【正文】 教材的難度普遍降低，知識(shí)面拓寬，教師要能創(chuàng)造性地去使用教材，教材內(nèi)容離學(xué)生遠(yuǎn)的可改為和生活近的，內(nèi)容難的可降低，在安排學(xué)時(shí)時(shí)，也可以調(diào)整進(jìn)度，充分利用學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師要不斷更新知識(shí)。以數(shù)學(xué)為例，原來(lái)教師在課堂上只是教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生解題能力強(qiáng)?，F(xiàn)在卻要求教師做到：首先要知道課堂中的數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景；其次數(shù)學(xué)教師要懂得兒童心理，從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，解決生活問(wèn)題；再次新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。而語(yǔ)文教師，首先要將自己融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，看到文化的走向；其次要積累、感悟、熏陶，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，最重要的是人生的體驗(yàn)，是閱讀中的感悟和對(duì)生活、生命的體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要增加任務(wù)型學(xué)習(xí)，用所學(xué)的語(yǔ)言在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成交際任務(wù)。校本課程。目前的課程包括國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程。校本課程要在課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)性，通過(guò)不同的校本課程，提高和發(fā)展學(xué)生在科技、藝術(shù)、人文、生活技能、體育等各方面的素養(yǎng)。校本課程首先要根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)設(shè)，要體現(xiàn)高尚、高雅和高明；其次要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)設(shè)；再次要根據(jù)教師資源，就地取材，從實(shí)際出發(fā)，利用家長(zhǎng)、社會(huì)等資源來(lái)開(kāi)設(shè)。二、關(guān)于新課改的一些困惑課堂要活起來(lái)，但教師在營(yíng)造了活躍的課堂時(shí)，明顯感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個(gè)問(wèn)題上，主要表現(xiàn)為教師對(duì)新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭能力不足。學(xué)生對(duì)新的課堂教學(xué)模式感到新奇，往往一節(jié)課就是玩。積極的評(píng)價(jià)體系是否意味著對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)越多越好。小組學(xué)習(xí)是否就是合作學(xué)習(xí)。在我們學(xué)校，這是一個(gè)爭(zhēng)議頗大的問(wèn)題，焦點(diǎn)在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在山區(qū)平原、鄉(xiāng)村城市的每一間教室里。第五篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 全面提高課堂教學(xué)效率———城內(nèi)小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)新模式的逐步實(shí)施，課堂中面臨的新問(wèn)題也越來(lái)越清晰，使我們的課改思路也日趨明朗。本學(xué)期，我校結(jié)合中心校課改精神，把“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，全面提高課堂教學(xué)效率”作為主要工作來(lái)抓，以教研為主導(dǎo)，以“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展為途徑，全面推進(jìn)課改進(jìn)程，提高教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。下面談?wù)勎倚５木唧w做法，與各位同仁交流切磋。一、從抓教研入手，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展樹(shù)起航標(biāo)幾年來(lái)，我校一直把教研工作作為全面開(kāi)展教育教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)集中學(xué)習(xí)、集體研討、同級(jí)交流、匯報(bào)展示、經(jīng)驗(yàn)傳授、課例分析等形式，及時(shí)為老師指引教育教學(xué)方向，不斷為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展注入活力。開(kāi)學(xué)初，由學(xué)校教研組成員依據(jù)中心校教學(xué)工作計(jì)劃，共同研究商榷，制定出我校的語(yǔ)數(shù)教研大課題，并圍繞大課題制定出詳細(xì)的小課題，每周一按計(jì)劃進(jìn)行教研。各老師針對(duì)每周教研課題充分準(zhǔn)備，在教研時(shí)把自己的好方法、好思路以及困惑進(jìn)行交流討論，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。本學(xué)期，我校以“如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力”為教研主題，依據(jù)這一主題制定出了：如何激發(fā)小學(xué)生說(shuō)的興趣、如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、怎樣提高小組合作的實(shí)效、如何指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀、怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力等一系列子課題。通過(guò)幾周的研討，各老師真正從思想上認(rèn)識(shí)到如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自己的主導(dǎo)作用，慢慢地放棄了以前以為講少了就是耽誤學(xué)生的陳舊觀念。另外，教研為我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。只要有機(jī)會(huì)，我校經(jīng)常派老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，回來(lái)后利用教研時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)交流，在這一點(diǎn)上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱著游玩放松的心態(tài)，而是認(rèn)真筆記，虛心學(xué)習(xí)，不斷把好思想、好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，在教研時(shí)與全體老師共同分享，也帶動(dòng)著全校教師不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)。每個(gè)人外出學(xué)習(xí)，都會(huì)有很多感慨，很多收獲，很大變化。比如孫紅梅老師國(guó)培半年回來(lái)，她本人的內(nèi)在素質(zhì)提高了很多，并且把讀書(shū)的好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，在全校很快推廣開(kāi)來(lái)，她引導(dǎo)孩子們?cè)谡b讀中理解，在理解后交流，在交流中創(chuàng)造。如今，他們班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主閱讀、認(rèn)真誦讀的好習(xí)慣，說(shuō)的興趣高了，說(shuō)的話題廣了，語(yǔ)言豐富了，內(nèi)容充實(shí)了，整體素質(zhì)提高了，她本人也從此養(yǎng)成了堅(jiān)持每天閱讀、誦讀的好習(xí)慣，并帶動(dòng)起好多年輕教師與書(shū)為伴，走進(jìn)詩(shī)歌、走進(jìn)童話、走進(jìn)每個(gè)孩子的心田。如今，每天晨誦時(shí)間師生共同配樂(lè)誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風(fēng)景。還有英語(yǔ)老師高偉玲，從北京學(xué)習(xí)回來(lái)，把用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣傳播下來(lái)，在交流中，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平迅速提高。教研興校，的確如此。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學(xué)研究在我校已形成風(fēng)氣，不論是辦公時(shí)間，還是課間休息，經(jīng)常會(huì)看到同級(jí)幾個(gè)教師在為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。這些爭(zhēng)論，真正反映出教研的境界：?jiǎn)栴}即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)。二、以“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)為途徑，使教師在實(shí)踐中得到錘煉。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂育名師，名師創(chuàng)名校，每次“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)老師的成長(zhǎng)都是一次促進(jìn)。每一位名師就是在一次次講評(píng)活動(dòng)中得到鍛煉，不斷成長(zhǎng)，不斷成熟起來(lái)的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長(zhǎng)起來(lái)，我校每學(xué)期都要舉行兩次“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)，要求任課教師人人參與講評(píng)。在講評(píng)活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。也能從其他教師的點(diǎn)評(píng)中受到啟發(fā)，得到點(diǎn)撥，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。新一輪“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)是新模式實(shí)施以來(lái)第五次講評(píng)活動(dòng)，也是課堂教學(xué)新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動(dòng)。從這次活動(dòng)中，我們真的可以說(shuō)看到了希望，看到了成效。從說(shuō)課中，聽(tīng)出教師的設(shè)計(jì)理念變了，注重了讀、說(shuō)的訓(xùn)練；從聽(tīng)課中看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式變了，成了課堂的主人；從評(píng)課中，再也聽(tīng)不到哪位教師會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)的課講得真生動(dòng)，把課文分析的真透徹”之類(lèi)的評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)哪個(gè)班的學(xué)生說(shuō)的好，提的問(wèn)題精彩，教師引導(dǎo)到位。細(xì)細(xì)回憶一下，每位老師都有其獨(dú)特的一面，都有別人可學(xué)習(xí)、借鑒之處。走進(jìn)二年級(jí)趙萍、李妮、張秦霞等老師的課堂，你會(huì)聽(tīng)到細(xì)膩溫和的語(yǔ)言如潺潺溪水流進(jìn)孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的話語(yǔ)中，充滿了好奇、欣喜與快樂(lè)，多么溫馨愉快的課堂呀！三四年級(jí)劉文良、姚麗、孫紅梅、張麗芳、盧秀珍等老師的課，又會(huì)把你帶入激烈的討論中，一個(gè)個(gè)尖銳的問(wèn)題令人深思，一種種科學(xué)的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，善于化難為易，深入淺出，是六年級(jí)陰玲娟、馮江懷等老師的教學(xué)風(fēng)采。李娜老師一節(jié)別開(kāi)生面的英語(yǔ)課，將師生互動(dòng)，生生互動(dòng)帶到了高潮，使人從中得到享受。盡管還有個(gè)別老師沒(méi)有真正理解“引導(dǎo)者”的含義，整堂課完全帶領(lǐng)學(xué)生跟著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)走，唯恐旁生枝節(jié)；盡管部分老師還缺乏教學(xué)機(jī)智，有些自主合作與探究活動(dòng)還流于形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經(jīng)有了很大變化，只是步子還沒(méi)有邁起來(lái)，相信通過(guò)這次講評(píng)活動(dòng)，對(duì)他們會(huì)是一次幫助，一次鍛煉。三、把讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，就必須鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，為學(xué)生會(huì)說(shuō)做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生讀書(shū)廣泛，要積累多方面的知識(shí)。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。廣博的知識(shí)是表達(dá)者妙語(yǔ)連珠、左右逢源的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)。要求學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，盡量涉獵多方面的知識(shí)，不斷豐富自己的語(yǔ)言積累。自從特色學(xué)校創(chuàng)建以來(lái)，我校就把讀書(shū)，寫(xiě)字，作為我校的校本課程。并在時(shí)間上提供保障，資源配備上提供支持。從去年開(kāi)始，我校陸續(xù)在各年級(jí)教室安裝了多媒體，一是方便教師利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，二是為讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。為了使學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)校安排每周早讀為誦讀時(shí)間，師生共讀，在優(yōu)美的音樂(lè)中，師生共同走進(jìn)詩(shī)歌、走進(jìn)童話，盡情享受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感，每學(xué)期定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了師生讀書(shū)的欲望，提高了師生讀書(shū)的品味，充實(shí)了師生的文化底蘊(yùn)，使師生在課堂上的語(yǔ)言豐富了，思路開(kāi)闊了，教學(xué)效率提高了?？傊?，語(yǔ)言是思維的工具，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。但“字無(wú)百日功，言需千日熟”，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕的事。我們相信，只要朝著這個(gè)方向不斷努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，讓學(xué)生真正說(shuō)起來(lái)，讓課堂真正成為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的場(chǎng)所，那么，我們的課堂就會(huì)充滿活力，呈現(xiàn)精彩。