【正文】 了秋天，同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。教學(xué)時通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及協(xié)作精神。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評方式方法進(jìn)行鼓勵，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。留住秋天教學(xué)反思9秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收獲著。跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。本節(jié)課的重點(diǎn)是用樹葉啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想發(fā)揮想象制作拼貼畫。我采用談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說說除了畫，還有什么方法可以留住秋天？做到一個承上啟下。一葉知秋，樹葉是秋天的象征，從而引出課題。在教學(xué)中我以呈現(xiàn)樹葉貼畫范作和孩子們一起分享金秋為我們留下的回憶。讓學(xué)生仔細(xì)觀察范作有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩進(jìn)行分析、思考。隨后，我從學(xué)生撿到的獨(dú)特的樹葉中拿起一片，讓學(xué)生聯(lián)想，看到樹葉，覺得像什么？將樹葉進(jìn)行變換方向引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，重在發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生能聯(lián)想到各種各樣的東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學(xué)生聯(lián)想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學(xué)生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構(gòu)圖，組成一幅畫。請學(xué)生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學(xué)生再次嘗試拼擺，教師利用學(xué)生們拼擺好的樹葉進(jìn)行示范，拼擺出一幅畫。同時在拼擺過程中，示范可以剪一些形狀。讓學(xué)生明白原來這么簡單。最后，作業(yè)之前讓學(xué)生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學(xué)生能作出一些簡單的評價。學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。本節(jié)課重難點(diǎn)突破，師生互動性強(qiáng)，學(xué)生積極性高，作業(yè)效果很不錯，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不夠，在有些細(xì)節(jié)方面忽略了，語言不夠精煉。在今后的教學(xué)中我會加以學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨，不斷鉆研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經(jīng)驗(yàn)，上好每節(jié)課。第五篇：三年級美術(shù)留住秋天教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)課《留住秋天》教學(xué)反思《留住秋天——落葉貼畫》是湘美版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第7課的教學(xué)內(nèi)容，這是我參加新田縣龍泉四小中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽的美術(shù)公開課。通過初選后，把這節(jié)課定為了向全縣開放的龍泉四小開放周公開課。我的心情激動而緊張，激動的是我能在頂崗實(shí)習(xí)期間得到認(rèn)可，有一個展現(xiàn)所學(xué)知識的機(jī)會，緊張的是參加中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽的17位老師幾乎都是優(yōu)秀者，而我是一個初出茅廬的實(shí)習(xí)生，教學(xué)能力有所欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，擔(dān)心會失敗。但是我想挑戰(zhàn)自己，做好準(zhǔn)備，全力以赴。我提前一個多月準(zhǔn)備公開課，首先寫好教案、做好課件，經(jīng)過多次試教調(diào)整，精簡語言、規(guī)范教態(tài)。在后半個月里，準(zhǔn)備教具，做了課題字，準(zhǔn)備好有底紋的作業(yè)紙等教具。但是尋找最重要的教具——落葉卻成了問題。落葉只能提前兩個星期準(zhǔn)備，若是提早撿回的落葉會干枯腐爛，而當(dāng)時已是初冬，天氣惡劣，在縣城幾乎找不到合適的落葉，我認(rèn)為學(xué)生沒有辦法拾撿落葉，就決定幫學(xué)生們準(zhǔn)備好落葉當(dāng)學(xué)具。先是整整下了一周大雨，距正式上公開課一周時間時竟然下了整整一周的雨夾雪，我實(shí)在找不到合適的落葉，眼看公開課迫在眉睫，只能獨(dú)自到鄉(xiāng)下山上，扛了兩麻袋大小合適、形狀不一、色彩繽紛落葉回家?；氐郊液螅翌櫜簧蠞裢傅囊路?，先用紙巾擦干凈落葉，然后在報紙上把落葉攤開，一層層往上加，三個小時后，我終于把樹葉整理整齊了。為了盡快將落葉壓平，我在落葉上堆了兩堆書，為了增加重量，再在書上壓了兩桶水。在上公開課的前一天晚上，我將落葉分成8組，分別用袋子裝好。由于做好充足的準(zhǔn)備，我信心滿滿。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的季節(jié)特征。教學(xué)過程為感受秋景——留住秋天——掌握方法——創(chuàng)意聯(lián)想——自主表現(xiàn)——評價展示。我用師生共同朗讀《聽聽，秋的聲音》這首詩歌來導(dǎo)入，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓語文課升華的情感為美術(shù)學(xué)科做鋪墊，再欣賞秋景圖片，引起學(xué)生共鳴。從課堂效果看，這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)處理的比較成功，學(xué)生從聽覺和視覺上受到了美麗圖片的打動，紛紛回答：秋天太美了，不想讓秋天離去。這樣的回答說明已經(jīng)達(dá)到了學(xué)生想要留住秋天的教學(xué)效果。怎么留住秋天呢？順著學(xué)生的思路，先看一片落葉，讓學(xué)生想象落葉的形象像什么？又展示了幾張簡單的落葉貼畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，再欣賞復(fù)雜的落葉貼畫作品。這時學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)非常高漲，趕快示范作業(yè)步驟、提出制作要求，學(xué)生的獨(dú)立制作就開始了。欣賞完課件作品，學(xué)生代表的作品也完成了。我將學(xué)生的作品貼上展板，教室里頓時像舉辦了畫展，讓聽眾眼前一亮。針對他們的作品，再進(jìn)行點(diǎn)評和講解，滲透關(guān)于樹葉顏色搭配，多余葉子進(jìn)行環(huán)境添加，以及利用樹枝巧妙裝飾的知識，使作品更加生動完整，有創(chuàng)意的作品還真不少。這個環(huán)節(jié)請同學(xué)先自己介紹作品，再展開生評、師評。評賞完，教師展示樹葉與綜合材料拼貼畫進(jìn)行知識拓展。再回到成熟、美麗的秋景與導(dǎo)入環(huán)節(jié)呼應(yīng)，同學(xué)們紛紛感嘆，“當(dāng)寒風(fēng)凜冽的冬天來臨，我們都不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手將秋天留在了心間！”課堂就在師生的朗誦中結(jié)束了，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。我執(zhí)教的美術(shù)課《留住秋天——落葉貼畫》獲得新田縣龍泉四小中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。這節(jié)課比我預(yù)想的要上得成功，龍泉四小的領(lǐng)導(dǎo)老師為我評課說，“張昕執(zhí)教的《樹葉拼貼畫》的一堂課下來，有很多的精彩之處。如：師生深情朗誦詩歌時，情感的外露打動了人心；討論構(gòu)思時，學(xué)生奇思妙想，興趣大增；合作創(chuàng)作時，學(xué)生相互合作，配合默契；欣賞作品時，學(xué)生看到自己引人入勝的樹葉拼貼畫喜不自勝?！彪m然大家的評價很高，但我還是感到有很多不足之處。如：總結(jié)方法步驟時語言不夠精煉，學(xué)生作業(yè)時間稍顯不足，有些作品缺少新意，評價過程不夠完整等?？偟膩碚f，經(jīng)過前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，這堂課發(fā)揮得不錯，完成了預(yù)定的教學(xué)計劃和目標(biāo)，課堂氛圍活潑生動，老師和學(xué)生在這個過程都收獲了很多。今后，我將繼續(xù)努力，克服自身不足，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。