【正文】 提高教師的業(yè)務素質和學生的知識水平，從而提高教育教學質量效益，改變教育落后面貌，加快縮小與先進地區(qū)教育發(fā)展水平的差距成為了可能，提供了前所未有的難得歷史機遇。我校屬偏遠貧困地區(qū)，教育現(xiàn)代化事業(yè)起步晚、差距大，教育教學水平相對落后，辦學條件的不足，教學方法和教學條件、手段的落后，高水平師資的長期缺乏，使教學質量難以有質的提高。要改變這一狀況，重要的是要提高學校教育現(xiàn)代化、信息化水平。通過現(xiàn)代化教育手段，利用信息傳輸、網(wǎng)絡教學等新技術，達到資源共享，提高我校教師的綜合素質，提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)全面推進素質教育。國運興衰系于教育，信息發(fā)展連接未來。我們一定要積極適應信息化社會對教育工作提出的新挑戰(zhàn)和新要求，進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，堅定信心，抓住機遇，突出重點，抓住關鍵，大力推動教育信息化建設，為實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，全面提高我校教育教學質量而共同努力，為促進我?？焖侔l(fā)展做出更大的貢獻。西疇縣逸夫中學2004年10月第五篇：金沙縣逸夫中學2011金沙縣逸夫中學20112012學第一學期校本教研工作計劃一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，緊緊抓住畢節(jié)試驗區(qū)教育“三項改革”為契機，按照縣教育局2011年教學教研文件精神，結合學校實際，圍繞學?！耙匀藶楸?，創(chuàng)新管理，務實高效，突出特色，爭先進位”的總體目標，以“三個轉變”為核心，以主題活動為載體，以各級業(yè)務培訓、骨干教師、高級教師為引領，以青年教師業(yè)務水平提升為重點，金沙縣逸夫中學20112012學第一學期校本教研工作計劃。抓管理，促規(guī)范，抓創(chuàng)新，促質量，抓素質，促特色。扎扎實實推進新課程實施，不斷提高學校整體辦學水平。二、工作目標任務從師本課堂向生本課堂轉變。教師的教要適應學生學的需要，重點培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，要把學習主動權交給學生，教師要立足于“導”來解決問題，面向全體學生，使各類學生都能完成學習任務學有所得。課堂教學要注重“三著眼”、“三講清”。著眼于雙基，著眼于當堂消化，著眼于中差生；講清概念，講清聯(lián)系，講清作用。“精講精練”就是講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移；練思維、練方法、練基本功、練能力。能以練代講的就只練不講，練的目的是使知識轉化為能力，練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，練的題目要活，數(shù)量要少，質量要高。有效學習=“高效課堂”+“有效課外”?！案咝дn堂”就要講在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。要加強“有效課外”的研究與實踐。從講授技能向管理技能轉變?，F(xiàn)代教學目標管理要求：教材目標化、目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。教師是手持創(chuàng)造思維金鑰匙的指導者，教師最重要的作用是教會學生思維，特別是創(chuàng)造思維，使學生在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識，甚至創(chuàng)造新知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。要讓“親歷探究”取代“講授深究”。要加強課堂診斷，區(qū)分課堂的有效和無效勞動，學生的有效和無效學習，引導教師從講授技能向管理技能轉變，備課重學情、重設計；上課重引導、重調(diào)控、重評價、重矯正、重生成、重總結升華、重學的效果。從重視教法向重視學法轉變。過去的教法是教師抱著學生走，新教法是教師指路學生走路，最先進的教法應該是引導學生自己找到自己要走的路。當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以創(chuàng)造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養(yǎng)學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學思想的核心?，F(xiàn)代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為追求目標。教學活動中教師的主要職責是發(fā)揮好主導作用，導思維、方法、規(guī)律、能力、創(chuàng)新、興趣、意志、目標、理想。培養(yǎng)學生自主學習能力是教學方法改革的永恒目標，要加強對學生學習方法的引導，提高學生的學習興趣，掌握學習的方法規(guī)律，使學生養(yǎng)成良好學習習慣，為終生學習奠定良好的基礎。三、工作內(nèi)容以主題活動為載體構建校本教研工作新格局。(1)打破傳統(tǒng)教研活動聽評課低效重復，轉變教研工作方式，實施基于課堂觀察模型的常態(tài)課聽評課活動；(2)在“洋思中學”、“杜郎口中學”經(jīng)驗基礎上，探尋符合欠發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達學校、欠發(fā)展學生教育模式，高中部實施“快樂高一，生活化課堂”，“成長高二，探索型課堂”，“發(fā)展高三，拓展型課堂”校本課題研究；(3)通過課例研究加大課堂教學改革力度，工作計劃《金沙縣逸夫中學20112012學第一學期校本教研工作計劃》。全面推行自主、合作、探究式教學方式，加強學法指導，高度重視學生自主學習能力培養(yǎng)，教師教學要實現(xiàn)講授技能向管理技能的轉變，課堂教學要重引導、調(diào)控、評價、矯正和總結升華，課堂評價主要關注學生的學習狀態(tài)和效果。(4)根據(jù)《金沙縣“十二五”中小學教師繼續(xù)教育實施意見》精神，重視各項培訓活動，引領教師專業(yè)成長?！八拇笾攸c”深化課程改革。(1)繼續(xù)推進校本教研制度建設，把課堂觀察、課例研究作為轉變教研方式、改進新課程培訓、提高教師專業(yè)水平的重要舉措；(2)狠抓作業(yè)管理改革，精心設計作業(yè)，精心批改作業(yè)，精心反饋作業(yè)；(3)深入研究中、高考考試改革，規(guī)范常規(guī)考試、提高考試質量，使教師能結合新課程改革的特點來命題和分析學生考試結果。(4)積極探索評價改革，學校各項管理實行分類評價，教師評價實行《金沙縣逸夫中學教師職業(yè)情感評價積分辦法》，課堂評價實行《基于課堂觀察模型的常態(tài)課、優(yōu)質課評價辦法》，教學質量評價實行“分層評價”策略，最大限度地關注中下游學生，促進全體學生的全面發(fā)展。考核評估結果做到“一評四掛”，即考核結果與教師的獎金掛鉤、與教師的評優(yōu)掛鉤、與教師的職務評聘掛鉤、與教師的外出參加學術活動掛鉤?！笆濉敝行W教師繼續(xù)教育工作(1)成立金沙縣逸夫中學“十二五”中小學教師繼續(xù)教育領導小組；(2)設立金沙縣逸夫中學“十二五”中小學教師繼續(xù)教育辦公室及相關工作管理人員；(3)選聘金沙縣逸夫中學“十二五”中小學教師繼續(xù)教育輔導教師報縣教育局；(4)上報金沙縣逸夫中學“十二五”中小學教師繼續(xù)教育培訓學員花名冊；(5)建立金沙縣逸夫中學“十二五”中小學教師繼續(xù)教育考勤表，課件、教具制作使用登記表；(6)擬定《金沙縣逸夫中學“十二五”中小學教師繼續(xù)教育實施辦法》，印發(fā)相關文件、各學習內(nèi)容及任務。高級教師、名師、骨干教師、青年教師素質提升工作。(1)打造高級教師、名師、骨干教師精品課堂，開發(fā)校本優(yōu)質錄像課資源；(2)校級骨干教師推評、培訓工作；(3)青年教師成長課比賽活動。附：各月份工作內(nèi)容2011年9月教研室擬定工作計劃；教研教改工作會；教研組、備課組擬定工作計劃，教研工作啟動；常態(tài)課、聽評課量表設計；課例研究專項培訓；中繼教工作實施方案。2011年10月高中部課堂教學改革校本課題實施啟動會；“快樂高一、生活化課堂”觀摩調(diào)研；“成長高二、探究型課堂”觀摩調(diào)研；“發(fā)展高三、拓展型課堂”觀摩調(diào)研；基于課堂觀模型的常態(tài)課聽評課活動，落實備課組工作。2011年11月初高中各教研組選代表進行課例研究；打造高級教師、骨干教師精品課堂，開發(fā)校本錄像資源；校級骨干教師推評、培訓；青年教師成長課活動。2011年12月初中部學科競賽；整合常態(tài)課聽評課、課例研究開展提升教學力活動；高中部課堂改革情況工作通報會；中繼教學習資料歸檔。2012年1月非畢業(yè)班月考命題總結；教研組、備課組工作總結；