初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 01:53本頁(yè)面
【正文】 把兩組對(duì)邊都不平行（不規(guī)則四邊形）作為一類，小第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談如何進(jìn)行初中生德育教育新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué) 嚴(yán)自麗就孩子成長(zhǎng)的各個(gè)年齡段教育而言，初中生思想教育工作是最為困難的。首先，由于初中生的生理和心理特點(diǎn)，加上涉世不深，認(rèn)識(shí)問(wèn)題不夠深刻、全面，從而造成了對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作的艱巨性。其二，由于初中生心理成熟不盡相同，形成對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作的復(fù)雜性；其三，由于初中生心理的成熟在很大程度上是以生理的成熟為基礎(chǔ)的，形成了對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作的長(zhǎng)期性；其四，由于初中生階段屬于青春期和心理未成熟期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，形成了對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作的反復(fù)性。一、德育教育的重要性現(xiàn)代社會(huì)需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。對(duì)教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì)，處處可以體現(xiàn)，然而，我們也不得不注意到，隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，學(xué)生素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀亟待引起教育工作者的重視。我國(guó)青少年是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)青少年思想道德教育是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事。中共中央總書記胡錦濤強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央 從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策。對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè) 小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。這既體現(xiàn)了 黨對(duì)青少年一代的厚望，又使我們感受到責(zé)任的重大。在目前的社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，我們必須重視對(duì)青少年的思想道德教育，使他們成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。二、德育工作，家庭教育為主進(jìn)行學(xué)生思想道德教育不僅是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、教師們常常思考對(duì)策，更需要學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。然而，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大都不會(huì)根據(jù)時(shí)代的變化調(diào)整自己的教育方法，不能對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，大都死搬教條老一套，或撒手不聞不問(wèn)扔一旁。他們常常用老眼光看待孩子，用老方法教育孩子，用老思想限制孩子；他們對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，常常采用破口大罵，拳腳相加等粗暴而又簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育。因此，家長(zhǎng)的問(wèn)題也成了農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前進(jìn)行學(xué)生思想道德教育存在的大問(wèn)題。這些問(wèn)題突顯出德育工作改革的必要性和緊迫性。我們知道，德育是教育者遵守一定的德育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地向受教育者進(jìn)行教育的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生接受教育后，主動(dòng)地把教育要求內(nèi)化為自身品德的過(guò)程。作為受教育者，不完全是被動(dòng)接受的，而是主動(dòng)的，其主動(dòng)性、積極性在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。孩子思想品德的形成和發(fā)展，只有通過(guò)孩子內(nèi)在的思想和心理活動(dòng)才能形成。因此，家長(zhǎng)不能把孩子視為被動(dòng)接受的“容器”而應(yīng)該把孩子視為德育的主體。只有當(dāng)孩子真正成為德育主體，主動(dòng)、積極地投身到德育中，德育工作才能收到實(shí)效。三、德育教育的有效途徑德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)顯得更加重要。因此，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做文明的現(xiàn)代人，做社會(huì)主義中國(guó)的主人，然后教會(huì)他們做學(xué)問(wèn)。學(xué)校必須始終堅(jiān)持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神、多方面的才能去迎接各種挑戰(zhàn)。眾所周知，課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的育人工程，學(xué)生成長(zhǎng)各個(gè)過(guò)程中所需要吸收的營(yíng)養(yǎng)，主要是通過(guò)課堂來(lái)提供，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國(guó)家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。對(duì)此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。加強(qiáng)青少年的德育，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。面對(duì)學(xué)生的德育現(xiàn)狀，作為教師的我們要多想想我們?yōu)閷W(xué)生做了什么，做了多少。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生潛能的喚醒者。教師要像冬天里的一把 火，不僅能溫暖學(xué)生，而且能點(diǎn)燃學(xué)生的生命。同時(shí)教師還要讓學(xué)生“回歸自然”、“回歸社會(huì)”、“回歸生活”，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。
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