【正文】 要的錯(cuò)誤。第3頁(yè) 一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第4849頁(yè)例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八第46題。教學(xué)目標(biāo)：，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；；，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算方法的正確運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)：+ － 6+ － －6 2＋ + + + 14+ － + －二、新授 。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對(duì)齊。思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。“試一試”思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？ “練一練”的第13題第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的第46題 1.“小小診所”：練習(xí)八的第4題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。第4頁(yè) 練習(xí)八的第六題讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。練習(xí)八的第九題解決前三個(gè)問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。練習(xí)八的第十題可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。練習(xí)八的思考題 可以先根據(jù)“”。，然后可得到正確的結(jié)果。四、課堂小結(jié) 通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)的計(jì)算能力，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯(cuò)誤。第5頁(yè) 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第53—55頁(yè)例“試一試”和“練一練”、練習(xí)九第69題。教學(xué)目標(biāo)：、減法計(jì)算。，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 （1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍?！霸囈辉嚒保?）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 “練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？第6頁(yè)（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1828838889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。四、全課總結(jié)今天我們用計(jì)算器計(jì)算了一些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？第7頁(yè)加法運(yùn)算律的推廣教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁(yè)例3及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九第15題。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)的遷移 教學(xué)過程：一、引入 用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？二、探究 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。三、練習(xí)1．完成““練一練””的第2兩題第8頁(yè) 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便完成練習(xí)九的第2題比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2．完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？ 對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)第9頁(yè)整理與練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁(yè)的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，溝通小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：再次引起興趣，溝通小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、回顧與整理：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你們認(rèn)為在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 。：怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法？用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？小數(shù)加、減法與整理加、減法有哪些相同點(diǎn)？。（1）小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法一樣，都需要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減。（2）用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。（3）除了用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法之外，還可以口算、估算，或用計(jì)算器計(jì)算。二、練習(xí)與應(yīng)用（第1題）（口算卡片出示）提問：哪幾題容易錯(cuò)？為什么？（1）=。（2）。（3）。（第2題）（獨(dú)立完成，9人板演，集體校對(duì)）：在口算和筆算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么？（第3題）獨(dú)立完成，說說每一題分別是用什么運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。（第4題）認(rèn)真讀題，弄清題意，獨(dú)立完成。三、全課總結(jié)提問：今天我們整理復(fù)習(xí)了小數(shù)加、減法，你還有什么不明白的地方嗎？在今天的大比拼中你有什么收獲嗎？第10頁(yè)整理與練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁(yè)的“練習(xí)與應(yīng)用”第56題,第58頁(yè)“探索與實(shí)踐”和“評(píng)價(jià)與反思”。教學(xué)目標(biāo)：，小數(shù)加、減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。、減法的廣泛應(yīng)用價(jià)值，拓展知識(shí)面，提高正確選擇信息解決實(shí)際問題的能力。，感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：拓展知識(shí)面，提高正確選擇信息解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、練習(xí)與應(yīng)用：小數(shù)加、減法在生活中也有很大的作用，不信，你們看！。提問：你從這張表中能收獲什么信息？（獨(dú)立解決教科書中的三個(gè)問題）提問：對(duì)于這張表，你還能提出什么問題嗎？延伸：看了這張表，對(duì)于你以后的膳食有所啟發(fā)嗎？ 。（獨(dú)立讀題，弄清題意）提問：“水位變化”欄如果是正數(shù)說明什么？如果是負(fù)數(shù)又說明什么？ 小結(jié)：“水位變化”欄的正、負(fù)數(shù)都是說明水位在前一天的基礎(chǔ)上上升或下降。提問：“當(dāng)日水位”怎么計(jì)算呢？。提出問題：假設(shè)有一個(gè)物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。這個(gè)物體在下落前距地面多少米？提問：“”是什么意思？（先列表，在解答）二、探索與實(shí)踐：課前老師讓你們每人搜集了上個(gè)月家中的電話繳費(fèi)單，還填寫了一些家庭日常開支的統(tǒng)計(jì)表，下面我們一起來看看。：從電話繳費(fèi)單中看看每月的電話費(fèi)都包括哪幾個(gè)部分，再算一算合計(jì)數(shù)與繳費(fèi)單上的情況是否相符。第11頁(yè) ：你們有什么想法嗎？三、評(píng)價(jià)與反思：這個(gè)單元的內(nèi)容到這兒就結(jié)束了，對(duì)你自己的學(xué)習(xí)你有什么評(píng)價(jià)嗎？打開教科書第58頁(yè)，想想自己每一項(xiàng)各得多少分，和同桌交流交流自己在哪些方面還有差距。三、全課總結(jié)提問：今天我們整理復(fù)習(xí)了小數(shù)加、減法，你還有什么不明白的地方嗎？在今天的大比拼中你有什么收獲嗎？第12頁(yè)第五篇：小數(shù)加法和減法 教案小數(shù)加法和減法（第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）楊錢駿教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)過程：口算用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。出示例3中的四種文具。如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？1）出示例3：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：2）引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。3）比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？4）小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法交換律：加法結(jié)合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。完成““練一練””的第2兩題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便完成練習(xí)九的第2題學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義 布置作業(yè)：完成小測(cè)試卷。