淺談書籍裝幀的設(shè)計(jì)美畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:10本頁(yè)面
【正文】 題中立足于新的藝術(shù)家，而非平庸的藝術(shù)家?！叭酥浚残聟捁省保ü酰?，詩(shī)經(jīng)也有“茍日新，日日新，日又新”，“詩(shī)文隨世遠(yuǎn)，無(wú)日不趨新”，②都說(shuō)明一個(gè)道理，藝術(shù)要?jiǎng)?chuàng)新。旅游類書籍《藏地牛皮書》，自2002年出版以來(lái)受到了無(wú)數(shù)自助旅游者和書籍設(shè)計(jì)者的追捧和喜愛(ài)，因?yàn)樗粌H是一本旅游書。它的獨(dú)特之處首先在于它的裝幀上，淺黃色的荷蘭蒙肯紙、全部涂成了黑色的不規(guī)則書邊，書脊一側(cè)開(kāi)有兩個(gè)小孔，當(dāng)書被翻得七零八落時(shí)，可以任意找一根繩子穿綴其中，以保障書的完整。書內(nèi)別出心裁的手法比比皆是：手繪地圖、速寫、插圖、大量的攝影照片和書中橫、豎、斜排的版式；大小不一、字體不一、字距行距不一的文字排版；彩色與黑白的圖片相互穿插；字里行間還配有許多手標(biāo)之類的記號(hào)和用鋼筆隨意圈點(diǎn)的線框、箭頭，這一切是那么的隨意、自然。豐富的版式即使不看內(nèi)容，也足以讓讀者怦然心動(dòng)了。其他如《麗江的柔軟時(shí)光》《漓江深呼吸》《自由自在新三峽》等都成功地采用了自由版式設(shè)計(jì)。文學(xué)類書籍在設(shè)計(jì)中有很多也采用了自由版式。如“中華文學(xué)五千年”彩色人文歷史系列叢書，把文學(xué)史類的書籍變得輕松有趣。書中的版式設(shè)計(jì)在圖文編排中注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)圖文互注以及多種視覺(jué)要素，全面提升了書本的閱讀價(jià)值，欣賞價(jià)值。自由版式設(shè)計(jì)給書籍設(shè)計(jì)注入了新的活力，平添了新面貌，其革命性是肯定的。然而，在應(yīng)用中不可失度，講究的“只是恰當(dāng)”，否則自由版式設(shè)計(jì)不僅不能注入新活力，反而成了弊端。因?yàn)樗且环N依照設(shè)計(jì)中字體、圖形內(nèi)容隨心所欲地自由編排，并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范它，所以一不留心就會(huì)變得盲目而不著邊際。比如李漁叢書“閑情偶寄”系列中的《春光乍泄》《妖顏惑眾》，在一個(gè)版面中至少有5種大小的文字穿插其中，顯得版面過(guò)于雜亂，也影響了讀者的閱讀興趣。在版式設(shè)計(jì)中一味地追求它的藝術(shù)性，把字號(hào)過(guò)分縮小，字體虛化、甚至重疊、復(fù)加、添加裝飾物，無(wú)休止提高成本的做法都是不可取的。不管版式排列的變化再“藝術(shù)”，讀者也不會(huì)認(rèn)可。設(shè)計(jì)中一定要遵循可讀性、可視性、便利性和愉悅性的原則。閱讀是書籍裝幀設(shè)計(jì)的終極目的，好的設(shè)計(jì)就是能適合任何讀者的閱讀。設(shè)計(jì)者就如同一位投球手，有些設(shè)計(jì)者完全知道如何“控球”，知道如何把裝幀的藝術(shù)性和功能性相統(tǒng)一，知道所設(shè)計(jì)的書籍的類型是什么，知道如何定位。很難想象一個(gè)毫無(wú)“控球”能力的“暴投”設(shè)計(jì)家，他們所設(shè)計(jì)的作品，所拋出來(lái)的“球”能被讀者接住。我們要學(xué)習(xí)自由版式設(shè)計(jì)的新思維、新方法，充分發(fā)揮自由版式設(shè)計(jì)的優(yōu)越性，從而在書籍裝幀設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用，為書籍裝幀設(shè)計(jì)增添鮮亮的一筆。裝潢四班羅智杰091064252第五篇：書籍裝幀設(shè)計(jì)說(shuō)課稿《書籍裝幀設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)課《書籍裝幀設(shè)計(jì)》選自冀教版八年級(jí)第三課，本課是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，旨在師生共同的欣賞與學(xué)習(xí)書籍裝幀藝術(shù)，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作書籍裝幀的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生了解書籍裝幀藝術(shù)的作用。過(guò)程與方法目標(biāo)：在過(guò)程與方法目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)生的欣賞，交流和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)書籍裝幀藝術(shù)的設(shè)計(jì)與制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在此目標(biāo)中，則使學(xué)生充分的感受到書籍裝幀的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)書籍裝幀藝術(shù)的欣賞、分析，來(lái)了解書籍裝幀的一些基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的書籍裝幀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作能力。二、學(xué)情分析心理特點(diǎn)。由于本年級(jí)部分學(xué)生美術(shù)功底薄弱，認(rèn)識(shí)也不夠全面，所以這節(jié)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以教師要在制定目標(biāo)的時(shí)候適量降低要求，從而以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)書籍裝幀藝術(shù)具體知識(shí)還不是太了解，但對(duì)書籍裝幀已經(jīng)接觸很多，在此我就采用體驗(yàn)中豐富已有的知識(shí)，在欣賞、交流與嘗試中學(xué)習(xí)新知，從而為體現(xiàn)書籍裝幀藝術(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法學(xué)法 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法分析：初步體驗(yàn)——接受新知——實(shí)踐演練 教具與學(xué)具：、教具：多媒體教學(xué)課件 實(shí)物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩筆、一張大紙四、教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)中，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)過(guò)程。（一）導(dǎo)入新課出示帶來(lái)的幾本圖書，提出問(wèn)題“當(dāng)我們來(lái)到書店選擇購(gòu)買圖書的時(shí)候，你最先看到書的那一部分呢？”，學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖書封面的興趣，引出主題——封面。（二）傳授新知書籍的組成有哪些部分？老師引導(dǎo)展示課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，觀察自己帶來(lái)的書籍上每個(gè)部分有什么？起到什么作用？加深了解護(hù)封、環(huán)襯、勒口、扉頁(yè)、書心、書根等知識(shí)的了解。通過(guò)展示不同形式的書籍裝幀，了解書籍裝幀的不同形式。（1）竹簡(jiǎn)（2）卷軸（3）經(jīng)折裝（4）旋風(fēng)裝（5）蝴蝶裝（6）線裝本（7）三眼訂（8）鐵絲平訂通過(guò)對(duì)比了解古代、現(xiàn)代的書籍分的種類。從而對(duì)書籍進(jìn)行全面深入的了解。書籍裝幀設(shè)計(jì)的三個(gè)要素。（1）圖案。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。（2）文字。書名清晰美觀，使讀者一目了然。（3）色彩。封面的色彩運(yùn)用有助于強(qiáng)化書的內(nèi)容與情調(diào)，激發(fā)讀者的購(gòu)買與閱讀的欲望。通過(guò)讓學(xué)生自主分析出示的幾幅封面，說(shuō)出文字、圖案、色彩對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)的重要性。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生探討自己帶來(lái)的書籍，并且給其他同學(xué)介紹一下自己帶來(lái)了什么書，它都有哪些部分，主要內(nèi)容和封面為什么這么設(shè)計(jì)等。加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。（三）體驗(yàn)和活動(dòng)在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生為自己喜歡的書籍，設(shè)計(jì)一個(gè)封面。充分以學(xué)生的愛(ài)好為中心，進(jìn)行自我的知識(shí)創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)后，則組織多組的展示和多維度的評(píng)介,請(qǐng)你看哪個(gè)小組的創(chuàng)作最有個(gè)性、最具創(chuàng)新呢？（四）評(píng)價(jià)總結(jié)本環(huán)節(jié)主要以自我評(píng)價(jià)為主，也可采用小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等方式。
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