【正文】 班級(jí)體建設(shè)，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。忽視德育，不能 保證班級(jí)體的建設(shè)方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級(jí)體不能形成，而不同時(shí)抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級(jí)體沒有全面發(fā)展的基礎(chǔ)，德育就會(huì)形成空中樓閣，良好的班級(jí)體也不可能形成。要建設(shè)好班級(jí)體，首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有較全面的了解。本班級(jí)學(xué)生其思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象十分突出。部分學(xué)生心學(xué)習(xí)，紀(jì)律渙散，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，又是義務(wù)免費(fèi)教育，他們認(rèn)為讀不讀書不重要，只要會(huì)賺錢就行。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨(dú)立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認(rèn)識(shí)問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認(rèn)為，教書難，教差生尤其難。難就難在學(xué)生對(duì)教師的教育不輕易信服。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師說，學(xué)生做；教師管，學(xué)生服的教育方式往往事倍功半，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師對(duì)學(xué)生的懲處，很容易受到有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的干預(yù)，增大了工作的難度。在這種情況下，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級(jí)方針。同時(shí)，還提出了“自覺、刻苦、奮進(jìn)、主動(dòng)”的學(xué)風(fēng)。這樣從根本上來保證班級(jí)建設(shè)的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。在正確處理以智育為中心和突出德育重要地位的矛盾統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，建議發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)中的德育滲透作用，將德育貫徹到教學(xué)活動(dòng)中去，把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。2．目標(biāo)管理，“五育”并舉列寧說過：“任何計(jì)劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)?！雹侔嗉?jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主要陣地，是育人的場(chǎng)所。培養(yǎng)人是一種有目的的活動(dòng)，有了體現(xiàn)方向和目標(biāo)的計(jì)劃，就能對(duì)學(xué)生起正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用。我的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且學(xué)有所長(zhǎng)。這就是我班的“尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)。” 為落實(shí)上述方針和抓好本班級(jí)制度管理，促使班級(jí)工作規(guī)范化，就要從嚴(yán)治理，必須建立健全各種規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，具體落實(shí)。我于2011年下學(xué)期，經(jīng)過反復(fù)論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級(jí)規(guī)章制度》（以下簡(jiǎn)稱《制度》），共15條，使學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、2 勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都有章可循，整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的有機(jī)體?！吨贫取钒ㄋ膫€(gè)方面：評(píng)比目的、達(dá)標(biāo)等級(jí)、獎(jiǎng)懲辦法、評(píng)分細(xì)則。制訂《制度》的原則主要是導(dǎo)向和激勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，不斷進(jìn)取。達(dá)標(biāo)管理等級(jí)分四個(gè)目標(biāo)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、暫時(shí)不合格。獎(jiǎng)懲辦法主要是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以獎(jiǎng)為主。評(píng)分細(xì)則包括目標(biāo)體系、考評(píng)辦法。目標(biāo)體系共有五大項(xiàng)三十個(gè)子項(xiàng)。對(duì)“五育”分別提出明確的目標(biāo)，保證了“德育為首，智育為主?！钡脑瓌t。具體內(nèi)容包括思想品德、日常行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)治保等方面的考察記分。每生標(biāo)準(zhǔn)一致，要求統(tǒng)一，嚴(yán)格考核，做到評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)分，違紀(jì)扣分，每天一公布，每周一統(tǒng)計(jì)，每月一小結(jié)，期末進(jìn)行總評(píng)。具體做法是：每個(gè)學(xué)生的德育基本分開學(xué)時(shí)定為100分，然后根據(jù)制訂的制度在各個(gè)方面進(jìn)行加、扣分，采取評(píng)功加分，記錯(cuò)扣分的辦法，累計(jì)出一個(gè)學(xué)期的德育成績(jī)。加分不封頂，可以記負(fù)分。120分以上者為優(yōu)秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。德育等次期末審定后如實(shí)記入中學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。凡不及格者，給予適當(dāng)?shù)奶幹?，并及時(shí)通知其家長(zhǎng)來商量對(duì)該生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得評(píng)“三好”學(xué)生，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員。不是團(tuán)員的不能入團(tuán)，不能享受獎(jiǎng)學(xué)金。這樣考評(píng)制度化，不僅使班級(jí)管理日趨嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)，而且調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的積極性，提高了遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，爭(zhēng)做“優(yōu)秀學(xué)生”成為學(xué)生中的主流，好人好事多起來了，違紀(jì)率大大下降。3．抓“勞育”，提高思想覺悟“教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！雹谑邱R克思主義的一條教育原則，是毛澤東教育思想的一個(gè)組成部分。勞技課既是一門教育課，又是一門思想品德課。當(dāng)前，大多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富裕，他們不愛勞動(dòng)，衣來伸手，飯來張口，勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)?！皠谟北灰恍W(xué)生嚴(yán)重忽視?！皠谟鄙喜蝗ィ姘l(fā)展乃是一句空話。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我決定把它當(dāng)作重點(diǎn)來抓。如打掃學(xué)校衛(wèi)生，擦好玻璃門窗，修補(bǔ)課桌椅子，保護(hù)花草，為“五保戶”、殘疾人做好事，為災(zāi)區(qū)捐款等等。我班就是通過長(zhǎng)期做平凡小事來鍛煉學(xué)生的思想的。于是，好人好事大量涌現(xiàn)。把“勞育”作為學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，對(duì)評(píng)選優(yōu)秀和“三好”生有一票否決權(quán)。這樣，為克服班級(jí)工作的薄弱環(huán)節(jié)創(chuàng)造了條件，推動(dòng)了對(duì)班級(jí)工作的全面管理。轉(zhuǎn)化差生，“面向全體”轉(zhuǎn)化差生是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，它是保證面向全體學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵。我著眼于全體學(xué)生，重視各種“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，更重視差生的轉(zhuǎn)化。愛差生，愛怪生，全面關(guān)心學(xué)生。去年提出了“轉(zhuǎn)化差生不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生”的口號(hào)，對(duì)他們采取因材施教，適當(dāng)鼓勵(lì)，個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)揮特點(diǎn)，榜樣激勵(lì)等多種手段促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。與差生建立幫教聯(lián)系，每期至少個(gè)別談話4次。一方面，發(fā)揮先進(jìn)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)中等，鼓勵(lì)后進(jìn)。有意識(shí)地去努力尋找和善于及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素（哪怕是最微小的進(jìn)步），及時(shí)利用這些因素去克服消極因素，讓他們來一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。以前，我班級(jí)中有一個(gè)后進(jìn)生，成績(jī)差，常曠課，差不多喪失了學(xué)習(xí)的信心，這學(xué)期準(zhǔn)備不讀了。我多次找他談話，效果不佳。我從側(cè)面了解，他在小學(xué)時(shí)成績(jī)好，近來跟社會(huì)上一些未上學(xué)的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我又找到他，勸告他說：“我認(rèn)為調(diào)皮的孩子比死讀書的學(xué)生腦袋聰明靈活。”并陳述利害關(guān)系。真誠(chéng)會(huì)化解學(xué)生心靈上的堅(jiān)冰。他低下了頭，我抓住時(shí)機(jī)說：“只要你把心放在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)取得好成績(jī)。”他當(dāng)場(chǎng)保證：決不辜負(fù)老師的教導(dǎo)和期望。他刻苦學(xué)習(xí)，終于補(bǔ)上了所缺的知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)大幅度上升，去年下學(xué)期期末統(tǒng)考中上升到本班級(jí)總分前十名，而且，思想品德大大好轉(zhuǎn)。另一方面，在班級(jí)特設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。向進(jìn)步較大的差生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，選派進(jìn)步生參加各項(xiàng)積極活動(dòng)，激勵(lì)差生學(xué)先進(jìn)，促使了差生的轉(zhuǎn)化。通過長(zhǎng)期艱苦的工作，班級(jí)差生轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成績(jī)。二、抓質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量是指教師的教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣程度。教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)教育體系中總是居于學(xué)校教育的中心地位。學(xué)生成績(jī)是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，它具體集中地體現(xiàn)著教育的目的和要求。教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一河水。因此，我不斷提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有比較透徹的了解并熟悉本學(xué)科的復(fù)雜問題，不斷鉆研專業(yè)技術(shù)水平知識(shí)，不斷提高教學(xué)效益?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！雹蹫榇?，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教法與學(xué)法上，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)法。④注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，收到豁 4 然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課文有關(guān)的有知識(shí)性、趣味性的小故事。注意教與學(xué)相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，收到事半功倍的效果。為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的智力，開拓了學(xué)生的視野。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)學(xué)生掌握本學(xué)科知識(shí)扎實(shí)的程度，每授完一單元檢測(cè)一次。講評(píng)后，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)進(jìn)步者，指出優(yōu)缺點(diǎn)，多褒少貶。三、增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高管理水平教師以教書育人為天職。教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，還要教學(xué)生如何做人?！皫熣?，人之模范也?！雹萁處熞毯脤W(xué)生，首先自己必有較高的素質(zhì)。一個(gè)合格的教師必須具備良好的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)等。教師的品德、語言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，是一種潛意識(shí)的影響力，對(duì)學(xué)生處處起著表率作用。因此，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻(xiàn)精神。作為一名教師，應(yīng)愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學(xué)生之表率。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中克己奉公，無私奉獻(xiàn)。周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。”⑥一個(gè)體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風(fēng)度大方的教師，給學(xué)生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對(duì)學(xué)生有著積極的教育感染意義。教師應(yīng)心胸豁達(dá)，包容量大。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的。只有具有遠(yuǎn)大目標(biāo)，熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，就不會(huì)為重負(fù)所壓倒，而會(huì)永遠(yuǎn)健康愉快地工作。在基礎(chǔ)教育園地里辛勤耕耘的教師應(yīng)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。只有良好的心理素質(zhì)才能使班級(jí)管理事業(yè)獲得成功。教師的語言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準(zhǔn)確、清晰、文雅、生動(dòng)、豐富等特點(diǎn)，爭(zhēng)取形成有自己風(fēng)格的教學(xué)語言，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有不斷加強(qiáng)班級(jí)管理，才能使班級(jí)管理走向科學(xué)化。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)班級(jí)管理學(xué)》，收集班級(jí)管理信息，積累管理經(jīng)驗(yàn)，探索改革和加強(qiáng)班級(jí)管理的有效途徑。我還注意把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育聯(lián)成一體，變單一的學(xué)校教育為學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的綜合教育，既堅(jiān)持了學(xué)校班級(jí)教育的主導(dǎo)作用，又使學(xué)校教育成為全社會(huì)的共同事 5 業(yè)。通過幾年的努力，我的班級(jí)管理工作逐步形成了自己的特點(diǎn)，這就是：管理層次明確，工作責(zé)任具體，計(jì)劃制度健全，協(xié)調(diào)聯(lián)系有效，組織紀(jì)律大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生成績(jī)逐步提高，整體效應(yīng)較好。班級(jí)基本上做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴(yán)而不死，活而不亂，教學(xué)嚴(yán)肅緊張，班級(jí)秩序井然。整個(gè)班級(jí)充滿了生機(jī)，充滿了愉快、歡樂的氣氛。學(xué)無止境，干無盡頭。對(duì)班級(jí)管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，把班級(jí)管理同教育、教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷追求，努力開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。參考文獻(xiàn)：①《列寧全集》32卷，313頁。②《資本論》第一卷 馬克思。③葉圣陶語。④《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版 2002年。⑤《法言?學(xué)行》漢代楊雄。⑥《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》周恩來 1943年3月18日于紅巖。商客采集器WiKCI32M82rs 11