【正文】 剛才我們又把故事聽(tīng)了一遍！提出問(wèn)題：狐貍看見(jiàn)青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？烏龜喜歡水，為什么狐貍要說(shuō)把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽(tīng)見(jiàn)烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。三、角色表演故事。四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請(qǐng)小朋友一起到戶(hù)外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案3設(shè)計(jì)意圖：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語(yǔ)言交流中獲得并發(fā)展的。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡時(shí)，有必要初步辨認(rèn)自己的39。名字和常見(jiàn)字，掌握看懂圖書(shū)的基本技能、認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、初步了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過(guò)圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽(tīng)、說(shuō)、前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過(guò)度到獨(dú)立閱讀。活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀(guān)察、分析、推理能力。理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大的故事圖書(shū)一本，幼兒人手一本圖書(shū)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題，引起幼兒興趣。教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事，故事里面有三只可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來(lái)進(jìn)入這個(gè)有趣的故事吧！二、出示故事書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。利用大的故事書(shū)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察一幅一幅的畫(huà)面，通過(guò)教師的提問(wèn)與引導(dǎo)讓幼兒觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)每一幅畫(huà)面里的大概故事內(nèi)容。教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。三、進(jìn)一步提出問(wèn)題，提問(wèn)：“你覺(jué)得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問(wèn)去尋找答案。教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書(shū)里，小朋友們自己去找。（請(qǐng)小朋友幫著發(fā)書(shū)）四、幼兒看書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。五、收書(shū)，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問(wèn)題：最后，烏龜有沒(méi)有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案4活動(dòng)目標(biāo)：，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。，相互幫助。，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。，嘗試?yán)m(xù)編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖15號(hào)，《小朋友的書(shū) 親親小動(dòng)物》，故事錄音?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話(huà)引出課題。小朋友看，今天李老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。二、教師講述故事。提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物。你喜歡誰(shuí)？三、教師依次出示掛圖講述故事，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。：圖片上有誰(shuí)？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰(shuí)看到了？：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？：狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的？最后狐貍怎么樣了？四、教師再次完整講述故事。引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)它是一只聰明的烏龜。五、幼兒使用《小朋友的書(shū) 親親小動(dòng)物》第11—12頁(yè)“聰明的烏龜”復(fù)述內(nèi)容活動(dòng)反思與建議：在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案5設(shè)計(jì)意圖：故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。活動(dòng)目標(biāo)：１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。３、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。４、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：１、引入、激發(fā)幼兒興趣。２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問(wèn)邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。活動(dòng)反思：《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話(huà)，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。