【正文】 任，而且需要具有擔(dān)負(fù)父母責(zé)任所需要的職業(yè)理想，即教育孩子成為什么樣的人；職業(yè)道德，即以什么樣的人格和道德影響和教育孩子；專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，即教育孩子的科學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)。因此也就如同社會(huì)其他行業(yè)一樣需要職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。早在一百多年以前，英國(guó)教育家斯賓塞在他的《教育論》一書(shū)中就指出：“如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)過(guò)解剖學(xué)，就開(kāi)始進(jìn)行外科手術(shù)，我們會(huì)對(duì)他的膽大包天感到驚訝，而可憐他的病人?？墒牵话愀改笍奈纯紤]過(guò)那些在身體、道德、智慧方面應(yīng)該指導(dǎo)他們的原則，就開(kāi)始從事教養(yǎng)兒童這個(gè)艱巨任務(wù)，卻并沒(méi)有引起他們的驚訝，也沒(méi)有引起對(duì)受害者的憐憫?！彼官e塞尖銳地批評(píng)了這種人們習(xí)以為常的咄咄怪事，強(qiáng)烈呼吁要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：千萬(wàn)“不能忽視這個(gè)最主要的教育”。他認(rèn)為“養(yǎng)兒育女的知識(shí)”是名列第三的人類(lèi)重要知識(shí)。我國(guó)教育家陳鶴琴先生主張，人們?cè)谧龈改钢埃鸵獙W(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)。他說(shuō)：“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正常地發(fā)育?這些，都該弄得明白，才配做孩子的父親或母親?！蔽覀?cè)S多年輕父母把做父母看得過(guò)于簡(jiǎn)單。或者只忙于自己的事業(yè)，忽視了對(duì)孩子關(guān)愛(ài)和教育的責(zé)任；或者只知溺愛(ài)孩子，使孩子因缺少父母管教而不辨是非；或者面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，輕則訓(xùn)斥，重則棍棒；或者因自己對(duì)家庭或社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，而在心理上嚴(yán)重地傷害了孩子；更多的年輕父母則是面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的種種問(wèn)題而感到茫然……因此，年輕父母要想稱職，就要根據(jù)父母職業(yè)角色的要求，培養(yǎng)自己的高尚人格和品德，在家庭和社會(huì)為孩子做出好的榜樣；在建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念及有關(guān)知識(shí)和方法，真正懂得如何愛(ài)孩子、如何培養(yǎng)和幫助孩子。做一個(gè)稱職的父母，這不僅是孩子的幸運(yùn)、家庭的幸運(yùn)，也是社會(huì)的幸運(yùn)和國(guó)家的幸運(yùn)。三、學(xué)習(xí)是家庭健康的“基因”現(xiàn)實(shí)告訴我們，愛(ài)學(xué)習(xí)的父母，文化層次高的父母，文化氛圍濃厚的家庭，對(duì)孩子的教育往往是成功的，也可以說(shuō)，孩子的發(fā)展是健康的。父母愛(ài)學(xué)習(xí)便是一種健康的“基因”。愛(ài)學(xué)習(xí)的父母最希望培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)型家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種家庭“基因”。愛(ài)學(xué)習(xí)的父母，不管其學(xué)歷有多高，自己仍然會(huì)不斷確立成長(zhǎng)的目標(biāo)，永遠(yuǎn)處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，處在自我改變與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中；愛(ài)學(xué)習(xí)的父母，每天都有一塊和孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，與孩子一起交流分享；愛(ài)學(xué)習(xí)的父母始終是孩子的朋友，是相互學(xué)習(xí)的伙伴；愛(ài)學(xué)習(xí)的父母從觀念到生活方式總是與時(shí)俱進(jìn)，在生活中永遠(yuǎn)閃爍著智慧的火花。可以說(shuō)，愛(ài)學(xué)習(xí)的父母，如果學(xué)習(xí)健康學(xué)，會(huì)使自已擁有健康的體魄；如果學(xué)習(xí)成功學(xué)，會(huì)使自己的事業(yè)一帆風(fēng)順；如果學(xué)習(xí)子女教育學(xué)，會(huì)使自己的孩子走向卓越。如果學(xué)習(xí)溝通學(xué)，會(huì)使夫妻關(guān)系更加和諧甜蜜；如果學(xué)習(xí)禮儀學(xué)，會(huì)使自己的人格更加具有魅力。學(xué)習(xí)僅是決定一個(gè)人的命運(yùn)，而且還可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。學(xué)習(xí)不僅使孩子走向成功，走向卓越，學(xué)習(xí)還能給家庭帶來(lái)幸福和溫馨。四、孩子佩服的不是嗓門(mén)高的父母，而是不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的父母“家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長(zhǎng)的自我教育?！边@句話被越來(lái)越多的事實(shí)所證明，被越來(lái)越多的人所接受。有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)幽默地總結(jié)家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)為：家長(zhǎng)也要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。他為什么要把毛澤東對(duì)兒童的勉勵(lì)，作為當(dāng)今家長(zhǎng)的座右銘？其實(shí)這的確很有道理，因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代是人人需要學(xué)習(xí)的時(shí)代，在當(dāng)前這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，誰(shuí)不學(xué)習(xí)誰(shuí)就落后，不論是孩子還是成人。所以家長(zhǎng)的自我教育首先應(yīng)該表現(xiàn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，逐漸落后于孩子的家長(zhǎng)，親子溝通很難出效果，甚至出現(xiàn)反效果。家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)是親子溝通低效的根本原因。家長(zhǎng)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅能有效地提高親子溝通的質(zhì)量，使家長(zhǎng)和孩子都能互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，而且家長(zhǎng)理解終身學(xué)習(xí)的意義，一定是在理解了人生價(jià)值的基礎(chǔ)上，這點(diǎn)本身就是重要的身教。另外，全家生活在一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中，每個(gè)人的情感、追求，無(wú)形中都得到一定的凈化，就能形成求知探索、積極向上的溫馨家風(fēng)。五、父母要做孩子的良師益友，首先要學(xué)習(xí)成年人的光陰，總是在忙碌中匆匆而過(guò)。不少父母，才突然感到竟是糊糊涂涂地做了一會(huì)父母。因?yàn)?，常常是還沒(méi)有將自己做父母的角色準(zhǔn)確定位，孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大了，而面對(duì)長(zhǎng)大的孩子，父母曾經(jīng)有過(guò)的任何過(guò)失都不可能有所補(bǔ)救。爸爸和媽媽在孩子面前究竟應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的角色呢？前蘇聯(lián)一位著名教育家阿莫納什維利曾經(jīng)有過(guò)這樣的描述：“爸爸在家里不是如同田園中嚇走鳥(niǎo)雀的稻草人，他不是被用來(lái)嚇唬孩子的那種力量，爸爸應(yīng)該是家庭的驕傲和享有極高威信的人。” 前蘇聯(lián)另一位著名教育家克魯普斯卡婭也說(shuō)過(guò)：“母親是兒童最好的教師，他給孩子的教育比所有的學(xué)校加起來(lái)還多?！?克魯普斯卡婭不僅充分強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)兒童啟蒙教育是多么重要，還說(shuō)明父母雖然不是學(xué)校的教師，但具有父母和教師的雙重角色，他們對(duì)孩子的教育和影響在某種意義上甚至超過(guò)教師的作用。而要實(shí)現(xiàn)這一作用，父母首先要不斷學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在家庭教育中，最令孩子口服心不服的是：父母自己做不到，卻要求孩子做到。各位父母，如果認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子的事，那是大錯(cuò)特錯(cuò)了，若要孩子天天向上，父母就應(yīng)好好學(xué)習(xí)。淺談?wù){(diào)位在班級(jí)建設(shè)中的作用語(yǔ)文組 張日關(guān)于座位問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái)形成這樣的思維定勢(shì)：最前排的多是調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的學(xué)生,是老師監(jiān)控對(duì)象,中間的座位才算是“風(fēng)水寶地”，這里聚集了班上名副其實(shí)的“中流砥柱”，最后兩排是“貧農(nóng)窟”，班里的體育明星、帥哥、靚姐們多出于此，當(dāng)然也有屢犯錯(cuò)誤被“發(fā)配”過(guò)來(lái)的。這是社會(huì)、學(xué)生認(rèn)可的事實(shí)，從這也可看出班主任工作中的一些問(wèn)題，座位本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是經(jīng)座位分化后造成學(xué)生心理的不適與環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利，二者相互制約，相互影響，加重了座位效應(yīng)的嚴(yán)重性。雙差生只要被排到后面，無(wú)異于被打入另冊(cè)。老師的白眼、同學(xué)之間的無(wú)形分化，使本來(lái)就落后的學(xué)生心理上雪上加霜，成行為上的報(bào)復(fù)。座位問(wèn)題，不僅影響著青少年的身心健康，而且也折射出社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期復(fù)雜環(huán)境中的若干方面，如：金錢(qián)關(guān)系、權(quán)力關(guān)系、等級(jí)制度等。由此可見(jiàn)，合理的調(diào)位在班級(jí)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。我在實(shí)際工作中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)合理的調(diào)位，收到了很好的效果。具體做法是：一、激發(fā)欲望，活躍氣氛。對(duì)于一個(gè)新的班級(jí)，班主任首要工作是在短期內(nèi)迅速地組建一個(gè) 有秩序、具有凝聚力的充滿活力的班集體。初一新生剛?cè)雽W(xué)，由于各種情況，所帶的班級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)欲較差，上課很少舉手。針對(duì)此情況，我逐一找了全班每個(gè)學(xué)生談了話，激發(fā)他們上進(jìn)的欲望，告訴他們剛開(kāi)始互不認(rèn)識(shí)的時(shí)候不去表現(xiàn)，將來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了，就不好意思去表現(xiàn)了，并且鼓勵(lì)他們大膽舉手。第一周第四天，我便安排了第一次調(diào)位，這次是選擇表現(xiàn)欲望強(qiáng)的同學(xué)，放在老師最容易注意的地方，中間偏前處，選取了十幾人，這些學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，大膽的舉手，并且?guī)?dòng)了其他周?chē)耐瑢W(xué)，這就如沙丁魚(yú)里放了一條魷魚(yú)一般。同學(xué)們紛紛舉手，使課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)。事后，任課老師反映：咱班學(xué)生舉手踴躍，積極發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S，上課的效率比其他班高了很多。是啊，學(xué)生的情緒很大程度上影響著老師的情緒，在這樣的氣氛中上課，師生的情感達(dá)到了充分的交流，怎么能不提高教學(xué)質(zhì)量呢？在老師的肯定聲、鼓勵(lì)聲中，學(xué)生確實(shí)變的很活躍，調(diào)位讓最活躍的到最顯眼的位臵上來(lái)，活躍了課堂氣氛，收到了最理想的效果。二、合理搭配，協(xié)調(diào)發(fā)展。第一次調(diào)位后，過(guò)了一段時(shí)間，不少學(xué)生找我，要求換位，主要是反映同桌的英語(yǔ)水平較差，影響自己的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，進(jìn)行了第二次調(diào)位，這次調(diào)位的目的主要是合理搭配，盡可能讓最多的同桌能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，同時(shí)要求那些英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高的同學(xué)在口語(yǔ)上多下功夫，并將這些同學(xué)分散，讓他們?cè)趦?yōu)等生周?chē)艿?良好的影響。這次調(diào)位，讓學(xué)生重視了與同桌合作的重要性，發(fā)揮了同桌配合學(xué)習(xí)的積極性，起到了協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。三、樹(shù)立榜樣，突出影響。期中考試前，為鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)的優(yōu)等生起到榜樣的力量，我進(jìn)行了第三次調(diào)位，集中了班內(nèi)30名以內(nèi)的學(xué)生放在同學(xué)都注意到的中間，讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣氛直接影響給其他學(xué)生，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面給其他學(xué)生以最好的影響，讓其他學(xué) 生對(duì)別人的行動(dòng)感到一股無(wú)形的壓力，這樣就營(yíng)造了一種你追我趕，爭(zhēng)先恐后的良好學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，正因如此，班級(jí)在期中考試時(shí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。四、幫后進(jìn)，促先進(jìn)。從班級(jí)情況來(lái)看，由于各種原因，我班的后進(jìn)生較多，且大多數(shù)是男生，初一時(shí)假如沒(méi)讓他們走上正軌，以后就很難管理。如果幫后進(jìn)生，可能會(huì)影響到班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，這部分學(xué)生還需助他一臂之力。于是，我進(jìn)行了第四次調(diào)位，調(diào)位是期中考試后家長(zhǎng)會(huì)的第二天。家長(zhǎng)會(huì)上，我已作了準(zhǔn)備工作，談了我的設(shè)想，讓家長(zhǎng)配合。我采取的方法是：給后進(jìn)生以最好位臵，給優(yōu)秀生最好的位臵。我將班內(nèi)前三排的位臵給了期中考試四十名以后的學(xué)生，共24個(gè)座位，在家長(zhǎng)重視的同時(shí)，我分別找了24人談話，讓他們珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，要對(duì)的起最好的位臵，其中中間幾座位，我選區(qū)40名以后最有發(fā)展?jié)摿Φ膸酌麑W(xué)生，多教育、多鞭策、多鼓勵(lì)，這部分學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上更加刻苦，自制力比以前明顯增強(qiáng)了，他們的這種學(xué)習(xí)勁頭，無(wú)形中對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。競(jìng)賽成績(jī)出來(lái)后，確實(shí)令我很興奮，24人中有17人取得了不同程度上的進(jìn)步，且中間12人有10人取得明顯進(jìn)步，其他兩人在單科上也有了很大進(jìn)步。競(jìng)賽結(jié)束后，我對(duì)每一個(gè)進(jìn)步的學(xué)生，即使進(jìn)步很小的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。工作中，我認(rèn)識(shí)到：即使再差的后進(jìn)生，他們也有上進(jìn)心，也有很大潛力。這次調(diào)位讓后進(jìn)生有了盼頭，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，在班級(jí)管理建設(shè)中，班主任只要能把握住調(diào)位的“度”和“量”，時(shí)刻讓學(xué)生有新鮮感，時(shí)刻鼓起他們的斗志和信心，時(shí)刻都有跳一跳能摘到的目標(biāo)——桃子，學(xué)生的身心就會(huì)全面的發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)就會(huì)得到相應(yīng)的提高。第五篇：深圳市婦聯(lián)深圳市婦聯(lián)深圳讀書(shū)月組委會(huì)深婦字[2008]34號(hào)關(guān)于表彰第九屆深圳讀書(shū)月“十大優(yōu)秀 書(shū)香家庭”、“優(yōu)秀書(shū)香家庭”的決定近年來(lái)，我市大力弘揚(yáng)先進(jìn)家庭文化，推動(dòng)文明家庭創(chuàng)建，引導(dǎo)廣大家庭成員踐行家庭美德、參與文明城市建設(shè)，取得顯著成果，涌現(xiàn)了一大批具有鮮明時(shí)代特色和積極示范意義的文明家庭典型。第九屆深圳讀書(shū)月期間，市婦聯(lián)與深圳廣電集團(tuán)聯(lián)合主辦“20082009深圳文明家庭評(píng)選活動(dòng)”，近200戶“深圳文明家庭”從全市范圍內(nèi)開(kāi)展的55場(chǎng)大規(guī)?！吧鐓^(qū)競(jìng)選”中脫穎而出，其中，愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、藏書(shū)、著書(shū)，在書(shū)香的滋養(yǎng)中學(xué)有所悟，學(xué)有所用，學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自身的文明、進(jìn)步與和諧的家庭占據(jù)了重要一席，為深圳文明家庭評(píng)選活動(dòng)增添了新亮點(diǎn)。為表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型，進(jìn)一步弘揚(yáng)崇尚學(xué)習(xí)、熱愛(ài)閱讀的良好風(fēng)尚，經(jīng)市民投票和組織考察，市婦聯(lián)、深圳讀書(shū)月組委會(huì)辦公室決定授予陳德平、楊海燕等10戶家庭第九屆深圳讀書(shū)月“十大優(yōu)秀書(shū)香家庭”，李萱懷、徐桂云等10戶家庭第九屆深圳讀書(shū)月“優(yōu)秀書(shū)香家庭”榮譽(yù)稱號(hào)。希望受表彰的書(shū)香家庭典型保持榮譽(yù)、戒驕戒躁，進(jìn)一步弘揚(yáng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、以書(shū)為友的良好風(fēng)尚，傳播健康、文明的書(shū)香生活方式，為構(gòu)建和諧社區(qū)、文明城市和書(shū)香社會(huì)更好的發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。希望全市家庭積極行動(dòng)起來(lái)，以先進(jìn)典型為榜樣，大興崇學(xué)尚讀之風(fēng)，踐行文明生活理念，涌現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)型人才、學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型社區(qū)，形成“共品書(shū)香、共創(chuàng)文明、共建和諧、共享成果”的良好風(fēng)尚，為促進(jìn)我市的文明、進(jìn)步與發(fā)展，推動(dòng)深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義示范市作出新的貢獻(xiàn)。附件：第九屆深圳讀書(shū)月“十大優(yōu)秀書(shū)香家庭”名單第九屆深圳讀書(shū)月“優(yōu)秀書(shū)香家庭”名單二○○八年十二月十六日附件1：第九屆深圳讀書(shū)月“十大優(yōu)秀書(shū)香家庭”名單 陳德平楊海燕黃紹群袁麗娟李偉權(quán)曾素金張平杜秀南黎娘獻(xiàn)黃賽嬌常才智（排名不分先后）羅湖區(qū)貝麗花園居民 羅湖區(qū)貝麗花園居民 南山區(qū)招商街道海月社區(qū)居民 南山區(qū)招商街道海月社區(qū)居民 鹽田區(qū)梅沙街道大梅社區(qū)居民 鹽田區(qū)梅沙街道辦事處計(jì)生科辦事員 深圳市天地集團(tuán)股份有限公司企業(yè)管理部經(jīng)濟(jì)師 原福田區(qū)委黨校副調(diào)研員，退休 寶安區(qū)新安湖小學(xué)校長(zhǎng) 寶安區(qū)建安小學(xué)教師 羅湖區(qū)翠竹街道翠達(dá)社區(qū)居民熊曠羅湖區(qū)翠竹街道翠達(dá)社區(qū)居民陳雄龍崗區(qū)坪地第一小學(xué)教師古振英龍崗區(qū)坪地中心小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)李晉光彭遂英趙熙鄧寒冰李玉章鐘芳鹽田區(qū)沙頭角林場(chǎng)聯(lián)營(yíng)公司顧問(wèn) 鹽田區(qū)海山街道派出所警民聯(lián)調(diào)室調(diào)解員 深圳市中聯(lián)房地產(chǎn)企業(yè)有限公司董事長(zhǎng)秘書(shū) 深圳市新建興有限公司總會(huì)計(jì)師 深圳市公安局鹽田分局人口科副主任 深圳市鹽田區(qū)沙頭角街道中英街社區(qū)工作站副主任附件2：第九屆深圳讀書(shū)月“優(yōu)秀書(shū)香家庭”名單李萱懷徐桂云張慧明涂柏趙軍姚月寧馮振淮何梅翁進(jìn)坤王麗云梁宏（排名不分先后）福田區(qū)華富街道蓮花二村社區(qū)居民 福田區(qū)華富街道蓮花二村社區(qū)居民 中國(guó)南海工程公司高級(jí)工程師 羅湖區(qū)翠北小學(xué)教導(dǎo)主任 深圳市眼科醫(yī)院醫(yī)生、院辦副主任 深圳市眼科醫(yī)院財(cái)務(wù)科副科長(zhǎng) 寶安區(qū)觀瀾第二中學(xué)副校長(zhǎng) 寶安區(qū)觀瀾第二小學(xué)語(yǔ)文教師 寶安區(qū)福永鳳凰小學(xué)副校長(zhǎng) 寶安區(qū)福永鳳凰小學(xué)教師 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