大學(xué)生逃課現(xiàn)象的問(wèn)卷調(diào)查xiexiebang推薦-資料下載頁(yè)
2024-11-04 03:34本頁(yè)面
【正文】 看法和處理方式。正如贊科夫在《和教師的談話》中所指出的“: 就教育工作的效果來(lái)說(shuō), 重要的一點(diǎn)是要看師生關(guān)系如何”。目前許多高校的教師, 雖然擁有高學(xué)歷、高職稱, 但在語(yǔ)言表達(dá)上、課堂交流上或個(gè)人行為舉止上存在種種不足。因此, 教師要提高自身素養(yǎng), 在教學(xué)過(guò)程中注重師生情感交融, 提倡師嚴(yán)師愛(ài), 營(yíng)造平等、融洽的師生關(guān)系, 真正做到從思想上育人, 從能力上育人, 從管理上育人, 同時(shí)在實(shí)踐中不斷更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容, 不斷改進(jìn)教學(xué)方法。其次, 教師必須改變終身只教一門課程的狀況。要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì), 主動(dòng)把握社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際, 不斷用新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新規(guī)范、新概念來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有在一種“ 雙贏”的條件下, 教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高, 學(xué)生才會(huì)自覺(jué)返回課堂。第二, 改革傳統(tǒng)的課程模式, 采用新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。隨著高新技術(shù)發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)化的加速, 我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著重大的變化, 對(duì)人才的需求更加多樣化、多元化。而高校傳統(tǒng)的課程模式是大一統(tǒng)模式, 無(wú)法適應(yīng)和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中對(duì)不同類型和規(guī)格的新型人才的要求, 因此, 應(yīng)改革課程模式, 從單一走向多樣化, 從封閉走向開放, 從被動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)迎合市場(chǎng), 培養(yǎng)各種類型多種規(guī)格的人才。根據(jù)社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才的需要層次, 制訂出不同類型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃, 使課程設(shè)置多樣化、多元化。同時(shí), 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要結(jié)合當(dāng)前培養(yǎng)“ 通才”的要求, 除了注重基礎(chǔ)理論教學(xué)外, 適當(dāng)減少必修課, 增加選修課的比例和門類, 鼓勵(lì)教師廣開豐富多彩、百家爭(zhēng)鳴的選修課。要改革考試制度, 堅(jiān)持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。大學(xué)教育不是應(yīng)試教育, 考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試不應(yīng)該拘泥于筆試, 更不能拘泥于書本, 可以經(jīng)常性地采用開卷試、口試、觀察考查法、評(píng)語(yǔ)法或?qū)W生通過(guò)查資料、調(diào)查研究、撰寫小論文等多種方式的評(píng)價(jià)手段, 注重于學(xué)生的動(dòng)手能力與應(yīng)對(duì)能力, 尤其是文史類課程的考試亟需改革, 要徹底改變學(xué)生死記硬背考前突擊的現(xiàn)象。第三, 改革不合理的教育管理體制, 實(shí)行真正意義上的學(xué)分制。學(xué)分制是以學(xué)分為單位衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)量, 學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)的教學(xué)管理制度。它承認(rèn)學(xué)生在才智、基礎(chǔ)、理解和分析等方面的差異, 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、愛(ài)好、經(jīng)濟(jì)情況和發(fā)展需要安排學(xué)習(xí), 為學(xué)生因才發(fā)展和自我塑造提供了前提條件。實(shí)行學(xué)分制后, 從學(xué)校到學(xué)生個(gè)人就可享有較大的自由度, 學(xué)校面向市場(chǎng), 根據(jù)人才需求情況自主設(shè)置所需專業(yè), 學(xué)生可以自主選擇所修課程, 甚至可以跨專業(yè)、跨學(xué)校選課, 自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度, 等等。從學(xué)校層面講, 學(xué)分制有利于各學(xué)科專業(yè)之間加強(qiáng)橫向聯(lián)系, 有利于促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型不同層次教育之間的溝通和銜接, 有利于終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成, 有利于培養(yǎng)通識(shí)人才。從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成才看, 學(xué)分制有利于因材施教, 發(fā)展學(xué)生個(gè)性。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。再則, 在學(xué)校的政策導(dǎo)向上, 要做到教學(xué)、科研兩手抓, 兩手都要硬。全國(guó)高校普遍存在科研論文一手硬、教學(xué)質(zhì)量一手軟的現(xiàn)象, 教學(xué)工作量只計(jì)量不計(jì)質(zhì)的計(jì)算方法, 致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。所以, 切實(shí)解決課堂教學(xué)投入不足的問(wèn)題, 是根治學(xué)生逃課現(xiàn)象的必要條件。這一對(duì)策從政治上來(lái)說(shuō)是可行的，無(wú)論是學(xué)生還是老師或者是學(xué)校都希望能夠減少甚至是消除逃課現(xiàn)象，因?yàn)榇髮W(xué)生幾乎都是成年人了，內(nèi)心深處都希望能在學(xué)校學(xué)到點(diǎn)東西，逃課也是不得已而為之。老師和學(xué)校就跟不用說(shuō)了，肯定都希望自己的學(xué)生都來(lái)上課。此外，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主力軍和棟梁之材，對(duì)于更治逃課對(duì)國(guó)家民族有利的事情肯定會(huì)得到政府，政黨和新聞媒體的有力支持。因此，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，政治上堵是可行的。從經(jīng)濟(jì)上來(lái)說(shuō)，這一對(duì)策并不要多大的投入和成本，即使投入和成本高，相對(duì)于使大學(xué)生成為棟梁之才或更好的人才這一關(guān)系到國(guó)家發(fā)展前途的事情來(lái)說(shuō)投入產(chǎn)出比都是值得的。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，這也是完全可行的，只是愿不愿意做，怕不怕麻煩的事。只要主管部門和學(xué)校下定決心，就沒(méi)有任何技術(shù)上的難題。因此，減少或更除逃課是可行的，這一對(duì)策也是可行的。
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