【正文】 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，于是我還穿插了合作探究法。學(xué)法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導(dǎo)。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機(jī)??歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮，而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在去年的5月6日，一個極為平常的星期天，宜春天臺鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。而就在一個多月后，也就是6月9日，山東萊蕪7名學(xué)生，湖南邵陽5名學(xué)生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學(xué)生的情感，自然引出課題《安全游泳謹(jǐn)防溺水》。新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒有好習(xí)慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)到有的學(xué)生可能會談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象，我將針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學(xué)們一道小結(jié)：在水邊玩耍是極其危險的。同時為了讓學(xué)生感受到游泳若沒有好習(xí)慣而出現(xiàn)溺亡的事件不是偶然，我又列舉了數(shù)個游泳溺水事件（視頻），之后我又出示溺亡人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在觸目驚心的數(shù)據(jù)面前。（二）揭示隱患, 重視安全人人都知道生命寶貴，為什么又會屢屢發(fā)生溺水事件呢？我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。我將肯定他們找出的每一個原因，之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會讓同學(xué)們各抒己見，探究應(yīng)該注意的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該養(yǎng)成的每一個好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會借助學(xué)生喜愛的動畫形象來告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說話；避免太過疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識。利用動畫形象，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又充分調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無趣局面出現(xiàn)。為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳安全知識競答。讓學(xué)生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內(nèi)化了知識，凸顯了重點(diǎn)。同時，為了體現(xiàn)寓教于樂的特點(diǎn)，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一首瑯瑯上口的《游泳安全兒歌》，配以快板形式讓學(xué)生熟讀熟記。讓學(xué)生把游泳安全知識真正做到入腦如心。（四）演練結(jié)合，內(nèi)化新知為了化解難點(diǎn)，在學(xué)生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué)，我將授予“安全小衛(wèi)士”,為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，我又安排了讓學(xué)生設(shè)計標(biāo)志，銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設(shè)計安全警示語或標(biāo)志，提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學(xué)的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計的標(biāo)志或警示語可能會五花八門，我將及時引導(dǎo)他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎勵并張貼。（五）課后延伸，珍愛生命通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生們已經(jīng)深深意識到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我引導(dǎo)學(xué)生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報的形式，宣傳游泳安全知識，讓平安之花常開不敗。我的板書依據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計，力求言簡意賅，我想學(xué)生在記住這個等式的同時，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。最后，我會送上我的祝福語：愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！篇五：一節(jié)課的說課稿一節(jié)課的說課稿基礎(chǔ)部 時美英各位專家、老師，你們好！我說課的內(nèi)容是：第十章的第二節(jié)“ 建設(shè)社會主義核心價值體系”。我準(zhǔn)備從授課內(nèi)容分析 教學(xué)方法手段 教學(xué)程序三個方面具體闡述。一說授課內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在該課程中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的確定。1．本章地位與作用。本章內(nèi)容是中國特色社會主義建設(shè)總體布局的 “四位一體” 中的一體，關(guān)于文化建設(shè)。并且文化作為軟實力，在綜合國力中的地位越來越重要。本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)及本節(jié)內(nèi)容的地位，第十章有三節(jié)內(nèi)容。第二節(jié)的地位：黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干問題的決定》強(qiáng)調(diào):“建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本。本節(jié)內(nèi)容是建設(shè)中國特色社會主義文化的核心內(nèi)容。既是這一章的重點(diǎn)，也是這一章的難點(diǎn)。2．教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解社會主義核心價值體系建設(shè)的重要性、主要內(nèi)容和基本方針政策。能力目標(biāo)：通過探究活動和師生對話，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待大眾文化中頹廢粗俗的現(xiàn)象，自覺按照先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、社會主義核心價值體系嚴(yán)格要求自己，為和諧文化的建設(shè)添磚加瓦。這一教學(xué)目標(biāo)，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又反映了高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思想實際。3．教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）社會主義核心價值體系的的內(nèi)容（2）怎樣建設(shè)社會主義核心價值體系（3）怎樣做（大學(xué)生如何樹立和踐行社會主義榮辱觀）確定上述為重點(diǎn)，因為這是建設(shè)社會主義核心價值體系的要求。教學(xué)難點(diǎn)：（1）社會主義核心價值體系的本質(zhì)（2）關(guān)于堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位 根據(jù)學(xué)生思想實際，本節(jié)更深層次的難點(diǎn)是，不少學(xué)生缺乏相關(guān)的理論知識。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的確定。發(fā)動學(xué)生開展“從我做起，樹立和踐行社會主義榮辱觀” 為主題的實踐活動。讓學(xué)生去搜集校園內(nèi)樹立和踐行社會主義榮辱觀的先進(jìn)人物和事跡，利用宣傳欄、校園廣播臺、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過圖片展覽、廣播節(jié)目、網(wǎng)頁等展示成果。二說教學(xué)方法手段 教學(xué)方法：問題導(dǎo)入法、情景教學(xué)、講授法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式討論教學(xué)法 自主探究法。學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。層層遞進(jìn)、由淺入深、理論聯(lián)系實際、多種方法并用。以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的教學(xué)觀，等等。三說教學(xué)過程的設(shè)計?！拔宀教骄拷虒W(xué)法”：第一步，熱點(diǎn)鏈接，提出問題；為學(xué)生提供感性認(rèn)識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。第二步，自學(xué)教材，討論探究；這一步旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀、交流及處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和思維品質(zhì)。第三步，弄清道理，建構(gòu)知識；引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理清知識脈絡(luò)。第四步，學(xué)會運(yùn)用，能力提升；一是提高教學(xué)的針對性、實效性；二是教育民主化的要求，引發(fā)思維碰撞，展開思想交鋒，顯示教育價值，使課堂充滿活力?！钡谖宀?，情感升華，行為引導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化，必須以道德情感升華為橋梁。我將生活中的課程資源和教材資源進(jìn)行有機(jī)整合，使堂課虛實結(jié)合，有聲有色，激發(fā)學(xué)生興趣，放飛學(xué)生思緒。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。（一）熱點(diǎn)鏈接，提出問題（3分鐘）創(chuàng)設(shè)情境（問題導(dǎo)入法 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）報載：某陽光假日大酒店在招聘員工時，對所有應(yīng)聘者出的第一道考題是：準(zhǔn)確、響亮、莊重地唱一遍中華人民共和國國歌。結(jié)果，有３名年輕人因為記不住歌詞又不會唱而被淘汰。據(jù)7月9日《楚天都市報》報道：記者從某高校獲悉，出現(xiàn)在該校期末考試試卷中的一道“國歌”簡答題，完全答對的學(xué)生竟然不到10%。對此，你有何感想？請捫心自問：你能一字不差地完整地唱好國歌嗎？社會主義核心價值體系的靈魂是堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，21世紀(jì)的今天有許多新的理論，為什么我們還要堅持產(chǎn)生于150多年前的馬克思主義呢？前蘇聯(lián)東歐國家都是以馬克思主義為指導(dǎo)的，但他們在上世紀(jì)80年代末90年代初蘇東劇變了，這是不是馬克思主義的失敗？你曾經(jīng)有過什么理想？同學(xué)們心中的偶像是誰？你崇拜他（她）的原因是什么？社會生活中或同學(xué)們中有沒有不符合社會主義榮辱觀的現(xiàn)象？有哪些？（二）自學(xué)教材，討論探究（20分鐘）創(chuàng)設(shè)情境1（自主合作探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）探究活動1 近年來馬克思在歷次評選中的名次和西方發(fā)達(dá)國家“馬克思熱”的情況（學(xué)生上臺演示）后附：課件資料 先由學(xué)生討論總結(jié)，最后教師作出總結(jié)。得出結(jié)論1：馬克思主義是正確的理論、是開放的理論。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂。創(chuàng)設(shè)情境2（自主合作探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)）探究活動2當(dāng)前關(guān)于理想的一些錯誤觀點(diǎn)（學(xué)生上臺演示）后附：課件資料 學(xué)生討論總結(jié)提供[案例素材]：中國特色社會主義是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟 教師解剖分析案例，學(xué)生思考討論案例。最后得出學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)。得出結(jié)論2：中國特色社會主義共同理想全國各族人民的共同理想，是社會主義核心價值體系的主題。創(chuàng)設(shè)情境3（啟發(fā)式討論教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）探究活動3中國半世紀(jì)的偶像變遷（學(xué)生上臺演示）后附：課件資料 探究活動4我院學(xué)生創(chuàng)新的事跡或成果（學(xué)生上臺演示）學(xué)生分組討論中華民族的民族精神和時代精神是什么？為什么要弘揚(yáng)民族精神和時代精神？教師總結(jié)得出結(jié)論3：民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓創(chuàng)設(shè)情境4（講授法 討論法）問題討論怎樣理解社會主義榮辱觀？通過學(xué)生的討論和教師的講授得出結(jié)論4社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)（三）弄清道理，建構(gòu)知識（7分鐘）引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理清知識脈絡(luò)。（四）學(xué)會運(yùn)用，能力提升（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境【引發(fā)思考】大學(xué)生作為社會的一分子，我們應(yīng)該如何樹立和踐行社會主義榮辱觀？（多媒體展示大學(xué)生的正反兩方面的素材）（五）情感升華，行為引導(dǎo)（3分鐘）發(fā)動學(xué)生開展“從我做起，樹立和踐行社會主義榮辱觀” 為主題的實踐活動。讓學(xué)生去搜集校園內(nèi)樹立和踐行社會主義榮辱觀的先進(jìn)人物和事跡，利用宣傳欄、校園廣播臺、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過圖片展覽、廣播節(jié)目、網(wǎng)頁等展示成果。促使學(xué)生“化知為行、化行為習(xí)、化習(xí)為德”充分挖掘自我教育的潛能。把課堂延伸到課外。第三篇：安全游泳說課稿（模版）《水邊游玩防意外》說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是《水邊游玩防意外》，我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達(dá)到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。江西省小學(xué)生安全教育讀本《我的安全我知道》小學(xué)6年級版本中《安全游泳 謹(jǐn)防溺水》這一知識點(diǎn)體現(xiàn)在第三章意外事故與自我保護(hù)中的第六節(jié)。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識以及小學(xué)生懵懂過于自信、自我調(diào)控能力較差的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):知識方面：揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施。能力方面：通過掌握溺水自救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。情感目標(biāo)：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點(diǎn)。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點(diǎn)。隨著暑期的來臨, 游泳的學(xué)生將越來越多，游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識嚴(yán)重不足。加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。同時我校位于贛江之濱，特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹(jǐn)防溺水的工作放在了重中之重。捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。因此，導(dǎo)入新課時我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，意圖把學(xué)生帶入那個嚴(yán)肅而又悲痛的時刻。在孩子學(xué)習(xí)游泳安全知識時,我又采取了圖文演示法，引導(dǎo)學(xué)生在饒有興趣中自主學(xué)習(xí)，自行感悟。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，于是我還穿插了合作探究法。學(xué)法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導(dǎo)。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機(jī)??歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮，而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在今年的5月6日，一個極為平常的星期日，宜春天臺鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前，6月9日，山東萊蕪7名學(xué)生，湖南邵陽5名學(xué)生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學(xué)生的情感，自然引出課題《安全游泳謹(jǐn)防溺水》。新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒有好習(xí)慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)到有的學(xué)生可能會談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象，我將針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學(xué)們一道小結(jié)：在水