見習(xí)心得-見習(xí)心得實(shí)習(xí)心得與體會(huì)精選合集-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:35本頁(yè)面
【正文】 充實(shí)，它給了我們緩沖的余地，讓我們一步一步地，向一名教師轉(zhuǎn)變著。在見習(xí)期間，我主要完成了以下工作：一、聽課聽課，是我們教育見習(xí)期間最重要的內(nèi)容。在見習(xí)的兩周里，我總共聽取了四節(jié)課。其中，我們主要聽了的特級(jí)指導(dǎo)老師周棟老師上的習(xí)題課，和新課；有高一化學(xué)組資深老教師黃芝康的課以及我們09師姐的課；通過(guò)認(rèn)真的聽課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能讓我通過(guò)對(duì)比，不停地提高自己。在今后的實(shí)習(xí)階段內(nèi)，我們要堅(jiān)持多聽課，以獲得更多的提高。二、評(píng)課我們第一次聽的課是黃芝康老師的課，內(nèi)容為原電池和電解池反方面的。老師給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過(guò)習(xí)題講解的方式，給學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)清晰，抓住重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，有很強(qiáng)的課堂掌控能力，讓枯燥的習(xí)題課，變得非常有活力，經(jīng)常通過(guò)提問的方式，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維和想象。老師教學(xué)方法和思路非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。我主要聽取了指導(dǎo)老師周棟老師的課。周棟老師是湛江為數(shù)不多的特級(jí)教師之一。老師上課的課堂氣氛非常活躍，學(xué)生與老師的溝通和交流非常多。學(xué)生善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑老師的問題，表明老師的教學(xué)方式比較開放，學(xué)生思維比較活躍。老師的內(nèi)容也是有關(guān)于原電池和電解池方面的，在上課的過(guò)程中，老師以實(shí)驗(yàn)的講解為主，并多次進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解不再局限于書本上對(duì)于一切奇妙化學(xué)現(xiàn)象的圖片和文字的表達(dá)，而是給學(xué)生還原一個(gè)繽紛多彩的化學(xué)世界。周老師這種以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)教學(xué)的方法，非常符合我們化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，非常值得我們的學(xué)習(xí)。最后我們聽取了我們的師姐謝燕萍老師的試卷講解課。內(nèi)容也是有關(guān)于原電池和電解池方面的，在上課的過(guò)程中，主要是對(duì)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的誤區(qū)解答。由于是講試卷的原因，所以在課堂上，并沒有過(guò)多的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是學(xué)生問，老師答。師姐的語(yǔ)言表達(dá)非常流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一個(gè)參加工作的教師來(lái)講，能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，也需要非常努力，才能得到這樣的提高。三、心得教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。” 無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成，但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，聽老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法達(dá)到板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動(dòng)，培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的基本技能。
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