【正文】 生：我給大家講一個(gè)寬容的故事。講的是周總理去理發(fā)的時(shí)候，理發(fā)師不小心把周總理的臉劃了一點(diǎn)點(diǎn)，周總理沒有怪罪理發(fā)師，反而檢討自己太疲勞，太困乏。師：經(jīng)歷過文革迫害沖擊的人，現(xiàn)在能以一種平和的心態(tài)去看待我們的社會，這確實(shí)體現(xiàn)了一種寬容的精神。生：有一個(gè)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)了著名數(shù)學(xué)家華羅庚數(shù)學(xué)演算中的一個(gè)錯(cuò)誤，他就給華羅庚寫信，華羅庚承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并由此和這個(gè)青年結(jié)下了友誼，成為一段佳話。師：如果說出了這個(gè)青年的名字——陳景潤，陳景潤就是這樣被發(fā)現(xiàn)的，那這個(gè)論據(jù)就更有力了。師：這是阿富汗的巴米揚(yáng)大佛中最高的一座，2001年3月26日，這座高達(dá)53米的大佛被塔利班武裝炸毀了。知道塔利班為什么滅佛嗎？ 生：塔利班是信奉伊斯蘭教的。師：對，因?yàn)榻塘x不同，所以塔利班上臺之后，在全國展開了大規(guī)模的滅佛行動，這座大佛已經(jīng)被列入了世界文化遺產(chǎn)，很多人想保住它，但是最終還是被塔利班武裝破壞掉了。我剛才所說的都是一些不寬容的例子，很高興剛才大家說到了一些寬容的例子，我希望我們大家都能變得寬容一些。雨果有一句話是這么說的：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。如果我們每一個(gè)人都有著比海洋、天空更寬闊的心靈，那么我們就可以對房龍說：這樣的故事發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來，這樣的故事不再發(fā)生了。我這里給大家補(bǔ)充一些有關(guān)寬容的句子： 既然我們舉目共望同樣的星星，既然我們都是同一星球上的旅伴，既然我們都住在同一個(gè)天空里，既然生存之迷深?yuàn)W得只有才使人找到答案，那我們?yōu)槭裁催€總是彼此為敵呢？（房龍）陸地最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空還廣闊的是人 的胸懷。（雨果）寬容是在荊棘叢中長出的谷粒。往事如煙俱忘矣，心底無私天地寬。（陶鑄）人格成熟的重要標(biāo)志：寬容、忍讓、和善。嚴(yán)以律己，寬以待人。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。希望大家在課下，去讀讀房龍的《寬容》這本書，我相信這本書將使大家受益終生。下課！第五篇：名人傳導(dǎo)讀教案痛苦和磨難造就偉人 ——走進(jìn)《名人傳》教學(xué)簡案授課教師：豐寧第三中學(xué) 滕俐君 授課年級：八年級 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：使學(xué)生初步了解《名人傳》相關(guān)常識，了解作家作品知識，了解其中第一本《貝多芬傳》主要內(nèi)容，多角度認(rèn)識人物，整理閱讀思路。2 過程與方法：用教師自己的閱讀體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體課件輔助，音樂引導(dǎo)貫穿?？偨Y(jié)閱讀方法。情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝多芬挑戰(zhàn)命運(yùn)的堅(jiān)強(qiáng)精神，領(lǐng)悟人性之美。教學(xué)重點(diǎn)：多角度認(rèn)識人物，激發(fā)情感體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生未深入閱讀的情況下引導(dǎo)思路，總結(jié)方法，激發(fā)閱讀興趣。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，多少書籍已經(jīng)被歷史的長河淹沒，而經(jīng)典名著卻跨越時(shí)空，光彩灼灼，亙古流傳。閱讀名著，讓你提升品位，增長智慧；閱讀名著，讓你文采飛揚(yáng)，口吐蓮花；閱讀名著，與睿智的思想交鋒，與高尚的心靈交流；閱讀名著，讓自由的思想馳騁，讓繁雜的情緒宣泄。本學(xué)期，老師給大家布置的閱讀任務(wù)是世界名著《名人傳》，大家閱讀進(jìn)度如何？教師總結(jié)：大家說得都很真實(shí)，其實(shí)《名人傳》對于我來說也是一本陌生的書，我必須利用業(yè)余時(shí)間從頭讀這本書，看的時(shí)候我和大家遇到的困難一樣。每天下班已經(jīng)很累了，再看這樣一本沒有情節(jié)的，充滿漫長的外國人名和注釋的書，實(shí)在有看不下去的感覺，而且我本人也不太懂音樂，在貝多芬傳中那些交響曲啊，音樂的專業(yè)名詞啊，是很大的困擾。不過，當(dāng)我沉下心來認(rèn)真讀下去，我發(fā)現(xiàn)，這真是一本值得看的書。今天，我們一起來初步探討這本書，希望今天的學(xué)習(xí)能夠給你今后的閱讀一些方法指導(dǎo)。首先，我們來了解作者。請大家閱讀老師發(fā)給你的資料，并對自己感興趣的內(nèi)容做勾畫批注。二、交流研討：問題研討：上述關(guān)于作家作品的知識，你記住了什么？引起你注意的是哪句話？對此你有何感悟？ 教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們詳細(xì)地了解了《名人傳》的作者，不難發(fā)現(xiàn)，羅曼羅蘭本人也是一個(gè)英雄，正如他自己所說，英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。了解作者對我們把握文章和書籍的內(nèi)容是非常有幫助的，我們在學(xué)習(xí)中需要了解作者哪些內(nèi)容呢？老師想讓你們用一首小詩的方式總結(jié)整理，我們一起來完成吧。教師總結(jié)：大家填的真棒！讓我們再大聲地有感情地朗讀一遍我們創(chuàng)作的閱讀技巧小詩吧！教師過過渡：現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，了解書中的內(nèi)容，本書共有三個(gè)傳記，我們先來認(rèn)識一下這三個(gè)人物。（三）認(rèn)識三個(gè)英雄人物：出示圖片，邊看圖片，邊讀外貌描寫片段，猜出描寫的是哪一個(gè)人。教師總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)羅曼羅蘭對人物的外貌描寫有什么特點(diǎn)?教師總結(jié)：羅曼羅蘭的外貌描寫也給了我們啟示：在寫作的時(shí)候一定要我手寫我心，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，寫出自己的特點(diǎn)。這三個(gè)人，誰排在第一位？下面我們來具體了解貝多芬傳，看看作者記敘了那些內(nèi)容。（四）學(xué)習(xí)《貝多芬傳》師：即使你沒有讀過貝多芬傳，也一定知道貝多芬這個(gè)人。那么當(dāng)你看到貝多芬的畫像，聽到貝多芬的名字，腦中對他的第一印象是什么？教師總結(jié)：以前有個(gè)學(xué)生跟我說過，只要記住貝多芬的事跡，就掌握了議論文寫作中一個(gè)百用百靈的論據(jù)。可以寫苦難、奮斗、成功、失敗，可以放到任何話題里。我們來看看，世人對貝多芬是如何評價(jià)的。（出示圖片和評價(jià)）讀了這段文字，哪兩個(gè)詞語深深地吸引了你？（痛苦、歡樂）貝多芬經(jīng)歷了哪些痛苦？我們來看看貝多芬的生平簡介，請你概述貝多芬的困難。同學(xué)們用了這么多的詞語概括貝多芬的苦難，老師選擇了其中的幾個(gè)，貧窮、殘疾、孤獨(dú)和童年的不幸，這幾個(gè)詞語概括了他最深的苦難。他的孤獨(dú)還體現(xiàn)在他的愛情和親情上，詳細(xì)介紹貝多芬的情感。剛剛我們談到的都是痛苦，他的歡樂在何處呢？我們來看看他的作品。他是在1796年耳聾的，但是，他仍然執(zhí)著地?zé)釔凵?，頑強(qiáng)地進(jìn)行創(chuàng)作，現(xiàn)在你怎樣看貝多芬的歡樂？從貝多芬身上你學(xué)到了什么？欣賞貝多芬名曲《第九交響曲》（五）關(guān)于《貝多芬傳》老師準(zhǔn)備和大家交流的就是這些，莎士比亞曾有一句名言：有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人讀每一本書都會有不同的體驗(yàn)和感受。希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，期待與你們再次分享閱讀感受！學(xué)完了這些，你能對老師想要告訴你的閱讀方法，做個(gè)總結(jié)嗎？請你用首先……然后……接著……最后……的句式概括一下我們學(xué)習(xí)的過程。（六）、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從貝多芬身上學(xué)到了什么？在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲哪些閱讀方法？（六）結(jié)語：《名人傳》非常好地印證了中國人的一句古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。同學(xué)們，帶上你們的智慧和意志，去認(rèn)真讀《名人傳》吧！教師簡歷： 1999年——2006年在萬勝永中學(xué)擔(dān)任語文教師和班主任工作。2006年——2008年在魚兒山小學(xué)擔(dān)任語文教師和班主任工作。2008年 ——2012年在黃旗中學(xué)擔(dān)任語文教師和班主任工作。2012年——2014年在豐寧二小擔(dān)任語文教師和班主任工作。2014年——現(xiàn)在在豐寧第三中學(xué)擔(dān)任語文教師和班主任工作。