見習(xí)心得-資料下載頁
2025-10-19 14:12本頁面
【正文】 我們小組利用了兩周的時間，組織了四次去附中的見習(xí)。本次見習(xí)主要以聽課為主。我們觀摩了高一級三位化學(xué)老師的上課過程。通過這兩周的教育見習(xí)，使我從一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生變成一個對化學(xué)教育初有見解的準(zhǔn)教師了。這段見習(xí)時間，重要而且充實(shí)，它給了我們緩沖的余地，讓我們一步一步地，向一名教師轉(zhuǎn)變著。在見習(xí)期間，我主要完成了以下工作：一、聽課聽課，是我們教育見習(xí)期間最重要的內(nèi)容。在見習(xí)的兩周里，我總共聽取了四節(jié)課。其中，我們主要聽了的特級指導(dǎo)老師周棟老師上的習(xí)題課，和新課；有高一化學(xué)組資深老教師黃芝康的課以及我們09師姐的課；通過認(rèn)真的聽課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過對比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長，補(bǔ)己之短，能讓我通過對比，不停地提高自己。在今后的實(shí)習(xí)階段內(nèi)，我們要堅持多聽課，以獲得更多的提高。二、評課我們第一次聽的課是黃芝康老師的課，內(nèi)容為原電池和電解池反方面的。老師給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，通過習(xí)題講解的方式，給學(xué)生講解的知識點(diǎn)清晰，抓住重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有很強(qiáng)的課堂掌控能力，讓枯燥的習(xí)題課，變得非常有活力，經(jīng)常通過提問的方式，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維和想象。老師教學(xué)方法和思路非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。我主要聽取了指導(dǎo)老師周棟老師的課。周棟老師是湛江為數(shù)不多的特級教師之一。老師上課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生與老師的溝通和交流非常多。學(xué)生善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑老師的問題，表明老師的教學(xué)方式比較開放，學(xué)生思維比較活躍。老師的內(nèi)容也是有關(guān)于原電池和電解池方面的，在上課的過程中，老師以實(shí)驗的講解為主，并多次進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗的演示。通過對實(shí)驗進(jìn)行探究的方法，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生對于化學(xué)的理解不再局限于書本上對于一切奇妙化學(xué)現(xiàn)象的圖片和文字的表達(dá)，而是給學(xué)生還原一個繽紛多彩的化學(xué)世界。周老師這種以實(shí)驗帶動教學(xué)的方法，非常符合我們化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，非常值得我們的學(xué)習(xí)。最后我們聽取了我們的師姐謝燕萍老師的試卷講解課。內(nèi)容也是有關(guān)于原電池和電解池方面的，在上課的過程中，主要是對一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)解答。由于是講試卷的原因，所以在課堂上，并沒有過多的教學(xué)設(shè)計，主要是學(xué)生問，老師答。師姐的語言表達(dá)非常流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)，對于一個參加工作的教師來講，能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，也需要非常努力，才能得到這樣的提高。三、心得教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。” 無論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，聽老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會說，語文如果學(xué)不好，理解能力差，會對數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對學(xué)生是這樣，對教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過程中的語言表達(dá)生動形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學(xué)過程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對老師的評價。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時無所適從，無法達(dá)到板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動，培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的基本技能。
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