【正文】 結(jié)15轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次十分難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教書(shū)這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全國(guó)四個(gè)課改省區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聽(tīng)專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓(xùn)作業(yè)，寫(xiě)教改文章，學(xué)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，以及專家的在線視頻答疑。內(nèi)容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時(shí)間之緊湊，態(tài)度之積極，無(wú)不體現(xiàn)課改是順應(yīng)時(shí)勢(shì)，合乎教育發(fā)展方向的。語(yǔ)文新課改對(duì)每位一線教師而言都是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個(gè)一線教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和消化。短短的這十天課改培訓(xùn)，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀念，新的課程內(nèi)容目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，隨之而來(lái)的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這對(duì)從教十年有余的我來(lái)說(shuō)，是一次嶄新的體驗(yàn)，所以不免充滿了喜悅和期待，同時(shí)也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因?yàn)檫@是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因?yàn)楫吘棺约河性S多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方。培訓(xùn)雖然已結(jié)束了，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀念。高中語(yǔ)文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。課標(biāo)指出學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識(shí)技能。圍繞三個(gè)維度即情感、態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行。過(guò)去高中語(yǔ)文只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而忽略了語(yǔ)文課程的育人功能。這次課改強(qiáng)調(diào)必須充分發(fā)揮語(yǔ)文自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。理念之二是注重語(yǔ)文運(yùn)用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。高中語(yǔ)文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范和基本能力，并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。理念之三是遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。過(guò)去，自踏上教師崗位以來(lái)，對(duì)于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗(yàn)感悟，憑老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，一直缺乏一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。而本次的過(guò)程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。第二，這次培訓(xùn)，使我反思自己過(guò)去的教學(xué)方式。十天培訓(xùn)，每日一個(gè)專題，集中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中的新方式。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須在讀書(shū)上下功夫，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性，以及怎樣形成這一習(xí)慣，指出怎樣努力突破寫(xiě)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)，如何在廣泛的運(yùn)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和探究。過(guò)去教師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有機(jī)地融合到一起，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的另一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過(guò)去教學(xué)中的得與失，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過(guò)的一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。第三，培訓(xùn)使交流加強(qiáng)，溝通渠道加長(zhǎng)加寬。全省四個(gè)省市區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個(gè)平臺(tái)通過(guò)論壇交流教學(xué)方式、心得體會(huì)，可以進(jìn)行作業(yè)討論，發(fā)表文章評(píng)論，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡(luò)大教育，在這里，教師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。十分感謝教育部給了我們這樣一個(gè)充實(shí)而有意義的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，它似給這個(gè)酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥?，讓教師們品嘗了教育改革帶來(lái)的甘泉。我們教師會(huì)在隨之而來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田。當(dāng)然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準(zhǔn)備，將運(yùn)用自己的知識(shí)、智慧、毅力和能力去把握機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取踏出更寬更長(zhǎng)的路。第四篇：新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)8篇總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)120xx年7月1520日，我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn)，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。這次學(xué)習(xí)具體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專家主講，本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我校教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”?。?bào)告會(huì)對(duì)我組的教育頗深，使我組受益良多。一．主要內(nèi)容是：課標(biāo)解讀。教材分析。由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開(kāi)擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。二、教師在新課改中的作用因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神、而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求教師角色的轉(zhuǎn)變新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)方法的革新教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。教學(xué)手段的革新以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。誠(chéng)然，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求?？傊瘜W(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命、充分利用我校的教學(xué)資源，為提高我縣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn)，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下。一、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理，從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生成是教師無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代的發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。四、通過(guò)學(xué)習(xí)我感覺(jué)到，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何，關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，他們轉(zhuǎn)變了，老師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3為了搞好這次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)就本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織實(shí)施情況總結(jié)如下：一、組織實(shí)施情況。為了加強(qiáng)對(duì)課改培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了專門(mén)的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的相關(guān)要求，結(jié)合我校新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)際需要，成立了具體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組 長(zhǎng)：張明恒副組長(zhǎng)：張永俊成員：劉玉珍 郭鳳英 張彥治 王淑芳為了使課改培訓(xùn)富有成效，學(xué)校對(duì)本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織實(shí)施進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和詳盡的安排。提前擬定具體安排，及時(shí)下發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師學(xué)習(xí)