【正文】 工作非常高效。學校會議分成校長辦公會（校級領(lǐng)導參加），行政辦公會（中層以上領(lǐng)導參加），級部會（中層干部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會。學校管理的特點主要以ISO9000族標準質(zhì)量管理體系、以PDCA管理方式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)平如操作：，責任到人，管人到事，充分發(fā)揮了級部（學科組和年級組）的工作積極性。學校實行誰負責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結(jié)，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力?？茖W的激勵機制在掛職學習期間，總感到蘇州的老師很敬業(yè)、上課好、能力強，隨便聽某個老師的課，他們嫻熟的駕馭課堂能力和高超的教學藝術(shù)給我留下深刻的印象。這里的老師能力發(fā)展是較為平衡的，主要得益于這里良好的教師培養(yǎng)機制。首先是創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺。蘇州市教育局在教師斷續(xù)教育方面制訂了強有力的措施，要求教師每一年斷續(xù)教育達50學時（校級培訓除外）才算達標，這與教師職稱工資掛勾。這樣一來，就有了“我要當名師、我要上公開課、我要上示范課、我要開講座等一系列的教科研活動，自然形成了自我趨動的動力。另外，任何一個老師都可以根據(jù)自己的研究方向、研究內(nèi)容申報課題，他們負責指導和根據(jù)研究成果評獎，有價值的課題還要往上一級推薦，且獲獎情況與教壇新秀、學科骨干、名師評選、晉級、評優(yōu)評模緊密聯(lián)系，營造了“只要想學、就有平臺”的教師自主學習、自主創(chuàng)新的寬松環(huán)境。四、收獲后的計劃通過一個月的跟班學習，認真地對兩地的（蘇州、貴州）教育進行對照，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的教育體制、辦學條件、教育理念、教學質(zhì)量、社會影響與我們懸殊很大。要想扭轉(zhuǎn)我們當?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，努力地將我們的學校辦好，我有如下不成熟的想法，請領(lǐng)導批評指正。找準學校定位，規(guī)范辦學行為校長要基于“辦什么樣的學校”進行深層次思考，把學校生存的理由、生存的動力、生存的期望進行綜合地分析概括，結(jié)合教師、學生、家長和地域文化來明確學校的辦學思想。每一所學校的建設(shè)與發(fā)展，都離不開先進、準確、合理的學校定位。學校定位的準確與否，直接關(guān)系到學校辦學的前途和命運。學校定位對學校辦學行為起著規(guī)范、約束和自我評估的作用。能否為自己的學校建設(shè)與發(fā)展找準定位、規(guī)范辦學，就要結(jié)合當?shù)氐赜蛭幕W校自身條件以及經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來定。增加教育經(jīng)費投入教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟支撐，教育的發(fā)展又可以推動經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，二者是緊密相關(guān)的，我們不能離開經(jīng)濟談教育。各級政府要發(fā)展地方經(jīng)濟為學校提供經(jīng)費保障，改善辦學條件，配齊相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，與發(fā)達地區(qū)相比，我們至少不能輸在設(shè)備設(shè)施上。各職能部門要樹立為學校服務(wù)的觀念，為學校創(chuàng)設(shè)一個寬松的外部環(huán)境，讓校長不再為錢發(fā)愁，把主要精力花在教育教學管理上。創(chuàng)新管理模式，改進教學方法在管理方面。都說火車跑得快，全靠車頭帶，這種說法在現(xiàn)在的教育形勢下，已經(jīng)跟不上了，因為現(xiàn)在已經(jīng)是高鐵時代，車頭帶的年代那是內(nèi)燃機時代，現(xiàn)在的管理模式，需要的是每一節(jié)車箱都有內(nèi)動力，都是車頭，是高速鐵路，這樣的工作才是理想中的工作。運用到管理中也是一樣的道理，如果什么事都需要校長室?guī)е卟拍苷＿\轉(zhuǎn)，那是絕對不行的，它需要各個處室都能自動運轉(zhuǎn)，所有的工作才會有效率、及時地完成，才有利于學校的發(fā)展。在教學方法上首先要樹立開放的教育理念。要突出視野的開放性，強化大教育的意識，改變過去“就教育論教育”的狹隘思維。主動走出區(qū)域教育狹隘自鎖的封閉圈，著眼于全民教育和全球教育，把教育先進城市作為自身發(fā)展的參照系，在對照中把握自身的差距和努力方向，強化憂患意識，加強比較研究。其次要樹立“以學生發(fā)展為中心，面向全體學生，提高全面素質(zhì)，堅持以人為本促進自主發(fā)展”的教育理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。再次針對學生特長，定向培養(yǎng)，由于家庭環(huán)境，愛好和志向的不同，學生在某些方面和某些學科上表現(xiàn)出來的興趣和才能也不同，對這些學生，要如實驗小學一樣，全面開放學校課程，滿足各種類型學生個性發(fā)展的需要，使學生學有所愛，學有所長。關(guān)注教師個人發(fā)展、提高教師素質(zhì)學校根據(jù)質(zhì)量管理體系要求，繼承學校優(yōu)良傳統(tǒng)，建立一些富有學校特色、在管理實踐中行之有效的繼續(xù)教育管理制度，比如教師等級證書制、新老教師拜師結(jié)對制、教師繼續(xù)教育學時量考核制、教師繼續(xù)教育獎勵制等，有效地推進繼續(xù)教育在學校深入開展，促進教師教育教學服務(wù)能力的全面提高。學校領(lǐng)導班子首先要嚴以律己，身先士卒，深入班級抓教研，深入班級抓管理，深入課堂抓教學改革，與師生同甘共苦；工作上勇挑重擔，平日加班加點作奉獻；榮譽讓給一線教師，重大問題堅持政策公開，程序公開。重視師德建設(shè)。師德的核心就是愛學生。學生是國家的未來和希望。所以教師要“奉獻于教壇，服務(wù)于學生”。要做到不搞有償家教，不外出兼課，不體罰和變相體罰學生，不收受家長饋贈，不搞第二職業(yè)，不參與賭搏，不搞封建迷信活動，建立政治學習制度，提高師德修養(yǎng)。積極開展教科研。教育科研是教育改革和發(fā)展的動力源，要轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學方法和手段、提高教學質(zhì)量就必須從教育科研著手。要設(shè)立教科室，建立以教科室為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學科帶頭人為主干，全體教師共同參與的教育科研網(wǎng)絡(luò)。重點放在教學方法改革、教學模式與課堂結(jié)構(gòu)的探索、教學過程的優(yōu)化和現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用諸方面。一個月的掛職鍛煉，心里感悟很深。這里的各位領(lǐng)導對我們掛職學員的熱情、友善以及對教育的執(zhí)著追求給我留下了深刻的印象。