【正文】 答說：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽光進(jìn)來?！眿寢屝Φ溃骸爸灰汛皯舸蜷_，陽光自然會進(jìn)來，何必去掃呢？” 秘訣３：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗?！?一只蜘蛛和三個(gè)人▲雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來?? 第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得?！庇谑?，他日漸消沉。第二個(gè)人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來。第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。秘訣４：有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺成功的力量?！?自己救自己 ▲某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？” 那人答道：“我正是觀音?！?這人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?秘訣５：成功者自救。▲ 讓失去變得可愛 ▲一個(gè)老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經(jīng)沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！”秘訣６：成功者善于放棄，善于從損失中看到價(jià)值?！?請不要開錯(cuò)窗 ▲一個(gè)小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯(cuò)了窗戶?！?秘訣７：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望?！?人生的秘訣 ▲３０年前，一個(gè)年輕人離開故鄉(xiāng)，開始創(chuàng)造自己的前途。他動(dòng)身的第一站，是去拜訪本族的族長，請求指點(diǎn)。老族長正在練字，他聽說本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了３個(gè)字：不要怕。然后抬起頭來，望著年輕人說：“孩子，人生的秘訣只有６個(gè)字，今天先告訴你３個(gè)，供你半生受用?！保常澳旰?，這個(gè)從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長。他到了族長家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀?jīng)去世，家人取出一個(gè)密封的信封對他說：“這是族長生前留給你的，他說有一天你會再來?！边€鄉(xiāng)的游子這才想起來，３０年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是３個(gè)大字：不要悔。秘訣８：中年以前不要怕，中年以后不要悔。▲ 司機(jī)考試 ▲某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī)，經(jīng)過層層篩選和考試之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競爭者。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位說?！鞍牍??！钡诙缓苡邪盐盏卣f?！拔視M量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好。”第三位說。結(jié)果這家公司錄取了第三位。秘訣９：不要和誘惑較勁，而應(yīng)離得越遠(yuǎn)越好。▲ 獅子和羚羊的家教 ▲每天，當(dāng)太陽升起來的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就開始奔跑了。獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱骸昂⒆樱惚仨毰艿迷倏煲稽c(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死?！痹诹硗庖粋€(gè)場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉?！泵卦E１０：記住你跑得快，別人跑得更快。第五篇：初中語文課前三分鐘口語訓(xùn)練反思初中語文課前三分鐘朗讀口語訓(xùn)練反思南三中王利華隨著新課程的實(shí)施，初中語文課堂必須更能體現(xiàn)語文的能力培養(yǎng)。“聽、說、讀、寫”是語文教學(xué)培養(yǎng)的主要的能力。它是語文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語文知識不可缺少的過程。平時(shí)我們的語文教學(xué)都很注重聽、讀、寫的訓(xùn)練，疏忽了說的訓(xùn)練。由于說的訓(xùn)練對于教學(xué)進(jìn)度有影響，更何況考試的時(shí)候也不會體現(xiàn)出來，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就沒有這方面的內(nèi)容。在新課改的實(shí)踐過程中，我逐漸意識到，說的能力訓(xùn)練能更好的促進(jìn)其他能的培養(yǎng)。課前三分鐘朗讀訓(xùn)練就是所謂“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時(shí)間，通過學(xué)生說話的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。這種語文課前三分鐘的朗讀口語訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生層次不一的情況，我指導(dǎo)思想是：（一）以學(xué)生為中心原則。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。課前學(xué)生三分鐘活動(dòng)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位，讓學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會。（二）落實(shí)到實(shí)踐原則。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生只不過是接受知識的“容器”罷了，教師在課堂上的單向灌輸，勢必造成學(xué)生智力不能良性發(fā)展，使學(xué)生成為思想僵化的書呆子。新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正享有對教育的“參與性”和“選擇性”，使學(xué)生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標(biāo)的達(dá)成，單靠幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幾道練習(xí)的做答是很難完成的。語文課前三分鐘活動(dòng)，針對一個(gè)專題一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生查閱資料，充分準(zhǔn)備，參與評價(jià)，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。（三）褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)原則。語文課前三分鐘活動(dòng)，在富有生成性的開放空間中，個(gè)體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使多數(shù)同學(xué)的口語表達(dá)能力得以充分展示。在全班同學(xué)評價(jià)、打分，從而為小組加分的過程中，使參與者對下一次活動(dòng)有了更強(qiáng)烈的期待，對“聽眾”而言，激發(fā)了他們一比高下的“表演”欲望，人人爭當(dāng)課堂的主人，課堂氣氛自然活躍起來，使語文教學(xué)充盈著豐富多彩的內(nèi)涵。課題的實(shí)施模式：提前布置，確定說話內(nèi)容。說話的內(nèi)容可以是由老師決定，也可以師生共同商議。無論何種方式，一定要提早與學(xué)生溝通，沒必要“搞突然襲擊”。充分準(zhǔn)備，脫稿，說話流利。要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學(xué)生沒做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動(dòng)完全失去意義。在講的時(shí)候要求做到：語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。同學(xué)簡評，指出優(yōu)劣。教師教會學(xué)生評價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評以鼓勵(lì)、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點(diǎn)評：對其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)??讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵(lì)，使其對下一次課前三分鐘活動(dòng)充滿渴望。當(dāng)然，對學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時(shí)婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進(jìn)步。評價(jià)時(shí)關(guān)注點(diǎn)要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人事物或者文章，還可以就同學(xué)說的效果問題進(jìn)行評價(jià)，不拘一格。同學(xué)們也可以就前面評價(jià)中認(rèn)為有問題的地方評價(jià)或者反評價(jià)、批評，也可以辯論，造成了一種熱烈的氣氛。建立機(jī)制，有效促進(jìn)。有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。我在班里一直有建立“為小組爭光”的表格，該表格每月評選一次，獎(jiǎng)勵(lì)前三名的“團(tuán)結(jié)合作小組”。“課前三分鐘”的活動(dòng)也融入其中：學(xué)生點(diǎn)評后，主持人讓全班用手勢評分，滿分為10分。剛才沒有參加講、評的同學(xué)都有機(jī)會亮出“分?jǐn)?shù)”，主持人就取平均分，馬上填寫在評分表上。學(xué)生看到自己為小組爭光了，個(gè)個(gè)都是很興奮的。主持一次課前三分鐘，既能得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助，又能為小組加分，所有的學(xué)生都會認(rèn)真準(zhǔn)備，并樂意參加。形成模式，規(guī)范主持從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來。就算老師不在場，活動(dòng)依然能如期開展。程序如下：216。 “課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請XXX同學(xué)來主持，大家歡迎?。ㄕ坡暎?16。 今天，我給大家講的是??216。 我的??講完了，請大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補(bǔ)充）？ 216。 三人點(diǎn)評或補(bǔ)充。216。 課前三分鐘到此結(jié)束，請老師上課。三、要求為了使活動(dòng)更加有效，我對其中的細(xì)節(jié)提出了明確的要求，并在提要求后花了一段時(shí)間訓(xùn)練、跟進(jìn)，使其扎扎實(shí)實(shí)地開展，不流于形式。充分準(zhǔn)備。為了活動(dòng)的順利開展，主持人要在前一天向?qū)⑤喌降耐瑢W(xué)確認(rèn)：準(zhǔn)備好了沒有？如果沒有，通知組長督促或換人，覺不能出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的事情。那要扣該小組5分。有些同學(xué)說話的聲音太小，其他同學(xué)因?yàn)槁牪灰?，就鬧哄哄的，影響了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。因此大家不要說話，可以用舉手示意的方法，“告訴”說話的同學(xué)：聲音還要大點(diǎn)；如果沒有改善，可以不評分。在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽，如果說話或不留心，主持人有權(quán)扣該同學(xué)所在小組的分?jǐn)?shù)。評價(jià)的時(shí)候，要先評優(yōu)點(diǎn)，再評缺點(diǎn)，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。統(tǒng)一評分的手勢，要求全班都要參與。對于每一個(gè)參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎。就這樣，在不經(jīng)意間，我的“課前三分鐘”為師生共同打開學(xué)習(xí)語文的一片新天地！開展活動(dòng)的一年后，到我們班聽課的老師都認(rèn)為：我的學(xué)生發(fā)言的聲音響亮、態(tài)度大方，就連成績比較差的學(xué)生都落落大方。在2007年白云區(qū)課外閱讀比賽中，廣園小學(xué)的莊燕玲老師借我班上課，會場近400名老師，但學(xué)生絲毫不怯場，侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，讓所有老師感到驚嘆。三、效果分析經(jīng)過三年探索課前三分鐘朗讀和口語交際取得了始料不及效果。在調(diào)查問卷中有98％的學(xué)生認(rèn)為課前三分鐘朗讀和口語交際有趣味，其中68％的學(xué)生認(rèn)為很有收獲。課前訓(xùn)練能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)提高了搜集整理信息的能力信息化社會要求當(dāng)今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力課前三分鐘朗讀和口語訓(xùn)練有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力。(二)增強(qiáng)了競爭與合作意識我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少。在朗讀和口語實(shí)踐中，學(xué)生的競爭與合作的意識得到強(qiáng)化能力不斷提高。(三)提高了評價(jià)、分析能力通過熱烈討論，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的思辨能力、分析、評價(jià)能力得以迅速提高。學(xué)生學(xué)會了通過一件很小的事去發(fā)掘一個(gè)很有用的道理，學(xué)會了辯證地去看待任何一個(gè)問題。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。課前三分鐘朗讀和口語交際引發(fā)了我們很多語文老師的思考，作為語文教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立全面、有利于學(xué)生發(fā)揮潛能的評價(jià)機(jī)制。(