【正文】 經(jīng)驗。二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，分階段安排好復(fù)習(xí)第一輪雙基復(fù)習(xí)，進行歸納復(fù)習(xí)。主要是“依標(biāo)據(jù)本、促進學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”。在復(fù)習(xí)時，需要按照知識體系，把學(xué)過的內(nèi)容進行重新組合，以使知識系統(tǒng)化。以《升學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為依托，全面鞏固知識點，適當(dāng)系統(tǒng)歸納，每單元復(fù)習(xí)完畢，編制相應(yīng)的基礎(chǔ)知識檢測卷，以檢驗復(fù)習(xí)效果，再有選擇地講評。第二輪分類復(fù)習(xí)，針對熱點,抓住弱點,開展難點知識專題復(fù)習(xí)。以《一本必勝》為主，根據(jù)學(xué)生實際，前18套，按18，913，14，15，…逐題逐類進行，916套題逐套做、講、,。第三輪綜合模擬，及時查漏補缺綜合能力的訓(xùn)練是個難點，它既是基礎(chǔ)知識點的交叉和綜合，又是初中階段基本數(shù)學(xué)思想和方法的綜合運用。綜合能力訓(xùn)練既能提高學(xué)生臨場的解題能力，得到把真實水平如實反映出來的機會，同時也是一次發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺的機會。根據(jù)以往的實際，綜合能力訓(xùn)練都要集中一段時間加以訓(xùn)練。這只要體現(xiàn)在三方面訓(xùn)練：（1）系統(tǒng)地、分類地做一些綜合題。綜合題主要有方程類、函數(shù)類、幾何類，或者前面幾方面知識的相互滲透，有機結(jié)合。(2）做適量的模擬中考題。模擬訓(xùn)練要按考試規(guī)律辦事，這樣有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進考場，進行最佳競技狀態(tài)的發(fā)揮。模擬中考題教師不要只追求題的數(shù)量，而應(yīng)擔(dān)負起教學(xué)與教研雙重任務(wù)，根據(jù)教材應(yīng)考的知識點，按照市中考數(shù)學(xué)試卷題的結(jié)構(gòu)框架，精心選編考題。每套綜合題考了教材中的哪些知識點，是以什么方式出現(xiàn)的；考查了學(xué)生哪幾種數(shù)學(xué)思想方法和思維能力；給學(xué)生設(shè)置了哪些數(shù)學(xué)思維障礙，教師都要做到心中有數(shù)。(3)適量地做中考新試題。因為近年來，中考命題都注意了創(chuàng)新試題的命制，特別是近幾年，創(chuàng)新試題大量涌現(xiàn)，例如探索題、閱讀題等。三、著眼細節(jié)，落實解題規(guī)范。(一)強化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)中考中不難發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學(xué)中注重基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)。剛剛畢業(yè)的2013屆畢業(yè)生初一進校時優(yōu)秀學(xué)生不突出，整體素質(zhì)不高，所以在開學(xué)伊始，我們經(jīng)過商議，提出兩個要求：，一切復(fù)習(xí)圍繞基礎(chǔ)知識進行，重點訓(xùn)練基礎(chǔ)題型。，不該省的一個字也不省。該省可以適當(dāng)省略。一題講解時練習(xí)時可以解法千變?nèi)f化，發(fā)散思維，拓展思維空間，但最后必須歸結(jié)到習(xí)慣解題的最好方法，最佳步驟。為什么說習(xí)慣解題，因為我們7位老師分析題的時候經(jīng)常說到：命題老師的命題意圖，閱卷老師的批題習(xí)慣。比如，我請教過閱中考卷的老師，在批閱最后24題的時候，一般先看結(jié)果，再看主要步驟，最后看看個別細節(jié)，如輔助線的交代是否清楚等，基本是倒著批得，時間比較緊張怎樣寫步驟，我們都對此做出相應(yīng)的步驟要求。所以要求學(xué)生考試解題時不能用偏法怪招，平日可以。我今年中考取得這么高的成績，說明我們基礎(chǔ)抓得牢固非常對頭。因此，初四雖然有特殊性，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)新課時，要把基礎(chǔ)放在首位，當(dāng)作重頭戲，復(fù)習(xí)時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎(chǔ)都不可忽視!(二)抓好高效課堂，勞逸結(jié)合給學(xué)生點自由，我們沒有權(quán)力安排學(xué)生的作息時間，但我們可以充分的利用我們的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，讓我們的學(xué)生全身神的，快樂的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們才是真正的主角。懂得給學(xué)生留空白，讓我們的學(xué)生去“悟”，去“省”，堅持下去，他們記得更牢，悟的更透，思維更活躍，更有發(fā)展的潛力。給學(xué)生點方法，思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)好數(shù)學(xué)必須的，但要把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)落實到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點，講課的時候我們也特別留意這一點的落實。我們數(shù)學(xué)常用的思想，如相互轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，代入求值中的整體打包的思想，24題動點問題以靜制動的思想等等。常用的方法，如應(yīng)用題的列表法，畫圖法，解方程的配方法、圖象法、換元法，填空題選擇題的特殊值法，排除法等等。四、深入研究，科學(xué)復(fù)習(xí)首先，章節(jié)復(fù)習(xí)——善于轉(zhuǎn)化我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習(xí)有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復(fù)習(xí)過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進行反思，而且還應(yīng)該重視對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過程。按常規(guī)的方式進行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復(fù)述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。比較好的做法是：基礎(chǔ)知識試題化，文字語言符號化，綜合知識系統(tǒng)化，典型問題趣味化等等。其次，例題講解——善于變化復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說明問題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進行分析和解答，發(fā)揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達到能挖掘問題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規(guī)律的目的，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。第三，解題思路——善于優(yōu)化一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎(chǔ)上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優(yōu)解思路。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，優(yōu)化解題思路的目的。在復(fù)習(xí)的過程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。最后，習(xí)題歸類——善于類化考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復(fù)習(xí)時要善于引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題歸類，集中精力解決同類問題中的本質(zhì)問題，總結(jié)出解這一類問題的方法和規(guī)律。例如在復(fù)習(xí)幾何第一章時，我曾經(jīng)選擇過五道題，1是直線上有n個點可以確定多少條線段？2是從一個頂點發(fā)出n條射線，可以組成多少個角？3是n條直線最多有幾個交點？4是有n個人，每兩個人握手一次，一共握手多少次？這四道復(fù)習(xí)題，題目表達方式不同，有的看似幾何問題，有的看似代數(shù)問題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。最后我又加了一道題，過元旦，同學(xué)之間互換禮物，n個同學(xué)共需要準(zhǔn)備多少個禮物？指出與前面4個題不同之處。一般的同學(xué)是一生難忘的。通過這樣的歸類訓(xùn)練，學(xué)生便能在平時的學(xué)習(xí)中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規(guī)圖形能熟悉、常規(guī)結(jié)論要記憶、類同方法全套用、獨創(chuàng)解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、觸類旁通的能力。為使學(xué)生輕負擔(dān)的復(fù)習(xí)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率，是一個行之有效的重要途徑。以上是我們四中一些不成熟的做法和想法，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議!