【正文】 是符合新課程標準精神的。（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀13自然段，感受語言美。說教學手段本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。三、說教學程序（一）導入新課俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）（導入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。）（二）整體感知首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？（聽課文朗讀，整體感知課文內容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。）既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內容）（三）美點追蹤自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？小組討論，交流（《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。）指導課文13段朗讀（1）請一名同學讀13段，感受語言的美（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）（3）學生自由讀，指名讀（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。）（四）生活感悟我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。)（五）拓展延伸模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。(布置此項作業(yè)，將學生已調動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。)（六）課堂總結學習了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？教師小結：通過這課的學習，我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課?！白屛覀儼讯浣行?，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”（在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。）（七）板書設計：擁有童心你一定會聽見的熱愛生活板書設計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。《你一定會聽見》說課稿10一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。說目標（1）知識目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。提高學生想象能力及對生活的感悟能力。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。教學重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。二、說教法朗讀法點撥引導法放錄音三、說學法朗讀法欣賞法默讀法討論法質疑法四、說教學程序（一）導入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。要求學生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。（五）品味質疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。（七）布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。（八）板書設計（略）板書設計要體現(xiàn)文章的主要內容、作者的思路、語言特點。第五篇：你一定會聽見的教案《你一定會聽見的》教學設計教學設想人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結合”的教學思想，讓學生讀出情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。教學目標1．運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活；2．誦讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 3．喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。教學重點：1．誦讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 2．引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設情境課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。二、聆聽無聲聲音——課前導入 激發(fā)情趣剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗??）教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章?！驹O計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯(lián)系，既激發(fā)學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容?！咳?、聆聽課文朗讀——真情誦讀 整體感知 請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）1．請你圈出文中不會讀的字。借助工具書，師生合作解決；教師強調對重要的、優(yōu)美的詞語要識記，積累。2．你認為文章該用什么感情來朗讀？師生對話探究，明確朗讀基調：舒緩、輕松、親切；學生示范朗讀，師生點評；老師示范朗讀，學生點評；推薦學生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點評。3．你讀后最大的感受是什么？你知道文章描繪了哪些聲音？請用筆把你最喜歡的聲音標注出來。明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。請學生談讀后感受和所描寫的聲音?！驹O計理念：字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文意；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎?！克摹Ⅰ雎爩W習收獲——品讀質疑 合作探究（一）品讀探究（多媒體課件出示相關問題）1．請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。引導學生結合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一 種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法：?！驹O計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中。】2．課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。【設計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力。】（二）質疑探究讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決?！驹O計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設計目的意在鼓勵學生質疑探究，使不同層次的學生都得到發(fā)展?！课濉Ⅰ雎犅曇粲螒蛲卣寡由?感悟生活1．聲音游戲一：聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話?！驹O計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這既可以 培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學生學會感動，學會感恩，真正做到在生活中學語文，用語文?！?．聲音游戲二：聆聽自己的笑聲學生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑在滿堂的笑聲中結束本節(jié)課）【設計理念：師生一起加入游戲，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來，提高學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學生人文關懷。】