初中數(shù)學(xué)研修日志2五篇-資料下載頁
2025-10-26 01:48本頁面
【正文】 ，但還是比較畫幾何圖形，教師應(yīng)有充分估計(jì)，在教學(xué)中不能急躁，要循序漸進(jìn)。從畫圖的角度來吸引學(xué)生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門。培養(yǎng)學(xué)生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學(xué)生的差異性，循序漸進(jìn)。初中三年級(jí)整體一個(gè)要求是合情推理。初一是要求能用語言表達(dá)推理，不過分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學(xué)中不要要求太高，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在這一節(jié)課的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，用符合學(xué)生的新理念和新方法去進(jìn)行教學(xué)。第五篇：初中數(shù)學(xué)研修日志4初中數(shù)學(xué)研修日志3新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都提出了新要求，教師的教者角色與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)有大的轉(zhuǎn)變。教師單一的解惑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新的教學(xué)要求，學(xué)生單純被動(dòng)地聽講和孤立的埋頭做作業(yè)更適應(yīng)不了新時(shí)代的發(fā)展。轉(zhuǎn)換教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，就成了課堂教學(xué)的核心。在這其中，教師自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是一個(gè)很大的的方面。在教學(xué)過程中教師不僅是組織者、引導(dǎo)者與合作者，其職責(zé)還應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識(shí)新知識(shí)的理想階梯。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。應(yīng)改變以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往習(xí)慣于依照教科書的內(nèi)容進(jìn)行“權(quán)威性”的講解并給出“標(biāo)準(zhǔn)式”的解題過程。這樣對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展不利，撲滅了許多學(xué)生智慧的火花。教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的參與度，其中交流是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從交流中教師可獲知學(xué)生思考問題的方式方法、掌握程度、存在問題，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的發(fā)言權(quán)。然后教師在此過程中加強(qiáng)導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的意識(shí)。雖然獲取的結(jié)果不可能都是準(zhǔn)確無誤的還需不斷的修正，但重要的是從失敗中找到原因，為下次實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中如何提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神就顯得比直接掌握知識(shí)本身更加重要了。
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