【正文】 、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)開課時(shí)，教師用兩種方式問好（一種不自信，另一種精神飽滿），讓學(xué)生初步感悟自信與不自信，為下文開展活動(dòng)進(jìn)行鋪墊，導(dǎo)入《相信我能行》新課教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：開展活動(dòng)，體驗(yàn)情感首先我指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識。為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：“丁丁和甜甜的苦惱”通過教材上兩個(gè)小朋友丁丁和甜甜的苦惱，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，想辦法幫助丁丁和甜甜解決苦惱。活動(dòng)二：亮出自己來教師從自身出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材上“張小波的故事”，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己膽怯不自信的事，一步步引導(dǎo)學(xué)生明白不自信的危害，并互相幫忙克服，利用課件出示《排解煩惱增強(qiáng)自信心的小方法》?；顒?dòng)三：給自己加油鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺展示自己，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展升華情感多媒體展示鄧亞萍、邰麗華成功的經(jīng)歷，讓學(xué)生精神得到升華，明白自信的意義。多媒體一：鄧亞萍揮汗如雨的訓(xùn)練、比賽瞬間、站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上、劍橋大學(xué)讀書等圖片展示，配背景音樂《隱形的翅膀》。多媒體二：邰麗華成長經(jīng)歷介紹、圖片，播放《千手觀音》視頻。第四個(gè)環(huán)節(jié) 總結(jié)趁著學(xué)生的情緒還處于看過《千手觀音》的感動(dòng)中，教師飽含深情的總結(jié)：也許在今后生活中、學(xué)習(xí)中會碰見許多困難，還會有許多煩惱，但請你去坦然面對，去承受。在自己最脆弱的時(shí)候，勇敢高昂著頭，向前看，向前走，鼓足勇氣，告訴自己：我能行！通過一節(jié)課的引導(dǎo)，相信大部分學(xué)生已經(jīng)對自己充滿了自信，結(jié)束之前再次自信地喊出：我能行！讓學(xué)生再次自信心高漲，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、說練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了《我的成長每一步》導(dǎo)學(xué)提綱，包括兩部分內(nèi)容：第一部分是對課堂上需要完成內(nèi)容的整理，比如對丁丁甜甜的建議、寫出自己膽怯不自信的事等等；第二部分是對本課學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，分別從自己的收獲、老 5 師的評價(jià)、家長的評價(jià)三部分來完成對本課的評價(jià)。四、說板書設(shè)計(jì)我在板書設(shè)計(jì)上注重直觀，適時(shí)的體現(xiàn)教材重點(diǎn)知識點(diǎn)，所以我采用了圖文結(jié)合式板書，以便于學(xué)生加深印象。相 信我能 行五、教后反思《相信我能行》這一課我采取多種教學(xué)形式，豐富學(xué)生思維探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動(dòng)起來”、“活起來”、“參與起來”，力爭讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，愿意展示自己，有意識地給自己加油，使學(xué)生言語和行為都充滿自信。我認(rèn)為這堂課的成功之處有以下兩點(diǎn)：能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)情感，使學(xué)生情緒處于主動(dòng)、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想。整節(jié)課層次清晰，實(shí)效性強(qiáng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結(jié)合，分析原因，追溯危害，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂。如：開課時(shí)，教師用兩種方式問好；課尾鄧亞萍、邰麗華故事的啟發(fā)、引導(dǎo)，以及教師個(gè)人的親 6 行、親歷，學(xué)生聯(lián)系自己生活中遇到的種種現(xiàn)象，把學(xué)生引入生活中，使學(xué)生入情入景，明白其中的道理?；剡^頭來再看這節(jié)課，很多的遺憾便出現(xiàn)在眼前，主要體現(xiàn)在：課件使用過程中出現(xiàn)一點(diǎn)小問題，導(dǎo)致新內(nèi)容過早出示，分散了學(xué)生的注意力。個(gè)別環(huán)節(jié)沒有注意到前后呼應(yīng)，使課堂不夠完美。比如開課時(shí)兩種問好方式的呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不自信的危害時(shí)就應(yīng)該以此為例子，用最直接的情感體驗(yàn)帶給學(xué)生最真實(shí)的感受；過于注重形式，忽略了方法的傳授。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己膽怯不自信的事，并且讓學(xué)生能自信地說出“我能行”，然而卻沒能引導(dǎo)學(xué)生去分析膽怯不自信的原因，及時(shí)幫助學(xué)生克服。教育需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新?！镀返屡c社會》是一門不同于其它科目的學(xué)科，要想在教學(xué)中充分體現(xiàn)品德與社會課的性質(zhì)，就需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。各位評委，我的說課完畢，謝謝大家。