【正文】 了教學和科研的關系，這兩項工作是相輔相成，沒有課堂教學改革，課題研究就會成為無源之水無本之木，沒有課題研究，課堂改革就會失去活力、折斷翅膀，不能騰飛一、螺旋式前進的課堂教學改革（2008——2011課堂改革回顧）“三三四”課堂教學模式是一個不斷發(fā)展、充實、提高的過程，改革背景、借鑒洋思、杜郎口、即墨28中，結合我校實際形成了“自學引導當堂達標教學模式”自學引導下學，課堂上學，放手但不放任，自主但不自由。讓學生動起來，挖掘學生潛能，筋疲力盡。自學、對學、群學。老師做毛澤東，不當一個兵模式形成和解讀。Ppt展示課堂教學模式環(huán)節(jié) 引導下 當堂達標解放了學生又解放了老師，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，（套模式到無模式）“四五四”互助學習模式形成ppt小組評價制度表（此處延伸管理制度）科學性、系統(tǒng)性、民主性二、課堂教育改革的助推器課題研究改革不是一帆風順，隨著“自學引導，當堂達標”教學模式“四五四互助”學習模式課堂改革深入發(fā)展，通過課題研究來推進教育教學改革，轉變教師的教育教學觀念，提高教師的專業(yè)化水平，已成為學校發(fā)展的一條有效途徑。近兩年年我校在課題研究方面有較大突破領導重視科研，保障措施得力（外因）我校的教科研工作有聲有色，這歸功于我校有一個有思想的帶頭人，一個重視教科研的領導班子，張景文校長一上任就提出了“科研興?！睉?zhàn)略，成立了教科研領導小組，走科研興校之路。在教育科研方面，學校舍得投資，近三年來，學校采用“走出去、請進來”的方式，有100多名教師分別到北京、上海、重慶、揚州、成都、青島等地參觀學習培訓，教師的足跡踏遍了大江南北，開闊了教師們的視野，廣交天下有志（）之士，豐厚了教師們的教學理論底蘊立足教學實際，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。有人說課題研究耗時費力，沖擊教學，我們認為這是沒有處理好教學和研究的關系，或者是這不叫的課題研究可以稱之為學術研究，真正的課題研究是為提高教學質量服務的，研究成果應成為提高教學質量的一把利劍。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。在近兩年來的課題研究中，我們始終把如何正確處理課堂研究和教學質量的關系，作為研究對象，研究的目標定在如何提高教學質量上，一切圍繞課堂教學進行。如2011年我們研究的101個校級小課題主要圍繞我們在運用我校探索完善的“自學引導、當堂達標”（三三四）高效課堂教學模式的實際情況，來選擇課題。今年我們確定的89個校級小課題又添加了“四五四小組合作學習模式”和“四位一體管理模式”的研究。我們的教學活動為科研提供了案例和平臺，課題研究來自于我們的教學，反過來再指導、矯正、提高我們的教學。兩者不可或缺，相輔相成，彼此促進，良性循環(huán)。有了科研的指導，我們的教學活動才會更科學有效，才會對學生健康成長更有益。我們不是為研究而研究，不是為寫論文而研究，不是為了考核和評職稱而研究，更不是為了裝點門面而研究，而是為了自己的不斷進步和課堂教學效率的提高而研究?！蔽倚５恼n題研究工作依據我校課堂改革的實際情況，以走進課堂，深入課堂教學模式，解決課堂教學中出現(xiàn)的問題和疑惑，提升課堂教學效率為根本出發(fā)點。例子 11個市級課題全部圍繞我們學校的教學實際、教學中出現(xiàn)的問題來研究?，F(xiàn)承擔國家級課題研究4個，市級課題研究11個，縣級課題研究9個，校級課題89個，已經結題的有省、市級課題各一個。課題多，頭緒紛繁蕪雜，怎么開展，如何有效開展，我們做到了按照輕重緩急，難易程度，具體規(guī)劃（不重復研究、小課題掛靠省市級課題校級課題今年比去年少）集體的智慧和奉獻精神是搞好教研課題的必要保證 我們都知道教科研工作特別是是課題研究是一項苦差事，不會立竿見影，很寂寞、少名利。甚至于犧牲許多課余時間和節(jié)假日有時還會面對同事的埋怨和誤解。但有時想想，經常用魯迅的來安慰自己我們從古以來，就有“埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，這就是中國的脊梁’’.自08年至今七屆教科研論壇，寒暑假培訓教師新理念、新技術培訓，暑期遠程培訓 4建章立制，加強檔案管理，形成長效管理機制為引導教師進入研究的狀態(tài)，使我校的教科研工作進一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進，保證課題如期優(yōu)質地完成。我校課題研究有專人管理，每個課題都有專門檔案盒，內存資料醒目的展示課題研究成果和過程。我校制訂了每學期需要達到的層次，并在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。（以日記課題為例，課題選題貼合學校實際、貼近學生生活，結合語文課堂教學改革，達標訓練。主課題名稱日記對青少年成長的影響確定了我們的子課題日記對校園文化建設的作用。三年課題研究確定了不同層次要求和研究方向日記走進課堂日記促進學生成長日記是校園文化建設的主要陣地）使我校的課題研究工作步入健康發(fā)展的軌道。充分利用網絡資源，提升我們的課題研究水平2010年暑假、寒假，我校斥資幾十萬元在每個教室安裝了電子白板，實現(xiàn)了“班班多媒體”；學校自去年建立健全了電子備課系統(tǒng)，實現(xiàn)了“無紙化辦公”；通過網絡我們和課題研究學校共同交流研究成果，通過網絡我們實現(xiàn)了聯(lián)盟學校教學資源共享（1751聯(lián)盟臨淄實驗中學），通過網絡實現(xiàn)了與外界同行的同伴互助，與名家大師的零距離接觸，獲得了專業(yè)化引領，通過網絡我們接受各地名師的指導（北師大肖揚教授、中國語文教育學會崔巒會長、中學生雜志社主編劉佳林）。學校還建立了電子備課平臺，實現(xiàn)了教師與教師間、專家與教師間的交流溝通，它以一種開放、互動、共享、平等、共進的交流方式，吸引了越來越多的教師自愿地參與進網絡教研上來，擴大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺，促進了教師的專業(yè)成長濃厚的學術氣氛推動了課題研究我們結合本校工作和教育發(fā)展熱難點問題，承辦縣級以上教科研活動，舉辦學術報告會，營造濃厚的學術氛圍，增強職工科研意識，提高專業(yè)素養(yǎng)。一年來我校先后承辦了德州市第一屆教科研會議、德州市青年教師語文基本功大賽、縣教研室說課比賽、全縣英語、生物青年教師基本功比賽，縣物理優(yōu)質課比賽、縣歷史優(yōu)質課比賽等活動。2011年學校還邀請了德州市教科所所長王際海等專家，省1751專家組老師們來我校作報告，促進了教師們的專業(yè)成長。實踐表明，這些活動和報告會的形式，比單純聽匯報效果更好，交流更充分。本校教師和應邀參會的一些學校老師，都對這一活動及其效果非常認可?；顒拥拈_展開闊了老師們的視野，營造濃厚的學術氛圍，增強教師的科研意識，提高了教師們專業(yè)素養(yǎng)。三、驕人的成績（教育課題研究這棵大樹想不生根發(fā)芽都很難）。一年來，由于我們開展務實、新穎、活潑的教研活動，創(chuàng)設優(yōu)良的教師發(fā)展環(huán)境，引領教師主動發(fā)展；以提高教師隊伍素質為宗旨，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務能力強的教師隊伍；特別是以“自學引導，當堂達標”課堂教學改革模式和“四五四”互助學習模式為抓手，確實提高了教學質量和教師的素質。09年百家學校，名師大講堂示范學校ppt展示，2010——2011年我校教師參加市優(yōu)質課比賽8人獲全市一等獎，3人獲全市二等獎；有10人獲得青年教師基本功比賽一等獎，6人獲得二等獎；省級以上報紙、雜志上公開發(fā)表學術論文11篇, 市級以上論文評選活動中52篇論文獲的二等獎以上獎勵（期中國家級課題獲獎論文15篇）。2011年下半年有4名教師被評為市級教學能手，2011年職稱評定我校推薦的5名高級教師順利過關）。2010年全縣中考狀元出自我校，重點高中升學率高達85 %以上，2011年5月組織的全市抽考比賽中我校代表全縣參賽，兩科獲得全市第一名、兩科獲得第二名的優(yōu)異成績。由于教育科研成績顯著，新年伊始我校又被國家教育部全國教育基金會評為全國教育科研先進單位。（Ppt展示）結語：過去的成績使我們深深體會到，只要堅持走教科研之路，就能促進教師隊伍建設，推進教學改革向縱深發(fā)展，提高教育教學質量。教研的路還很長，既然我們選擇了這條路，讓我們用這句話來激勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?011年全市教科研會議上王所長講過這樣一段話：在教學工作中，我們要把課題細致化，即：問題即課題，行動即研究，感悟即成果。科研的目的，就是要降低教師教育教學的無效行為，最終達到一種狀態(tài)：科研工作化，工作科研化，成果質量化，讓老師們養(yǎng)成科研創(chuàng)新的良好習慣和積極心態(tài)。