫成的圓形球殼），球體變得更輕了，便于把球提高。所以唐代的球門設在兩根三丈高的竹竿上，球門中間有兩尺多的“風流眼”球門設在中間，比賽雙方各在一側，再求不落地的情況下，能讓球穿過風流眼多著為勝。唐代的粗球運動觀賞性強。白打類似于今天的控球技巧。指沒有球門的比賽，足球團隊人數也不統(tǒng)一，可以有一人或者數十人，主要是比賽控球的花樣和技巧。這種形式的蹴鞠在古代流行的時間最長久。三、故事連接使學生了解足球的發(fā)明者，培養(yǎng)學生區(qū)別事實和傳說的能力。四、日積月累月讀日積月累，使學生了解馬球運動。五、拓展活動讀一讀寒濕后北樓作（唐）韋應物園林過新節(jié)，風花亂搞閣。遙聞?chuàng)艄穆?，蹴鞠軍中樂。（六）講一講叫學生查一查《水滸》中寫了一個因善踢足球而當上了太尉的高俅的資料，回來后講給同學聽。第18課 圍棋和象棋【教學目標】知識與能力：通過本課的學習，使學生了解中國另外兩種體育運動形式圍棋和象棋。對于“琴棋書畫”第二位的圍棋，學生要知道他在古代的重要性和下棋的幾種代稱。對于大眾化的象棋，則知道他產生的時間和基本走法。過程與方法：通過對圍棋的起源時間和古代琴棋書畫的介紹，引導學生歸納總結維奇的重要性，幷識記下圍棋的別稱。通過對象棋的起源的介紹，使學生了解象棋通俗實戰(zhàn)的特點，指導學生學習最基本的香氣走法，鼓勵學生掌握象棋的走法，通過實戰(zhàn)對弈深刻了解象棋的魅力。情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，使學生了解中國古代除了可以鍛煉身體的體育運動外，還廣泛流行著鍛煉腦力的圍棋和象棋，且圍棋基本上是古代士大夫必學技藝之一，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良面的認識，感受古代體育文化的多樣性?！窘滩姆治觥勘菊n主要介紹了圍棋的重要性和香氣的起源?！窘虒W重點】本課的重點在于引導學生了解為其在古代讀書人心中的地位，知道通過圍棋不光可以鍛煉腦力，同時還是培養(yǎng)性情的方式。對于想起的重點在于介紹書中所寫的象棋的基本走法。本課的難點是在于能帶領學生熟悉并掌握象棋的走法。【教學過程】一、課題導入大家猜猜我手里拿的是什么？這節(jié)課我們來學習圍棋和象棋。二、探究新知介紹圍棋：（1）圍棋的別稱和起源：通過閱讀課文第一段向學生介紹，古代稱圍棋為“弈”，還有一個很有詩意的名稱為“烏鷺”。（2）古代圍棋的重要性：通過閱讀課文第二段，向學生介紹圍棋在我國古代的重第五篇：小學三年級傳統(tǒng)文化教學計劃小學三年級傳統(tǒng)文化教學計劃一、學情闡述：學生經過兩年的學習，對我國廣博精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一二年級，學生對有關傳統(tǒng)文化知識的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，通過本學年傳統(tǒng)文化知識的進一步學習，學生的學習興趣會更加濃厚，也會更加立志接受和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，做個具有保守文化素養(yǎng)的中國人。二、教材闡述：（一）、教學目的：本套教材以齊魯文化為主，反應中華保守文化精華。以朗誦原創(chuàng)典范、感念名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童遭到中華保守文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，封閉心智，擢升智趣，進步分析文化素養(yǎng)，激發(fā)賣國情感，教育民族氣節(jié)。（二）、教材結構：本冊教材包括經典驛站、名人長廊、名勝佳境、藝術樂園等共十個單元，35個課時。（三）教材編排原則：本教材突出了原典性、知識性、情理性、意思性、實踐性和地點特色，經過議定朗誦、感悟、教導、探究、交流、互助等基本活動方式，抵達進步學生分析文化素養(yǎng)的目的。整個體現(xiàn)在以下三方面：，足夠商酌到學生的年齡特點和興趣特點，營造稠密的物色實踐空氣。，逐步教育其精良獲得人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。，教育其初步的探究學習能力，形成其主動的人生觀和價值觀。四、教學中應注意的問題：1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣爛漫，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心情體驗，教學中要教育學生精良的品德。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在創(chuàng)議研究性學習方式。，關注結束沒更關注歷程。五、教具準備：多媒體，課件等六、教法學法：自學法、感情朗誦法、點撥法、討論法七、教學時間安排：每課均一課時。