【正文】 都能插入其他成分進(jìn)行擴(kuò)展，但情況不同，請(qǐng)說(shuō)明三組單位各自的擴(kuò)展特點(diǎn)，并各舉一個(gè)同類的例子。A．大車 B．銅壺 C．唱歌（1）“大車”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合意義就會(huì)改變。舉例（略）。（2）“銅壺”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合的意義沒(méi)有明顯改變。舉例（略）。（3）“唱歌”：兩個(gè)成分中間可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分?jǐn)?shù)量較多，擴(kuò)展比較自由。舉例（略）。六、論述題“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”對(duì)語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)研究有什么意義？4（1）“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”是從言語(yǔ)活動(dòng)這種社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)分出來(lái)的，語(yǔ)言等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)”。（2）“語(yǔ)言”是社會(huì)的，是言語(yǔ)活動(dòng)中社會(huì)成員約定俗成共同使用的部分，是一個(gè)有規(guī)律可循的抽象的均質(zhì)的系統(tǒng)?！把哉Z(yǔ)”則是個(gè)人的，是言語(yǔ)活動(dòng)中具有個(gè)人特色的部分，不是全社會(huì)共同使用的，因此是異質(zhì)的。（3）“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的、從屬的和偶然的。語(yǔ)言學(xué)應(yīng)該以“語(yǔ)言”為研究對(duì)象，而“言語(yǔ)”問(wèn)題可以另行研究。（4）區(qū)分了“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”，就純化了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象，把研究對(duì)象限制在一個(gè)內(nèi)部均質(zhì)的系統(tǒng)范圍內(nèi)，這就使語(yǔ)言學(xué)成為一門現(xiàn)代意義上的真正科學(xué)。區(qū)分“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究也具有重大意義，要求研究者從相對(duì)均質(zhì)的語(yǔ)料中去尋找具體語(yǔ)言的內(nèi)部一致規(guī)律。4語(yǔ)法意義的類叫作“語(yǔ)法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語(yǔ)法意義的類是“詞法范疇”。請(qǐng)參考下面的答題示例，試定義和舉例說(shuō)明語(yǔ)言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語(yǔ)言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征。如俄語(yǔ)、德語(yǔ)名詞都分陽(yáng)性、中性和陰性；俄語(yǔ)用詞尾表示，德語(yǔ)用冠詞表示。動(dòng)物詞語(yǔ)的性往往跟動(dòng)物本身的雌雄有關(guān)，但其他詞語(yǔ)可能與事故的性屬性不一致。如德語(yǔ)“DasSofa(沙發(fā))”是中性，法語(yǔ)“l(fā)efauteuil(沙發(fā))”是陽(yáng)性?！疤?yáng)”一詞在德語(yǔ)、法語(yǔ)和俄語(yǔ)中分別是陰性、陽(yáng)性、中性。（1）“數(shù)”范疇：是表示事物數(shù)量的一組特征。與詞匯上表示事物具體數(shù)量的數(shù)量詞不同，一些語(yǔ)言的數(shù)范疇只是把可數(shù)的名詞分成單數(shù)和復(fù)數(shù)，大多用詞綴表示。如英語(yǔ)“house/houses（房子）”，前者是單數(shù)名詞，后者是復(fù)數(shù)名詞。（2）“格”范疇：是表示名詞與其他詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系的一組特征。如英語(yǔ)“我”主格形式“I”，賓格形式“me”，屬格形式“my”等。（3）“有定和無(wú)定”范疇：是表示名詞指稱性質(zhì)的一組特征。在印歐語(yǔ)的很多語(yǔ)言中都用定冠詞和不定冠詞來(lái)表示名詞的有定和無(wú)定意義。如英語(yǔ)“thebook”是有定的，“abook”是無(wú)定的。漢語(yǔ)中要用“這本書”或“一本書”等形式表示名詞的有定和無(wú)定。（4）“是”范疇：是表示動(dòng)詞所反映的動(dòng)作發(fā)射時(shí)間和說(shuō)話時(shí)間的關(guān)系的一組特征。包括現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)等。如英語(yǔ)現(xiàn)在時(shí)“Heworks（他工作）”，過(guò)去時(shí)“Heworked（他工作過(guò)）”。（5）“體”范疇：是表示動(dòng)詞所反映的動(dòng)作行為進(jìn)行狀況的一組特征。如英語(yǔ)“Iamreadingthebook（我正在讀這本書）”是進(jìn)行體，“Ihavewrittenthebook（我寫完了這本書）”是完成體。漢語(yǔ)在動(dòng)詞后面加“了、著、過(guò)”等助詞表示相應(yīng)的意義。（6）“態(tài)”范疇：是表示動(dòng)詞與主語(yǔ)名詞之間施受關(guān)系的一組特征。主要分主動(dòng)態(tài)和被動(dòng)態(tài)。如英語(yǔ)“ThecupwasbrokenbyMary（杯子被瑪麗打碎了）是被動(dòng)態(tài)。（7）“人稱”范疇：是表示動(dòng)詞與主語(yǔ)名詞之間一致關(guān)系的一組特征。如英語(yǔ)現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞加“s”，將來(lái)時(shí)主語(yǔ)是第一人稱用助動(dòng)詞“shall”，其他人稱用“will”。語(yǔ)言學(xué)概論試題及答案下載第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．關(guān)于“語(yǔ)言”的定義，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象B．語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話C．語(yǔ)言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語(yǔ)言 D．語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)2．關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”、“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”三者之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是C A．“語(yǔ)言”等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)” B．“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的 C．“言語(yǔ)”是“言語(yǔ)活動(dòng)”中的社會(huì)部分D．“語(yǔ)言”是從“言語(yǔ)活動(dòng)”抽象出來(lái)的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng) 3．索緒爾創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)可以稱為C A．傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué) B．歷史比較語(yǔ)言學(xué) C．結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D．社會(huì)語(yǔ)言學(xué)4．從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是B A．音渡 B．音素 C．音位 D．音節(jié)5．[p?]的發(fā)音特征是A A．雙唇送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音B D．舌尖前不送氣清塞音6．下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是D A．[i，u] B．[e，o] C．[A，y] D．[?，a] 7．說(shuō)話人根據(jù)表達(dá)需要有意識(shí)地加上去的句重音是D A．節(jié)律重音 B．語(yǔ)法重音 C．固定重音 D．強(qiáng)調(diào)重音8．下列關(guān)于語(yǔ)匯的表述中，正確的一項(xiàng)是DA．語(yǔ)匯是有意義的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位 B．語(yǔ)匯是最小的有意義的語(yǔ)言單位 C．語(yǔ)匯是固定詞組和熟語(yǔ)的總匯 D．語(yǔ)匯是一種語(yǔ)言中詞和語(yǔ)的總和9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語(yǔ)“健兒”一詞屬于C B．派生詞 C．復(fù)合詞 D．簡(jiǎn)縮詞10．下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“子”是詞根語(yǔ)素的是C A．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子11．下列關(guān)于語(yǔ)法的表述中，不正確的一項(xiàng)是C A．語(yǔ)法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語(yǔ)法是說(shuō)本族語(yǔ)的人的直覺(jué)知識(shí)和約定習(xí)慣 、語(yǔ)匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則 D．語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書我看過(guò)了”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這些書”和“我看過(guò)了”的性質(zhì)是 A．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合13．下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是A A．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是C A．理性意義不同 B．語(yǔ)體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語(yǔ)氣意義不同15．下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是C A．他申請(qǐng)去北京進(jìn)修 B．你去請(qǐng)他比較好C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評(píng)他16．下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是B A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服C．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)人借給他一本《紅樓夢(mèng)》 D．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書 17．1956年我國(guó)推行漢字簡(jiǎn)化方案，將繁體字改成簡(jiǎn)體字，這屬于A A．正字法改革 B．字符類型改革C．文字類型改革D．字符類型和文字類型改革18．漢語(yǔ)中的“基因”來(lái)自英語(yǔ)的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于B A．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞，語(yǔ)匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是C A．通用語(yǔ)匯 C．基本語(yǔ)匯 D．專用語(yǔ)匯20．關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是C A．社會(huì)方言大多是在語(yǔ)言的相互接觸中形成的 B．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語(yǔ)言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言21．關(guān)于共同語(yǔ)的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是C B．并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大 D．并不意味著語(yǔ)言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一22．關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的推行，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是B A．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見(jiàn) B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行C．主要通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)遵守的過(guò)程23．關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件解釋的是B A．模仿說(shuō) B．天賦說(shuō) C．強(qiáng)化說(shuō) D．刺激反應(yīng)說(shuō)24．基本上不能說(shuō)話，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)話，這種癥狀的失語(yǔ)癥是B A．失讀癥 C．失名癥D．維爾尼克失語(yǔ)癥25．關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是C A．“中介語(yǔ)”既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)B．“中介語(yǔ)”是不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式 C．即使是較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際 D．“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢 26．詞典最常見(jiàn)的分類是D A．語(yǔ)言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語(yǔ)言詞典二、多項(xiàng)選擇題27．語(yǔ)流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有ABE A．脫落B．清輔音變成濁輔音 C．濁輔音變成清輔音 D．單元音變成復(fù)元音 E．單元音向央元音靠攏28．下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中屬于復(fù)合詞的是 A．邏輯 B．幽默 B3五、分析題其他詞類成分_______________________________ 。(1)所謂“抽象”即對(duì)具體的東西進(jìn)行類的概括。語(yǔ)法規(guī)則就是對(duì)人們說(shuō)的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。(2)語(yǔ)法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。(3)語(yǔ)法關(guān)系類別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為例。(4)語(yǔ)法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時(shí)態(tài)意義、句式意義等為例。(1)確定對(duì)比的范圍。一般來(lái)說(shuō)，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語(yǔ)開(kāi)始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)比分析的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對(duì)比開(kāi)始，因?yàn)樗鼈兺瑢儆凇叭恕边@個(gè)最小類別。(2)比較詞義的異同。對(duì)比的范圍確定之后：下一步就是運(yùn)用對(duì)比分析的方法，找出不同詞義在語(yǔ)義成分上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個(gè)詞的意義，從中提取出共同義素[人]，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素[177。男性]，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素[177。成年]。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個(gè)詞的意義互相區(qū)別開(kāi)來(lái)，而且也可以使它們同其他的詞語(yǔ)相區(qū)別。通過(guò)對(duì)比分析，找出不同詞語(yǔ)的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。（A）和詞類（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中： 星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個(gè)個(gè) 試試大大方方 熱鬧熱鬧A1疊音式單純?cè)~猩猩 蟈蟈A2重疊式合成詞____星星 媽媽剛剛 大大方方_______________________ A3語(yǔ)法重疊形式_____個(gè)個(gè) 試試 熱鬧熱鬧_ B1名詞性成分___________星星 猩猩 媽媽 蟈蟈________________ B2動(dòng)詞性成分__試試 熱鬧熱鬧____________________________ B3剛剛 個(gè)個(gè) 大大方方，并從語(yǔ)音影響語(yǔ)法的角度分析說(shuō)明。Ａ想起來(lái)了Ｂ我們?nèi)齻€(gè)人一組(1)①A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思： A1是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。②語(yǔ)音對(duì)這個(gè)語(yǔ)言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于： A1中“起來(lái)”要重讀，A2中“起來(lái)”要輕讀。(2)①B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語(yǔ)，“三個(gè)人一組”是謂語(yǔ)，意思是“我們有很多人，每三個(gè)人是一組”。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語(yǔ)，“一組”是謂語(yǔ)，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。②語(yǔ)音對(duì)這個(gè)語(yǔ)言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于 B１中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€(gè)人”后停頓。六、論述題，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。(1)一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變?cè)约翱梢杂泻畏N性質(zhì)的變?cè)际怯芍^詞的語(yǔ)義規(guī)定的。比如“咳嗽”指一種生理活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，只有行為發(fā)出者，而不會(huì)有另外的涉及對(duì)象，因而在由“咳嗽”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個(gè)必有變?cè)?，而且這個(gè)變?cè)荒苁鞘┦隆！俺浴钡囊馑际恰敖?jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個(gè)行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個(gè)必有變?cè)?，而且這兩個(gè)變?cè)粋€(gè)是施事，一個(gè)是受事。(2)一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)是由謂詞和變?cè)M成的，既然變?cè)臄?shù)量和性質(zhì)都是由謂詞決定的，因而也可以說(shuō)整個(gè)述謂結(jié)構(gòu)的框架是由謂詞語(yǔ)義規(guī)定的。人們只要按照一個(gè)謂詞對(duì)變?cè)獢?shù)量和性質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當(dāng)?shù)淖冊(cè)涂梢援a(chǎn)生一個(gè)句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實(shí)中得到證明，比如問(wèn)某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會(huì)知道這個(gè)“去”雖然是一詞一句，但在語(yǔ)義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過(guò)程中將“去”的動(dòng)作發(fā)出者和目的地補(bǔ)充出來(lái)，從而正確理解這句話的實(shí)際含義，就是因?yàn)椤叭ァ彼?guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。(1)語(yǔ)言成分的借用與吸收。不同語(yǔ)言之間相互影響一般總是從引進(jìn)借詞開(kāi)始，語(yǔ)言成分的借用與吸收是語(yǔ)言接觸最常見(jiàn)的現(xiàn)象。例如，公元11世紀(jì)起，說(shuō)法語(yǔ)的日爾曼人曾長(zhǎng)期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長(zhǎng)期的接觸和交往中，英語(yǔ)從法語(yǔ)中吸收了大量的語(yǔ)言成分。(2)出現(xiàn)雙語(yǔ)現(xiàn)象。使用不同語(yǔ)言的人如果在同一個(gè)社會(huì)雜居，還可能產(chǎn)生雙語(yǔ)現(xiàn)象。例如，我國(guó)廣西壯族自治區(qū)，由于壯族人長(zhǎng)期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語(yǔ)和漢語(yǔ)使用者，(3)出現(xiàn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。在一定歷史條件及長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，不同民族的接觸和融合還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。例如，我國(guó)的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語(yǔ)言而轉(zhuǎn)用了漢語(yǔ)。(4)出現(xiàn)語(yǔ)言的混合。①在不同語(yǔ)言頻繁接觸的地區(qū)，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言混合現(xiàn)象。不同語(yǔ)言混合會(huì)產(chǎn)生“洋涇浜語(yǔ)?。例如，在舊上海外國(guó)商人聚居的地方出現(xiàn)的混雜著漢語(yǔ)成份的“洋涇浜英語(yǔ)”。②在一定的歷史條件下，洋涇浜語(yǔ)有可能轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱死飱W耳語(yǔ)”，成為某一社會(huì)主要的交際工具，并被當(dāng)作母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和使用。例如，廣泛使用于加勒比海地區(qū)的以法語(yǔ)為基礎(chǔ)的克里奧耳語(yǔ)。