【正文】 到中國教育發(fā)展的形勢，才能真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，在地理教學(xué)中，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？我從教師專業(yè)水平的提高、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教材在教學(xué)中的地位及教育教學(xué)方式的改變等幾個(gè)方面來闡述了地理教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教學(xué)觀念 教學(xué)方式一、注重專業(yè)學(xué)習(xí)，深刻理解內(nèi)涵素質(zhì)教育是根據(jù)中國社會發(fā)展的實(shí)際需要，以提高全體國民素質(zhì)為根本目的，以加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性精神，注重學(xué)生潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展的一種新形式教育。提倡素質(zhì)教育，已經(jīng)得到教師們的普遍認(rèn)同。有相當(dāng)?shù)囊徊糠纸處熢诮虒W(xué)中正進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教育的實(shí)踐工作，由于很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的較深，短時(shí)間內(nèi)無法接受素質(zhì)教育，對素質(zhì)教育的相關(guān)理論學(xué)習(xí)不夠，所以對素質(zhì)教育的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識和理解，使得素質(zhì)教育難以真正落實(shí)。加之教師受地理學(xué)科為邊緣學(xué)科的觀念的影響，讓素質(zhì)教育在地理教學(xué)的實(shí)施過程中往往流于形式，有些教師把素質(zhì)教育簡單地理解為留大部分時(shí)間給學(xué)生活動、多讓學(xué)生回答問題，安排一些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，使用大量的教學(xué)工具。這就是一些教師對素質(zhì)教育的理解，培養(yǎng)學(xué)生能力、強(qiáng)化素質(zhì)教育的一些做法，結(jié)果是適得其反，原本簡單的教學(xué)，反而變得復(fù)雜化；輕松愉快的學(xué)習(xí)，反而使其沉重化，既違背了教育教學(xué)規(guī)律，又不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，更不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論專業(yè)學(xué)習(xí)，了解我國的教育方針、政策，了解現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，了解國際國內(nèi)最新的教育動向，在豐富的教育理論指導(dǎo)下，盡早適應(yīng)當(dāng)代的教育教學(xué)工作。二、提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展中國21世紀(jì)發(fā)展需要靠科技的不斷發(fā)展，科技的不斷發(fā)展需要培養(yǎng)大量的人才，人才的培養(yǎng)離不開素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的開展必須通過學(xué)校教育來完成，學(xué)校教育的好壞關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)的高低直接影響整個(gè)教育，因此提高教師素質(zhì)是我們當(dāng)前教育的最主要任務(wù)。（一）德育素質(zhì)的提高。教育過程是教書育人的過程，也是培養(yǎng)人才的的過程。要實(shí)現(xiàn)這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識和極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有高尚的師德。因?yàn)榻處煹难哉勁e止對學(xué)生的成長，發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，必須樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要立身立教、為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生，教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。要做到這些，教師就要有甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心的精神，真正做到愛崗敬業(yè)。（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作為一名教師，要經(jīng)常閱讀各種專業(yè)的書籍、報(bào)刊，積極爭取各種培訓(xùn)、研討、觀摩的機(jī)會，從中吸納新知識、新理論，不斷充實(shí)更新自己的理論知識，使自己的教學(xué)理論、教學(xué)思想和教學(xué)能力與形勢發(fā)展的需要相適應(yīng)。具備了一定的教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)后，隨著個(gè)人要求的提高，往往會發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足或知識上的欠缺，此時(shí)，最直接也最有效的方法是向同行學(xué)習(xí)。每個(gè)教師都有自己的教育教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不要放過任何一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，從聽課、觀摩、實(shí)驗(yàn)、評課中，學(xué)習(xí)老教師勤勤懇懇的工作作風(fēng),全面扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活多變的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)年輕教師敢想敢做的創(chuàng)新意識，不拘一格的教學(xué)方法。主動聽取其他教師對自己的教育教學(xué)活動的評價(jià)意見和建議，將自己的感受、體會、想法、疑問與聽課人進(jìn)行交流，共同研討教學(xué)中遇到的問題。我們可以借助與同行的交流，表達(dá)自己的教學(xué)思路，傾聽、學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對教育教學(xué)觀念的認(rèn)識。（三）文化素質(zhì)的提高。一節(jié)好課，與教師深厚的知識功底有密切的關(guān)系。作為一名高中地理教師，不僅有豐富地理專業(yè)知識，也要對其它學(xué)科的一些知識有所了解，還需要具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，隨時(shí)關(guān)注當(dāng)代地理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能適應(yīng)當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展的需要。這就要求我們地理教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識更新，從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介中捕捉地理學(xué)方面的新知識、新信息，來充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際、跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，要使素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)，教師必須具有較強(qiáng)的文化素質(zhì)，即具有淵博的科學(xué)文化知識、精深的專業(yè)學(xué)科知識、全面系統(tǒng)的教育科學(xué)知識和心理學(xué)知識。才能滿足學(xué)生的需求，做到對學(xué)生潛能的開發(fā)，讓學(xué)生成為素質(zhì)教育的受益者。（四）心理素質(zhì)的提高。隨著教育改革的不斷深入，人們逐步認(rèn)識到了優(yōu)化心理環(huán)境的重要性。由于教師在教育教學(xué)活動中處于主導(dǎo)的地位，因而教師在優(yōu)化教育心理環(huán)境方面起著決定性作用。一個(gè)教師有沒有良好的心理素質(zhì)，能否有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，直接關(guān)系教育教學(xué)的效果和學(xué)生的成長。一個(gè)有著良好心理素質(zhì)的教師會用自己的行為、語言、情緒創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，使師生間、同學(xué)間形成良好的人際關(guān)系。教師用飽滿的情緒、熱情的話語來鼓勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動地參與教學(xué)活動，愉快地接受教育，積極地探究問題。反之，課堂氣氛就會顯得緊張、沉悶。學(xué)生心情壓抑，被動應(yīng)付，積極性受到打擊，靈性受到摧殘。自然，教學(xué)任務(wù)也就無法順利完成。因此，一名地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達(dá)開朗的心胸、振奮昂揚(yáng)的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力，這些對于學(xué)生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。三、轉(zhuǎn)變教育觀念 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的地理教學(xué)中，教師在很大程度上扮演著知識的“傳播者”的角色，學(xué)生是書本和分?jǐn)?shù)的奴隸，唯師是從。師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教師觀根深蒂固，教師習(xí)慣了過去學(xué)生的絕對服從和教師的絕對權(quán)威，老師總是高高在上，學(xué)生尊敬老師，甚至怕老師，在老師面前他們怕出錯(cuò)，他們不敢大膽地表達(dá)自己思想。可學(xué)生是活生生的人，他們可能會出錯(cuò)，你如果嚴(yán)厲的去呵斥他，去嗤笑他，那會挫傷他的積極性。素質(zhì)教育要求我們教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，放下教師至上的尊嚴(yán)，拉近和學(xué)生之間的距離，真正蹲下來看學(xué)生，以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂生活。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、表演欲望、成功欲望, 可以在課堂上開展各式各樣的活動，不斷的發(fā)自內(nèi)心的贊賞學(xué)生個(gè)性化的言行舉止，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂。給學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行自我評價(jià)和生與生之間互相評價(jià)，讓學(xué)生在合作中成長，在互助中成長，在表現(xiàn)自我中成長。地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，課堂上，教師要給學(xué)生提供自我展示的舞臺。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，加強(qiáng)對他們的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育以及環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。四、熟悉教材 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師總是根據(jù)大綱的要求，挖掘教材，確定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)果變成了單純傳授課本知識，讓學(xué)生簡單地記憶這些知識為主要目標(biāo)，這與素質(zhì)教育不相符合，而素質(zhì)教育不僅是傳授知識還要注重提高公民的素質(zhì)，這也決定在地理教學(xué)中要提高學(xué)生的地理素質(zhì)，所以，僅僅靠傳授教材的基本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。地理學(xué)是一門不斷發(fā)展學(xué)科，地理研究的對象是自然界及人類生存的所有環(huán)境。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人與環(huán)境的相互作用在不斷地改變，從而決定了教材內(nèi)容要不斷更新。而目前教材的編寫內(nèi)容不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不能滿足素質(zhì)教育的要求，這就要求在素質(zhì)教育的過程中要改變原有的教材編寫觀念，突出以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的以記憶為主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習(xí)慣。另外我們可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息處理技術(shù)編制靈活多樣的電視教材、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行各種教材的補(bǔ)充。因此，教師要熟悉教材，帶領(lǐng)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。五、改變教育方式 提高教學(xué)效率在素質(zhì)教育的新時(shí)期，人們轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立起新的教育思想，教學(xué)內(nèi)容也有了更新，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必與時(shí)代的發(fā)展不相協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，“啟發(fā)式”教學(xué)已被廣大教師接受并應(yīng)用。隨著社會的不斷進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展和完善。，而計(jì)算機(jī)的使用，可以做到文、圖、聲并茂，讓各種教育信息更加生動、直觀。地理學(xué)科區(qū)域性、空間性變得越來越強(qiáng)，一些很難用文字表達(dá)的地理知識，通過多媒體技術(shù)，可以迎刃而解，減少學(xué)生所需要記憶的知識點(diǎn)和降低了知識難度，活躍了思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的課外活動。有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機(jī)會，使學(xué)生的各個(gè)方面得到鍛煉，提高他們的觀察能力和野外生存能力。總之，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，作為一名地理教師，必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方式和手段。只有這樣，學(xué)生才能在教師的引領(lǐng)下學(xué)到更多的知識，學(xué)生的各種能力才不斷地提高，才更能適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會的有用人才。