習(xí)_作_指_導(dǎo)56-資料下載頁(yè)
2024-12-08 09:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。走在他人的陰影里。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)。再是小孩了，已變得有意識(shí)，有膽量，有知識(shí)了。海面也更波折了，我成為一個(gè)中學(xué)生了，往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無存了。肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。翼，三思而后行。受著長(zhǎng)輩與他人的約束，走路時(shí)，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。論足”時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)。１、讀第二自然段，明確本次習(xí)作的要求。２、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。４、指名匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。這樣也會(huì)十分生動(dòng)。
【正文】 。比如：魚鉤的 “ 鉤 ” 寫成 “ 釣 ” ；腰鼓的 “ 腰 ” 寫成 “ 膘 ” ；嫻熟的 “ 嫻 ” 寫成空閑的“ 閑 ” 因此，我們提醒大家注意： ，認(rèn)真地寫每一個(gè)字，以避免上述錯(cuò)誤的發(fā)生； ，以正確書寫。有些錯(cuò)別字的出現(xiàn)，是由于同學(xué)們不理解字意造成的； 。記不清的可以查字典，不要自 造簡(jiǎn)化字。寫錯(cuò)別字不是無關(guān)緊要，而是要立即糾正，把它消滅在學(xué)生時(shí)期。經(jīng)過這次調(diào)查，給我們敲起了一個(gè)警鐘：錯(cuò)別字害死人，一定要消滅它！這就需要我們大家行動(dòng)起來，注意字的筆畫、字形、字意，多查字典，把好書寫關(guān)。那么消滅錯(cuò)別字，就可在我 。 習(xí) 作 批 改 批改日期 面批對(duì)象 典型佳作 存 在 問 題 共性 個(gè) 性 總 體 印 象 習(xí) 作 講 評(píng) 講評(píng)日期 講評(píng) 形式 講評(píng) 重點(diǎn) 圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議， 使學(xué)生在對(duì)別人文章 “ 品頭論足 ” 時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng) 。 圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行自主修改，使學(xué)生在自我反思中，不斷提高習(xí)作的能力。 講 評(píng) 程 序 一、 選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。 教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。 二、 剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課 我們來精心修改自己的文章。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來。 學(xué)生自己修改。 教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué) 生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 三、讀了你們文章，明白 解決這 些問題 的人不是那些專家和顧問，是我們自己，只要我們來做好，比任何一個(gè)專家都好，所以我希望大家能夠做得好一點(diǎn)。
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