【正文】 發(fā)展的促進(jìn)者，需要具備體察學(xué)生內(nèi)心的能力，比如要善于識(shí)別、體察、感受學(xué)生的情緒，善于與學(xué)生溝通情感，善于欣賞、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而這種能力在教師從事學(xué)科教學(xué)能力面前，常常處于從屬地位。實(shí)際上，從學(xué)生人格發(fā)展的角度看，人的情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀這些深層指標(biāo)遠(yuǎn)比學(xué)科分?jǐn)?shù)來得重要。當(dāng)然，真正能夠影響學(xué)生人格發(fā)展的教師自身也應(yīng)該具有豐富的情感品質(zhì)和能力，應(yīng)該重視自己情感世界和經(jīng)驗(yàn)的豐富性，應(yīng)該重視自身的文化和語言修養(yǎng)。因?yàn)榻處熥罱K是用自己的人格去影響學(xué)生，教化學(xué)生，通過情感的交流，使學(xué)生的情感發(fā)生變化，達(dá)到教育目的。教育是文明傳承、個(gè)體成長和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。我們每一位教育工作者都應(yīng)以崇高的理想激勵(lì)自己，用勤勞和智慧去積極促進(jìn)學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展。第三篇：我的教育理想我的教育理想因?yàn)槭苋酥?參加明天的演講比賽,寫了篇演講稿,，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有理想與追求并付諸于實(shí)踐。而我的教育理想則是要讓學(xué)生具備較高的人文素養(yǎng)，擁有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。曾經(jīng)學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失讓課堂在無形中充滿枯燥與無味，教學(xué)目標(biāo)按部就班，教育效果讓人失望至極。教師怕走進(jìn)課堂，因?yàn)榭吹降牟皇且浑p雙求知的眼睛，而是慵懶與煩躁。教與學(xué)似乎都成了任務(wù)，而不是興趣。為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，我苦苦的思索，努力改變這種狀況，將課堂的容量加大，精編課堂教學(xué)內(nèi)容。以期不斷的豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬他們的視野，鍛煉他們的意志，開闊他們的心胸，凈化他們的心靈，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，建立正確的是非觀，以達(dá)到教育的理想。恰逢新課改，它的施行更讓原來“任務(wù)型”的課堂向“參與型”課堂轉(zhuǎn)變。學(xué)生由原來的“被動(dòng)”接受向“積極主動(dòng)參與”轉(zhuǎn)變。自由、開放式的課堂教學(xué)，讓教育的理想不再是夢，而是漸趨于現(xiàn)實(shí)。教師這個(gè)職業(yè)是平凡而辛苦的，因?yàn)檫@不僅僅是份工作，身上還肩負(fù)著使命。一種深深的社會(huì)責(zé)任感與危機(jī)感時(shí)時(shí)鞭策著自己。一個(gè)學(xué)生，相對(duì)于整個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校算不得什么,但對(duì)于一個(gè)家庭,他就是整個(gè)希望，整個(gè)支撐?。∷赃@需要怎樣的愛心、耐心、細(xì)心與恒心??！教育的理想不是面對(duì)一個(gè)群體，而是一個(gè)個(gè)個(gè)體。早在兩千多年前孔子便提出了“因材施教”。高中生是個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的群體，因?yàn)樗麄冋驹谌松氖致房?，?jīng)歷著人生與命運(yùn)的選擇。其中不僅有身體素質(zhì)的要求，精神狀態(tài)的自我調(diào)適也尤為重要，這需要我們老師細(xì)心的體察，耐心的幫助。這樣我們的學(xué)生才會(huì)更積極的投入到學(xué)習(xí)與生活中去，成為富有朝氣與激情的有為青年。朱永新教授說，“我們新教育人，應(yīng)該心中有理想，扎扎實(shí)實(shí)植根于田野之中，懷抱著一種合作的精神，努力作出一番公益的事業(yè)，去成就我們的人生，去成就我們的教育，去成就我們的民族。”第四篇：我的教育理想第二十二條 用人單位為勞動(dòng)者提供專 項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 的，可以與該勞動(dòng)者訂立協(xié)議，約定服 務(wù)期。勞動(dòng)者違反服務(wù)期約定的，應(yīng)當(dāng)按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數(shù)額不得超過用人單位提供的 培訓(xùn)費(fèi)用。用人單位要求勞動(dòng)者支付的 違約金不得超過服務(wù)期尚未履行部分所 應(yīng)分?jǐn)偟呐嘤?xùn)費(fèi)用。第二十三條 用 人單位與勞動(dòng)者可以在勞動(dòng)合同中約定 保守用人單位的商業(yè)秘密和與知識(shí)產(chǎn)權(quán) 相關(guān)的保密事項(xiàng)。對(duì)負(fù)有保密義務(wù) 的勞動(dòng)者，用人單位可以在勞動(dòng)合同或 者保密協(xié)議中與勞動(dòng)者約定競業(yè)限制條 款，并約定在解除或者終止勞動(dòng)合同 后，在競業(yè)限制期限內(nèi)按月給予勞動(dòng)者 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。勞動(dòng)者違反競業(yè)限制約定 的，應(yīng)當(dāng)按照約定向用人單位支付違約 金。第二十五條 除本法第二十二條 和第二十三條規(guī)定的情形外，用人單位 不得與勞動(dòng)者約定由勞動(dòng)者承擔(dān)違約 金。把這個(gè)保存好了考到電腦上第三章 勞動(dòng)合同的解除和終止第十八條 有下列情形之一的，依照 勞動(dòng)合同法規(guī)定的條件、程序，勞動(dòng)者可 以與用人單位解除固定期限勞動(dòng)合同、無 固定期限勞動(dòng)合同或者以完成一定工作任 務(wù)為期限的勞動(dòng)合同：（一）勞動(dòng)者與用人單位協(xié)商一致的 ；（二）勞動(dòng)者提前30日以書面形式 通知用人單位的；（三）勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前3日通 知用人單位的；（四）用人單位未按照勞動(dòng)合同約定 提供勞動(dòng)保護(hù)或者勞動(dòng)條件的；（五）用人單位未及時(shí)足額支付勞動(dòng) 報(bào)酬的；（六）用人單位未依法為勞動(dòng)者繳納 社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的；（七）用人單位的規(guī)章制度違反法律、法規(guī)的規(guī)定，損害勞動(dòng)者權(quán)益的；（八）用人單位以欺詐、脅迫的手段 或者乘人之危，使勞動(dòng)者在違背真實(shí)意思 的情況下訂立或者變更勞動(dòng)合同的；（九）用人單位在勞動(dòng)合同中免除自 己的法定責(zé)任、排除勞動(dòng)者權(quán)利的；（十）用人單位違反法律、行政法規(guī) 強(qiáng)制性規(guī)定的；（十一）用人單位以暴力、威脅或者 非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動(dòng)者勞動(dòng) 的；（十二）用人單位違章指揮、強(qiáng)令冒 險(xiǎn)作業(yè)危及勞動(dòng)者人身安全的；（十三）法律、行政法規(guī)規(guī)定勞動(dòng)者 可以解除勞動(dòng)合同的其他情形。第五篇：我的教育理想《我的教育理想》讀書體會(huì)最近，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書，深為其思想之深邃、理念之新穎、見解之獨(dú)到而折服。朱教授在這本書中指出“要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個(gè)不讀書的人，不可能有人文情懷，要培養(yǎng)人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西——書開始入手?！苯裉斓慕處煘槭裁匆x書，已經(jīng)無需講太多的大道理了。因?yàn)樯鐣?huì)各界對(duì)我們所從事的職業(yè)和對(duì)我們自身的要求都越來越高了；因?yàn)樾抡n程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行；因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展別無他途?！魏我粭l理由都要求教師必須讀書，讀萬卷書。然而，十分可悲的是，愿意讀書，每天都堅(jiān)持讀書的教師少之又少，簡直可用鳳毛麟角來形容了。顯然，目前要想讓教師們?cè)诮虒W(xué)之余回到書桌前讀書，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書如何重要，更不是告訴教師們應(yīng)當(dāng)如何讀書，而是要設(shè)法激發(fā)教師們的內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。這就猶如要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一樣。我們有必要對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：一、教師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作。為了完成上級(jí)下達(dá)的質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)（這些質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)有些是不及實(shí)際和蠻不講理的），老師們被逼得喘不過氣來，只好整天在領(lǐng)導(dǎo)“強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng)新精神，什么創(chuàng)造能力都統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧！TMD！二、教師狹隘地生活著。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線，周而復(fù)始，漸漸形成了不變的生活軌跡。雖說這樣的生活仿佛遠(yuǎn)離了 社會(huì)的喧囂和浮躁，但又在不知不覺中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看守著自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了。三、教師們重復(fù)地生活著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，今天的你我還在重復(fù)昨天的故事。機(jī)械地重復(fù)使我們內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書苦，讀書忙，讀書有個(gè)啥用場？四、教師們忙碌地生活著。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以內(nèi)和八小時(shí)以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺好累好累。唉！面對(duì)著當(dāng)下我們教師的生存生活方式，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書。創(chuàng)設(shè)這個(gè)前提，不是說說就可以行得通的。所謂強(qiáng)按牛頭不喝水。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事。可以這樣認(rèn)定，什么時(shí)候教師們發(fā)自內(nèi)心地想讀書了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對(duì)象就都有了希望。那么，怎樣讓教師愿意讀書？最根本的途徑當(dāng)然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會(huì)地位。如果我們確信讀書是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長途徑，那么我們首先就要使更多的教師愿意成為優(yōu)秀教師，愿意為此而努力。讓教師體驗(yàn)到讀書的歡樂也是有效的途徑之一。教師畢竟是精神文明的創(chuàng)造者，教師的精神生命也需要發(fā)展、事業(yè)需要成功。因此，如果能夠讓教師從讀書中體會(huì)到歡樂，那么教師也會(huì)逐步地重拾書籍，回到書桌前來的。有針對(duì)性地讀書是最能體驗(yàn)到讀書的歡樂的。