【正文】 解決。在本章教學中，通過拼圖游戲，讓學生動手操作，在活動中引出單項式與多項式相乘，多項式與多項式相乘的運算。由于所拼圖形的面積會有不同的表示方式，通過對比這些表示方式可以使學生用幾何方法對多項式乘法法則有一個直觀認識，再由幾何解釋的基礎上從代數運算的角度將多項式與多項式相乘轉化為單項式與多項式相乘，整個過程中學生在教師指導下經歷操作、探究、解決問題的過程，引導學生在問題探究中不斷質疑和釋疑，體現了以探究為出發(fā)，以活動為中心，注重讓學生從做中學的教學思路。所以在教學中注重營造學生自主參與、師生互動合作、探究創(chuàng)新為主線的教學模式，從學生已有的知識結構入手，逐漸發(fā)現和提出新問題，在解決問題的過程中學會思考，在探究中掌握知識。八年級數學教學反思13不知不覺，一學年又要過去了，我對前階段的教學進行了反思，用新課程的理念、教學模式，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結如下一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、 自我提問在教學中，應經常進行自我提問，如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”，“出現這些情況后如何處理”等。備課時，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，我要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。三、行動落實如“合作學習，小組討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。四、教師間需互相學習山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺。五、總結記錄一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。八年級數學教學反思14一、設計思路：在學習本章之前已學過了一元一次方程的解法，對解整式方程特別是一元一次方程的解法思路比較了熟悉，在教受本節(jié)課是要改變教師講例題，學生模仿的教學模式，通過說一說，試一試，想一想，練一練等多個教學環(huán)節(jié)，由學生預習，自主學習，然后再由教師考查和點撥，但是由于種種原因，最終決定給學生一個半開半閉的區(qū)間，我先作一示范，學生練習格式，接著出現沒有根的練習題，依然讓學生解決，由于學生不會檢驗培根的情況，所以，再詳究沒有根產生的原因，怎樣檢驗沒有根等問題。這節(jié)課的關鍵在前面的這步過渡，究竟是給學生一個完全自由的空間還是說讓學生在老師的引導下去完成，我們先后作了多次試驗和論證，認為“完全開放”符合設計思路，但是學生在有限的時間內難以完成教學任務，故我們最終決定采用第二套方案。二、教學知識點：在本課的教學過程中，我認為應從這樣的幾個方面入手：：分清楚分式分式方程必須滿足的兩個條件，⑴方程式里必須有分式，⑵分母中含有未知數。這兩個條件是判斷一個方程是否為分式方程的充要條件。同時，由于分母中含有未知數，所以將其轉化為整式方程后求出的解就應使每一個分式有意義，否則，這個根就不是原方程的根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)別，在解分式方程時必須進行檢驗。分式方程和整式方程的聯系：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉化為整式方程來解，教學時應充分體現這種化歸思想的教學。解分式方程時，如果分母是多項式時，應先寫出將分母進行因式分解的步驟來，從而讓學生準確無誤地找出最簡公分母對分式方程可能產生沒有根的原因，要啟發(fā)學生認真思考和討論。八年級數學教學反思15一、試卷特點面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現知識涉及面廣,考查的知識點較全面二、批卷與學生分析我們的疑惑：我和秦老師，準備的很充分，復習也比較全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：計算能力有待提高。第三大題的解方程，本來是送分題，但也有一部份有差錯，特別是對無理方程，分式方程會產生增根，還沒有完全掌握。學生理解題意有偏差如填空題11題，15題和簡答題的第三題學生因不理解題意，故中等偏下的同學錯誤率較高，說明學生的應用理解能力還有待提高。還有填空題的13，14題也是學生的失分題，學生的幾何分析能力較差，有些學生只會死記定理，性質而不會綜合運用。學生知識的遷移能力較差如解答題的第4題，實際上一道的簡單的函數讀圖題，可有一部分同學不會讀圖，所以也是失分較多的。解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂如解答題的第5題的第（2）小題大部分的同學都錯誤率較高，有些學生由于計算的錯誤而導致了失分，第（3）小題有很多學生由于考慮不全面而產生了漏解。三、今后舉措平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當的提高與延伸加強習慣培養(yǎng)，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養(yǎng)學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性。(3)規(guī)范學生的作業(yè)、訂正習慣,能及時糾錯找原因落實課堂，提高課堂40鐘效益多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數學思想方法的滲透。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養(yǎng)學生知識技能情感各方面發(fā)展。關注學生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信(2)作業(yè)批改細致化,個別學生面批加以輔導(3)經常交流,加強心理輔導(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣二、期中考試暴露出的教學中存在的問題。（一）、學生方面學習常規(guī)方面，還有待于進一步加強，尤其是學生在課前準備方面不夠，不能很好地為上課做好準備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學生不能夠真正的融入課堂，致使教學效率不能得到有效的提高。學生學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學習效率低下，成績提高緩慢，部分學生因為習慣不好致使下滑現象比較嚴重。學習氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學習氛圍。（二）、教師方面教師對新課程的標準與理念把握不深，理解不透。對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。在課堂上，教師對學生的學習常規(guī)抓的不足，甚至會出現駕馭課堂乏力現象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。對學生要求不夠嚴格，對于學生在學習過程中出現的細節(jié)問題不能很好的把握與處理。許多課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。像有的低年級的閱讀教學、中年級的閱讀教學向高年級靠。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。像中高年級的字詞教學與低年級的區(qū)別不大。對學生的了解不夠，不能把握每個學生，甚至每個層次學生的具體情況，在教學過程中不能真正做到對癥下藥，輔導沒有針對性。一些老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估學生，頻繁提問學生已經知道的，已經懂得的，已經理解的問題。這樣的現象比較普遍，浪費了學生不少的寶貴時間。一些課上，或者說相當多的課上，利用相關資源不夠。有效地穿插在課前、課中、課后的拓展的閱讀比較少見。應當在讀好課文的前提下，讓我們的學生盡可能地多讀一點，多接觸一點與課文相關的資料。課堂教學重點把握不足，有偏頗現象，不能真正的針對于教材的重點、考點進行有針對性的教學。從讀學寫，讀寫結合，在中高年級的教學中，從意識到實施，還做得很不夠。運用語言的訓練有待大大加強。在教學過程中用力不均衡，抓緊了一部分學生，忽略了另一部分學生的現象比較嚴重，致使在考試中出現了失衡情況。以上是在開學至今這一段時間內我校出現的一系列影響教學比較嚴重的現象，導致教學質量的下滑。針對以上情況，三、下一步整改的措施。要求全體教師齊動手，抓好學生常規(guī)及習慣養(yǎng)成工作，讓學生有一個良好的學習氛圍，有一個良好的學習環(huán)境，有一個良好的學習習慣，有一個良好的學習態(tài)度，最終能有一個良好的學習成績。這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協力方能做好。抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。在繼續(xù)狠抓基礎知和積累運用的同時，要結合本年級學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。教師在平時一定要認真?zhèn)湔n，嚴格按要求準備各種常規(guī)材料，并將各種常規(guī)內容作為自己教學工作的重要輔助工具，不能出現應付現象，尤其是備課，各環(huán)節(jié)齊全，并要以一種嚴謹的態(tài)度來完成，否則，當月常規(guī)一律按0分處理。教師要加強上課常規(guī)，課前準備一定要充分，不能上無準備的課，要求每位老師在上課前一定要研究教材，準備好上課的工具等。結合教學技能月活動安排，要努力學習新課程標準方面的內容，尤其要注重體會與運用，并將其作為今后理論學習的主要內容。加強對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀律等細節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個學生，保持良好的課堂紀律，讓學生有一個良好的課內學習環(huán)境，禁止出現紀律混亂等情況。今后時間中，還要求教師要對學生的學習常規(guī)進行進一步的規(guī)范與培養(yǎng)，尤其是要注意細節(jié)的處理，更要嚴格要求，不能提出一些模棱兩可的要求，比如課前預習、課前準備等方面，要求學生做到的，必須不折不扣地完成，沒有回旋的余地。要求每位教師在平時教學中，一定要加強對教學重點與知識點的研究與把握，尤其對針對各種試卷以及這幾年的期末考試題，一定要加強研究，做到知己知彼，并在教學過程中加以良好的滲透。教師在上課過程中一定要對學生的學習情況進行摸底，尤其是各學生分別處于哪個層次，哪些學生在學習上有共同的缺點與不足，哪些學生對知識的處理表現情況相同，每個學生在學習過程中應采取什么樣的措施，對所學知識的掌握情況如何，影響成績的主要因素是什么等等，要求各任課教師一定將學生情況了解清楚，并針對各層次學生的情況制定出相應的措施，能夠對癥下藥。對學生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學生的檢查反饋，一定要堅持每天都要做到，促使學生習慣養(yǎng)成，最少要堅持三周以上，否則效果不會明顯，并且會給學生產生不良負面影響，在今后的工作中增添難度。教師應注意在教學中的面向全體問題，要轉化后進生，“抓兩頭，帶中間”，后進生解決的主要是及格率的問題，轉差率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。在課后的輔導尤為重要，每一位教師認證上好兩個自習，上之前必須要做到心中有數，要注意輔導時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應的措施，使每一次輔導都起到相應的作用，不能出現做無用功現象。1教師要加強對學生的考試訓練，在學校每月組織一次月考的基礎上，要求各教師必須要根據自己的情況再組織規(guī)模及形式不一的考試，讓學生多體驗一下考試的氛圍，在考試的過程中不斷發(fā)現學生的問題，并及時將之彌補。1每位教師從現在起一直到12月底前，必須針對自己學科的情況及對以前情況的把握，每天都要對學生進行素質檢測的訓練與模擬，將素質檢測的內容滲透到課堂中，同時，學校將根據實際情況在每周定時舉行有關素質檢測的抽測。半個學期的時間已經過去，迎接我們的是更大的挑戰(zhàn)，還有更為艱巨的任務在前面等著我們，我們一定要緊起手來，協手共進，在學校領導的關懷與支持下，在我們全體師生的共同努力下，力爭在期末考試中取得較好的成績。第四篇：八年級數學教學反思人教版八年級數學教學反思人教版八年級數學教學反思1新課改理念下，課堂教學除了傳統的知識與技能目標之外，還有過程與方法目標、情感、態(tài)度和價值觀目標。三維目標，特別是后兩者如何落實？我認為，這個問題不可一概而論，因為雖然每節(jié)課都有三維目標，但每節(jié)課的目標側重點會因教學內容、學生情況而有所不同。對數學課來說，知識與技能是基礎，思維能力的培養(yǎng)是核心，方法、情感、態(tài)度和價值觀以及目標的實現都要依賴思維水平的發(fā)展。所以數學課必須在教學中揭示概念、定理、命題、公式、解法的形成、探索過程，而不是讓學生僅僅通過模仿、重復訓練達到會算即可，甚至死記硬背。本課有三個概念，對每個概念，都通過情景展示概