【正文】 ?，不斷地開蓋窺視，饅頭反而蒸不熟?！彼f，“所以，我們要以最大的耐心，等待……再等待，最后，收獲一鍋熟透而美味的饅頭?！薄皩W(xué)生快樂、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)”1999年，周玉娥被任命為華陽小學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，她的心里有些不情愿。在廣州做了多年的教育工作，她明白那是一所“很麻煩”的學(xué)校！學(xué)校建在一片泥巴地上，教學(xué)樓四處漏雨。這些倒也罷了，問題是他們的學(xué)生都來自附近的城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜，學(xué)生很難纏。果然，上任沒幾天，就有老師來找她，說班里的孩子跑掉了好幾個(gè)！周玉娥只得陪著老師四處尋找。在學(xué)校附近的一個(gè)游戲機(jī)室，他們一下子抓住了5個(gè)。周玉娥“火得要命”，她跑到派出所，強(qiáng)烈要求“端掉那個(gè)害人的游戲機(jī)室”。可是，等冷靜下來，她又想：就算把這一個(gè)端掉了，又怎么能保證孩子不去其他的游戲機(jī)室呢？問題的關(guān)鍵，還在于要用更有趣的事情，把孩子吸引在課堂上！“我從班主任一直做到校長(zhǎng)，做了幾十年。我知道要讓課堂吸引住學(xué)生，會(huì)有多么難?！敝苡穸鹫f，“那么多年我一直在彷徨。我探索過很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都不能奏效。于是轟轟烈烈開始，悄無聲息結(jié)束?！薄爸钡轿矣龅?生本教育?，我被它深深打動(dòng)了。我想，這就是我一直在尋找的那條道路！”1999年秋季，華陽小學(xué)成為“生本教育”第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校。如今邁進(jìn)第10個(gè)年頭了，學(xué)校由一所普普通通的學(xué)校，一路評(píng)上“市一級(jí)學(xué)?！?、“省一級(jí)學(xué)?！薄６⒆觽兊氖斋@，就更加令人欣喜?！耙郧埃覀冋J(rèn)為孩子每堂課的注意力只有15分鐘，其實(shí)，那是被動(dòng)灌輸?shù)慕Y(jié)果。對(duì)孩子來說，那樣的時(shí)間，1分鐘都嫌多?！敝苡穸鹫f，“現(xiàn)在的?生本?課堂，喚起了學(xué)生的熱情，他們經(jīng)常拉著老師不讓下課。”在課外，以前是老師布置大量作業(yè)，學(xué)生厭煩不已?，F(xiàn)在，作業(yè)極少，騰出時(shí)間給孩子大量閱讀，預(yù)習(xí)。別看孩子們整天忙忙碌碌，他們的心，卻是快樂的。他們到處查找資料，甚至在被家長(zhǎng)勒令睡覺之后，還偷偷地躲在被窩里看書。而這一切，都是為了在課堂上實(shí)現(xiàn)自己的“成就感”。俗話說：“無事生非”。這個(gè)詞，可以從另一個(gè)角度解釋為：沒有正事做，才去招惹是非。只要學(xué)生有了更熱愛的事情去做，就再也無暇光顧游戲機(jī)室或者網(wǎng)吧，他們自然而然地，與那些地方徹底決裂了！“學(xué)生快樂、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)?！边@是“生本教育”理論對(duì)于德育的一個(gè)基本觀點(diǎn)。郭思樂教授說：“產(chǎn)生德育問題的一個(gè)重大根源，是由于教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)生厭學(xué)、受壓抑、無心向?qū)W。反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，意氣風(fēng)發(fā)、努力向上時(shí)，德育工作就有了一個(gè)十分良好的基礎(chǔ)?！彼麑?duì)于德育的另一個(gè)基本觀點(diǎn)，是“學(xué)生美好德行的建立、人格的建樹，不能依靠外在的說教，而必須依靠學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化去實(shí)現(xiàn)?！倍窘逃膶W(xué)生自主的課堂和與之相連的生活實(shí)踐，就成為學(xué)生獲得真善美、涵養(yǎng)德性的經(jīng)常性的，最自然、有效的方式。上個(gè)學(xué)期，東山育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初一學(xué)生湯梓欣和同學(xué)們，一起學(xué)習(xí)了魯迅的《風(fēng)箏》?！靶〗M討論時(shí)，我和我們小組的另一個(gè)同學(xué)，對(duì)作者的寫作意圖產(chǎn)生了意見分歧?！卑嗉?jí)討論時(shí)，班上的同學(xué)分成了兩派，她們兩人各領(lǐng)一派，辯論很激烈?！跋铝苏n回到宿舍，我們也沒有停下，各自攪盡腦汁、引經(jīng)據(jù)典，一直到晚上10點(diǎn)半熄了燈，還在壓低了聲音爭(zhēng)論?！钡诙煲辉纾瑺?zhēng)執(zhí)不下的兩人“互相拉扯著”，找到她們的老師，希望老師給分出個(gè)是非曲直。“可是，老師并沒有評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)?！睖餍勒f：“他告訴我們：?每個(gè)人都有他獨(dú)立的觀點(diǎn)，很多時(shí)候，我們不能說服別人，也不能被別人說服。要學(xué)會(huì)容忍不同的觀點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)觀點(diǎn)都有它獨(dú)特的角度，是值得尊重的。?”這番話，讓湯梓欣內(nèi)心受到極大震撼。她說：“那一刻我突然明白，問題要從不同角度去考慮。不同的觀點(diǎn)，不是?非對(duì)即錯(cuò)?，而是可以和諧共存。”對(duì)一個(gè)初一的學(xué)生來講，這是一個(gè)多么了不起的認(rèn)識(shí)啊。建立在小組、班級(jí)自由討論基礎(chǔ)上的“生本”課堂，由于深刻、強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，所以，能夠充分展示他們真實(shí)的天性，既有淳樸、自信、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)的一面，也使狹隘、易沖動(dòng)、情緒化的一面暴露無遺。所幸，學(xué)生德行的養(yǎng)成，與他們知識(shí)的形成相類似，都具有自我糾錯(cuò)的特征。而生動(dòng)活潑的“生本”課堂，恰恰為學(xué)生提供了一個(gè)自我改變與提升的有利環(huán)境。東山育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二學(xué)生江佳育，談起她班里的討論，有自己的感受：“討論就避免不了爭(zhēng)論。開始，誰的嗓門大，誰的觀點(diǎn)更偏激，誰就更容易受到同學(xué)的注意和支持。這樣的爭(zhēng)論，最后經(jīng)常演化為人身攻擊、吵架，甚至拍桌子打板凳。”“可是后來我們發(fā)現(xiàn)：有些同學(xué)，雖然聲音不高，但他們不說干巴巴的大道理，還會(huì)引用一些能打動(dòng)人的材料，盡量讓語言更優(yōu)美，他們逐漸爭(zhēng)取到了更多的支持者。而那些不偏激、更理性、更新穎的觀點(diǎn)，也更容易服人?，F(xiàn)在，我們都在向這樣的風(fēng)格靠攏。”從表面上看，這是辯論技巧的進(jìn)步，從本質(zhì)上看，卻是學(xué)生觀察與思考問題的立場(chǎng)發(fā)生了變化。他們正逐步擺脫自己的偏激、狹隘，學(xué)會(huì)容忍與克制，走向理性和成熟?！霸?生本?課堂上，我們不僅看到學(xué)生對(duì)同伴的真知灼見由衷的贊美，也看到他們對(duì)不同意見的理性質(zhì)疑。這表明，他們擁有寬廣恢弘的氣度?！惫紭方淌谡f，“其弦歌雅意，天籟心聲，令人欣喜?！彼f：“事實(shí)上，學(xué)習(xí)生活作為學(xué)生生活最基本、最核心的部分，是學(xué)生形成美好德行的搖籃，在很大程度上決定了學(xué)生德行的未來走向。社會(huì)對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的要求，要借此才能實(shí)現(xiàn)?！薄拔覀兊囊按叮瑸槭裁床荒?生本?一些呢？”去年秋天，廣州市駿景小學(xué)要進(jìn)行一年一度的秋游。有老師提出來：咱們給孩子組織一次野炊吧！想想看，孩子自己煮飯、燒菜，享用自己的勞動(dòng)果實(shí)，多么有趣?？墒?，野炊要生火、用水，還免不了動(dòng)刀，樣樣都是不安全因素啊。陳武校長(zhǎng)和老師們合計(jì)來合計(jì)去，覺得太難。就在決定放棄的那一刻，陳武的腦子里突然閃過一個(gè)念頭：“我們的野炊，為什么不能?生本?一些呢？”駿景小學(xué)是一所成立不足5年的新學(xué)校，自成立之時(shí)，就開始進(jìn)行“生本教育”實(shí)驗(yàn)。“生本教育”給學(xué)校帶來了積極的課堂、歡欣的師生。學(xué)校也很快成為“廣州市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！?，不久前，還被評(píng)估為“被社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)?！?。那么，在課堂之外，學(xué)校的其他方面，可不可以“生本”呢？陳武校長(zhǎng)和老師們決定，就從這次野炊開始，試一試！按照“生本”的原則，應(yīng)該把老師“事無巨細(xì)的交代、細(xì)致入微的安排”，都轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思考、研究和自主決定。于是老師們都在班級(jí)布置了“研究任務(wù)”：“要野炊了，請(qǐng)你告訴大家，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？怎樣分工？注意些什么？”學(xué)生們很快行動(dòng)起來。他們調(diào)動(dòng)起自己所有的生活經(jīng)驗(yàn)，在互相討論、質(zhì)疑、補(bǔ)充當(dāng)中，一份份關(guān)于安全、分工、日程等各方面內(nèi)容的“野炊預(yù)案”出臺(tái)了。五年級(jí)3班的“野炊使用刀具注意事項(xiàng)”，就是其中的一份：，能不用就不用，例如蔬菜之類的完全可以用手撕的。，一定要小心再小心。切菜時(shí)，不要把手指放在刀具的正下方。，也不要揮舞刀具。，不用時(shí)放在背包里。：使用刀具時(shí)，心急可能會(huì)釀成大錯(cuò)。，馬上用干凈的水清洗傷口，再用創(chuàng)可貼止血。最后，祝大家野炊愉快！在隨后召開的全校大會(huì)上，由學(xué)生們登上講臺(tái)，代替校長(zhǎng)和老師進(jìn)行了周密詳盡的“安全教育”。孩子們告訴大家，應(yīng)該怎樣用刀，怎樣用火，怎樣注意周圍的危險(xiǎn)事物，比如水塘。而老師們，只是坐在臺(tái)下，傾聽，微笑。野炊的日子終于到來了。出發(fā)的那一天，孩子們抑制不住心中的激動(dòng)，他們歡呼著、雀躍著，因?yàn)檫@是第一個(gè)真正屬于自己的野炊！事實(shí)證明，他們的預(yù)案非常有效，整個(gè)活動(dòng)熱火朝天卻又井井有條，之前最擔(dān)心的安全問題，也沒有出現(xiàn)任何紕漏。當(dāng)然，以孩子們有限的生活經(jīng)驗(yàn)，還不足以應(yīng)付所有的情況。有一個(gè)班，當(dāng)炒菜的鐵鍋在火上燒得滾燙的時(shí)候，他們才想起來：哎呀，怎么忘了帶一塊墊手的抹布！眼看鍋里的菜都要發(fā)黑了，孩子們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有個(gè)男孩急中生智，從地上撿起一根木棒，串起鐵鍋的兩個(gè)耳朵，把鍋端了下來。他的“英雄行為”，引來一片歡呼。還有幾個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們得意地把“烤好”的雞翅端給老師的時(shí)候，突然懊惱地發(fā)現(xiàn)，還有一些血水順著肉縫，慢慢地流出來……多少日子過去了，那些小小的插曲，還一直是學(xué)生們津津樂道的話題?！斑@次野炊，是我們學(xué)校管理工作的一個(gè)里程碑?！标愇湔f，從此“生本”理念在他們學(xué)校，由課堂教學(xué)延伸到班級(jí)管理和學(xué)校管理。他們把所有能依靠學(xué)生做的事情，都交還給學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ觥W(xué)校甚至把原來用于書寫校訓(xùn)的、全校最顯眼的一面墻，都還給了學(xué)生，作為他們自主創(chuàng)作的“涂鴉墻”?，F(xiàn)在，那里是最受學(xué)生歡迎的地方。有一次，學(xué)校里進(jìn)行“裝飾教室創(chuàng)意比賽”，當(dāng)班主任劉迅老師把這個(gè)消息告訴學(xué)生時(shí)，他們卻認(rèn)為：“我們的教室已經(jīng)裝飾得很漂亮了，為什么還要推倒重來呢？太浪費(fèi)，又不環(huán)保?！眲⒀鸽m然覺得放棄比賽有些可惜，但是，“既然學(xué)生說得有道理，為什么不尊重他們的意見呢？”最后，他們還是放棄了比賽?！芭c在課堂上一樣，?生本?管理的基點(diǎn)，是要充分尊重學(xué)生的立場(chǎng)、想法。”劉迅說。參與“生本教育”實(shí)驗(yàn)的不少學(xué)校和教師，都自然地把“生本教育”理念，遷移到他們的管理工作當(dāng)中，郭思樂教授高興地說：“我們有大的原則，但在具體實(shí)踐中，校長(zhǎng)和老師們做了很多創(chuàng)造性工作。”東山育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李衛(wèi)林老師，也是一位班主任。他對(duì)于如何做好班級(jí)管理工作，有自己的思考?！捌鋵?shí)，以前我們下了很多功夫去管的事情，都是學(xué)生本身的需要，比如自習(xí)課保持安靜，教室與宿舍的整潔等。我們管得太多，反而讓他們把自己的需要忘記了?！本拖衲莻€(gè)有名的故事，有個(gè)老人因?yàn)槭懿涣撕⒆犹咔虻男[，就付錢給他們。當(dāng)老人一點(diǎn)一點(diǎn)減少所付的錢時(shí)，孩子們說：“就這么一點(diǎn)錢，我們才懶得給你踢呢。”從此放棄了這項(xiàng)曾經(jīng)讓他們那么快樂的游戲?！拔覀儾痪驮谧瞿莻€(gè)老人嗎？我們慣常的管理方式是，?做好了加一分，再做好一點(diǎn)加兩分，做不好就扣分?，把學(xué)生天性的需要變成了分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)懲。?生本?管理就要把他本身的需要給回他?！庇谑牵钚l(wèi)林讓學(xué)生自己去討論，去制訂規(guī)則：“我們需要什么樣的環(huán)境，應(yīng)該怎樣去保持？”“在班級(jí)里，什么行為是受歡迎的，什么行為是讓人討厭的？” 經(jīng)過討論，學(xué)生們認(rèn)為，“臟亂和嘈雜是讓人難以忍受的”。所以，他們一致同意：不能在自習(xí)課時(shí)大聲講話，不能亂丟東西，也不能把零食帶到教室來吃，因?yàn)椤拔兜捞髸?huì)影響別人”。誰違反規(guī)則，就會(huì)成為“令人討厭的人”，遭到大家的“白眼”和“指責(zé)”。李衛(wèi)林說：“以前，是我要求他們?nèi)プ?，天天在耳邊喊，他們還逆反，跟我對(duì)著干?，F(xiàn)在是學(xué)生自己要這樣做，效果當(dāng)然不同。我很少去督促他們，可他們自己做得很好?！薄吧尽笔降墓芾?，讓老師從繁重瑣碎的日常事務(wù)中解放出來，也讓學(xué)生擺脫了無休止的“說教”和“嘮叨”。學(xué)生嘗試著“做自己的主人”，這讓他們對(duì)老師心生感激與熱愛。師生之間的關(guān)系，因此變得更加健康、和諧與親密。在廣東，乃至全國(guó)，“生本教育”呈現(xiàn)了良好發(fā)展之勢(shì)。博羅縣，廣東省的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣。羅陽鎮(zhèn)一中，博羅縣最薄弱的初中之一。前幾年，在全縣45所初中里，他們的綜合排名是倒數(shù)第4名。校園只有17畝，是縣城最差的；生源被稱為“籮底橙”，意思是挑剩下的、又青又爛又酸的“貨底子”。數(shù)學(xué)教師林東平記得，當(dāng)年的課堂，他要把大部分精力用于維持紀(jì)律。有一次，幾個(gè)學(xué)生“大鬧天宮”，他忍無可忍，對(duì)那個(gè)鬧得最兇的學(xué)生說：“你不聽講可以睡覺，不要影響別人！”而學(xué)生則毫不客氣地回敬：“個(gè)個(gè)老師都讓我睡……我哪里睡得了那么多！”就是這所學(xué)校，2004年進(jìn)行“生本教育”實(shí)驗(yàn)后，取得了令人刮目相看的成績(jī)。2007年，學(xué)校在全縣一躍而為第7名。這兩年，每到招生季節(jié)，校長(zhǎng)陳留明都要關(guān)閉手機(jī)，“躲避蜂擁而至的家長(zhǎng)”。博羅縣教育局局長(zhǎng)陳錫坤說：“?生本教育?在這樣的學(xué)校取得了成功，很有說服力?！?007年，縣教育局決定把“生本教育”推廣到10所小學(xué)、10所中學(xué)；2008年，又推廣了10所小學(xué)，10所中學(xué)。在博羅縣那些偏僻的山區(qū)，孩子們打著赤腳、臉上還粘著泥巴，但他們卻與城里的孩子一樣，因?yàn)椤吧窘逃倍鵁òl(fā)出生命的活力。2002年，“生本教育”實(shí)驗(yàn)進(jìn)入香港，2005年，進(jìn)入澳門。2007年，在廣東省教育廳的直接推動(dòng)下，“生本教育”實(shí)驗(yàn)開始在全省的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中開展，首批學(xué)校有15所。2008年，“生本教育”北上江蘇、江西、北京等地，一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校相繼涌現(xiàn)。對(duì)此，郭思樂教授感到自豪。同時(shí)，他又不滿足，他還要把事情做得更好。這位戴著寬邊眼鏡、語調(diào)平和的斯文學(xué)者，胸中自有丘壑。他說：“我們要用生動(dòng)的實(shí)踐，告訴我們的國(guó)家、我們的民族、我們的人民：教育可以這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地來做，但學(xué)生能夠?qū)W得無限精彩?！?br 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