【正文】 旗在玉樹飄揚(yáng)，人民子弟兵挺身而出為“抗震救災(zāi)〞做出了突出奉獻(xiàn)，令人感動(dòng)。(學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟“勞動(dòng)著的人是幸福的〞的價(jià)值觀)。在玉樹奔跑，廣闊醫(yī)務(wù)工作者在救死扶傷的工作(勞動(dòng))中彰顯和發(fā)揮了自己的智力和體力、意志和情感，令人落淚。(學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟勞動(dòng)是人的存在方式)⑴勞動(dòng)著的人是幸福的⑵勞動(dòng)是人的存在方式多媒體展示〔抗震救災(zāi)圖片10〕[本色乞討老人，你用零錢湊起了最偉大的愛！乞討老人，你傾盡了你所有的愛，為我們所有人帶來了溫暖、鼓舞和希望。你的一角兩角的零錢，湊起了世上最偉大的愛！]【綠色，10萬人民子弟兵在不畏艱險(xiǎn)、日夜奮戰(zhàn)！】叔叔，媽媽呢？呢？玉樹同胞我們來了！◇問題探究◇設(shè)問②：官兵抱著在廢墟中得救的嬰兒為什么露出了幸福的微笑？教師引導(dǎo)學(xué)生從“怎樣的生活才是快樂、充實(shí)的?〞的角度進(jìn)行探究。(學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟‘努力奉獻(xiàn)的人是幸福的’)⑶努力奉獻(xiàn)的人是幸福的Ⅲ[啟迪師情—升華人生]二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值多媒體展示〔抗震救災(zāi)圖片集③‘永恒的愛’〕[“我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢(shì)。為了4個(gè)學(xué)生的生命，你義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；你那在突發(fā)災(zāi)難來臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!]◇問題探究◇設(shè)問①：在災(zāi)難面前千秋是如何處理自己與他人關(guān)系的？設(shè)問②：從他的選擇中你對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又有那些感想？(教師在學(xué)生交流、感悟的根底上引導(dǎo)學(xué)生明白社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根底；人的價(jià)值，只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn))⑴社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根底⑵人的價(jià)值，只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)設(shè)問③：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例談?wù)勛约簯?yīng)如何處理與學(xué)校、同學(xué)之間的關(guān)系？〔教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生正確追求個(gè)性的開展?！尝莻€(gè)性開展與社會(huì)開展是統(tǒng)一的Ⅳ[奉獻(xiàn)真情—實(shí)踐人生]三、在砥礪自我中走向成功多媒體放映：?生死不離?【生死不離】“我的努力是你生的勇氣，無論你在那里，我都要找到你，你一絲希望是我全部的動(dòng)力！搭起我的手筑成你回家的路基！無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，生命是命題，無論你在哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離……〞◇問題探究◇設(shè)問①：面對(duì)天災(zāi)，我們唱響了?生死不離?，這首歌反映了災(zāi)區(qū)人民什么精神？設(shè)問②：抗震救災(zāi)的精神對(duì)你實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值又有那些啟發(fā)？〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在談自己的體會(huì)中感悟頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的砥礪自我的生命精神。〕⑴需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神多媒體展示：敬禮娃娃【敬禮娃娃是指在四川地震中解救出的小男孩郎崢】2021年５月１３日早晨，三歲的小郎崢被解放軍官兵從廢墟里救出后，躺在一塊小木板做的臨時(shí)擔(dān)架上，用他稚嫩的右手向８位抬著他的解放軍叔叔敬了軍禮，綿陽晚報(bào)記者楊衛(wèi)華用相機(jī)記錄這一感人瞬間。這張照片公布后，小郎崢引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。溫家寶總理兩次到醫(yī)院看望郎錚，稱贊他“堅(jiān)強(qiáng)、勇敢〞。5月20日，3歲的郎錚對(duì)照顧他的解放軍某部的醫(yī)護(hù)人員說：“我也要當(dāng)警察，和爸爸一起去救叔叔阿姨〞?！髥栴}探究◇設(shè)問①：你如何理解小郎崢：“我也要當(dāng)警察，和爸爸一起去救叔叔阿姨〞這句話？〔教師根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)學(xué)生感悟人的生命是短暫的，只有心懷堅(jiān)決的理想信念，在正確的價(jià)值觀的指引下才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！尝菩枰袌?jiān)決的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引多媒體展示〔抗震救災(zāi)圖片集④‘重建家園’〕◇問題探究◇設(shè)問②：眾志成城，抗震救災(zāi)，重建美好家園，我們作何準(zhǔn)備？地震后，受災(zāi)區(qū)首先需要的當(dāng)然是物質(zhì)上的援助；但，地震奪去的不僅僅是關(guān)天的人命，還有幸存者的健康心靈。有多少從災(zāi)難中僥幸逃生的人，雖然撿回性命，卻喪失了快樂，夜夜來襲的夢(mèng)魘，重復(fù)再現(xiàn)的災(zāi)難情景，讓他們無法安枕。如何拯救這些心靈，讓他們重拾往日的快樂？災(zāi)難過后的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)運(yùn)而生，并且勢(shì)在必行。(教師根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)學(xué)生明白要想做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要努力開展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì))⑶需要努力開展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。附：板書設(shè)計(jì)價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)⑴在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值⑵在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值⑶在砥礪自我中走向成功①勞動(dòng)著的人是幸福的②努力奉獻(xiàn)的人是幸福的①人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根底②正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系③正確追求個(gè)性的開展①充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性②全面提高個(gè)人素質(zhì)③堅(jiān)持正確的理想信念【教學(xué)效果】Ⅴ[遷移運(yùn)用—穩(wěn)固練習(xí)]◇，是因?yàn)椋ǎ偃酥挥性趧趧?dòng)中才能顯示自身的價(jià)值②人只有在勞動(dòng)中，在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能創(chuàng)造價(jià)值③在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的全面開展的重要手段④勞動(dòng)是人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)活動(dòng)A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案：A◇，追求人的個(gè)性開展本身也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。但人們?cè)谧非髠€(gè)性開展過程中，應(yīng)該（）①把個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一起來，在統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值②以“新潮〞和時(shí)髦作為標(biāo)準(zhǔn)③表現(xiàn)為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的奉獻(xiàn)方式④表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)A．①②B.③④C.①③D.②④答案C解析：強(qiáng)調(diào)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并不否認(rèn)追求人的個(gè)性開展，故①正確。個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的奉獻(xiàn)方式，故③正確、④錯(cuò)誤。②顯然錯(cuò)誤。故應(yīng)選C?！螅瑧?yīng)該充分利用客觀條件，創(chuàng)造主觀條件，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而創(chuàng)造主觀條件，十分重要的就是（）D．要提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)答案：B解析：此題考查實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件，A項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件，與題意不符合。C、D兩項(xiàng)雖然是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值應(yīng)具備的主觀條件，但它們都包含在更符合題意的B項(xiàng)里。所以，應(yīng)選B?！螅骸拔覀冏詈冒炎约旱纳醋魇乔叭松难永m(xù)，是現(xiàn)在人類共同的生命的一局部，同時(shí)也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會(huì)一天比一天更燦爛，社會(huì)就會(huì)一天比一天更美好。〞這段話對(duì)我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人的個(gè)人價(jià)值的教益是〔〕①個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是統(tǒng)一的②個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)歷史過程③個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歸宿④個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人生命的長(zhǎng)短相一致A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④答案：A解析：④選項(xiàng)“個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人生命的長(zhǎng)短相一致〞明顯錯(cuò)誤，應(yīng)排除?！螅嚎聪旅媛?，寫一篇以“我的核心價(jià)值觀〞為題目的演講稿！◇【教學(xué)反思】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過形式多樣的活動(dòng)、合作和探究等多種方法與途經(jīng)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過豐富的、貼近學(xué)生生活的感性材料啟發(fā)學(xué)生從生活中感悟哲理、用哲理指導(dǎo)生活。從教學(xué)過程來看，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性很高，探究式教學(xué)關(guān)鍵是教師能否真正轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在遷移運(yùn)用穩(wěn)固練習(xí)上堅(jiān)持難易結(jié)合根底為主適當(dāng)拓展，對(duì)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)有了更深入地了解，樹立起了正確的人生價(jià)值觀，到達(dá)了長(zhǎng)善救失的目標(biāo)。另外，在設(shè)計(jì)中充分利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合起來，極大地提高了課堂效率，也能實(shí)現(xiàn)課堂與課外的結(jié)合，真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與開展打下良好的根底?！驹O(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)】本設(shè)計(jì)研究的方向是新課程下如何使政治教學(xué)回歸社會(huì)生活。在如何解決預(yù)設(shè)的問題方面有一定的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。借助視頻、文字圖片等資料，設(shè)計(jì)了生活化的話題；針對(duì)人生焦點(diǎn)設(shè)計(jì)了交流互動(dòng)環(huán)節(jié)“關(guān)注人生感悟人生升華人生實(shí)踐人生〞，交流互動(dòng)使學(xué)生的自主性和積極性得到了充分展示。在品味人生環(huán)節(jié)，教師及時(shí)捕捉并與學(xué)生一起有效處理了課堂教學(xué)中的生成性問題，學(xué)生情感價(jià)值觀得到了新的升華、對(duì)人生價(jià)值的感悟有了新的收獲。