【正文】 識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。學(xué)會賞識自己的學(xué)生、孩子，希望他們朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。而不是對學(xué)生、孩子進(jìn)行無休止的抱怨教育（扭住缺點(diǎn)不放，“小題大做”，使孩子長期處于“我不行”、“我是壞孩子”的負(fù)面情緒、心態(tài)中，并最終導(dǎo)致失?。?．寬容學(xué)生——允許失誤“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。提醒學(xué)生——大膽批評賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。第五篇：賞識教育音樂課中賞識教育實(shí)施方案富縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳小花音樂課中賞識教育實(shí)施方案為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，結(jié)合我校實(shí)際，特制定“激勵?賞識”教育實(shí)施方案。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。生命因賞識而精彩，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。作為人類靈魂的工程師——教師，在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識教育，以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)時(shí)代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個(gè)性，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中健康快樂地成長。本學(xué)期我所教的是七、八年級的音樂課，七年級的學(xué)生已經(jīng)很懂事了，對于他們來說，需要的不再是嚴(yán)厲和粗暴，這個(gè)階段是他們最容易轉(zhuǎn)變的時(shí)候，我很理解他們的這種心理，其實(shí)他們什么都懂，什么都知道。賞識，是被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光；賞識，是寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴；賞識，是美妙動人的樂譜里的一個(gè)音符。學(xué)會賞識，能彼此相互賞識，換來的是輝煌的成就，自身的信心。每個(gè)人都渴望得到賞識和愛，那么，愛的能量從哪里來呢？陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”愛的達(dá)成，是有規(guī)律、有原則可循的。這些規(guī)律、道理并不深奧，都是我們司空見慣的東西，這些已經(jīng)深深地融入我們血液里的東西，正是我們要重新確認(rèn)并發(fā)揚(yáng)光大的教育智慧。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。只有學(xué)會了愛，才能奏響愛的旋律，才能愛滿天下。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：一、開展賞識教育的意義賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛能；賞識能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；賞識能夠提高學(xué)生的情商；賞識能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)l、以激勵賞識教育為主線，激勵學(xué)生樹立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)。以班為單位，引導(dǎo)學(xué)生文明素養(yǎng)的規(guī)范養(yǎng)成和道德品質(zhì)的自主內(nèi)化。從生活、學(xué)習(xí)、友善、自尊、理想、信念、責(zé)任、創(chuàng)新等方面指導(dǎo)學(xué)生形成健康高尚的人格。三、實(shí)施原則全員性原則：全體學(xué)生全員參與。階段性原則：以激勵賞識教育為主線，分步實(shí)施。整體性原則：學(xué)生整體協(xié)調(diào)，行動統(tǒng)一。實(shí)效性原則：以年級為主體，細(xì)化實(shí)施學(xué)校整體方案，注重實(shí)效。四、賞識教育的內(nèi)容賞識教育的內(nèi)容有很多方面，可重點(diǎn)從以下幾方面著手：環(huán)境激勵。人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與一個(gè)人的成長有著密不可分的關(guān)系，一個(gè)良好的環(huán)境能促使一個(gè)人健康成長。古時(shí)候“孟母三遷”就是一個(gè)最好的例證。尊重激勵。“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。尊重不僅是和諧師生關(guān)系的核心，也是當(dāng)代世界進(jìn)步教育的思想基礎(chǔ)。尊重學(xué)生不僅包括他的長處，而且包括他的缺點(diǎn)和短處。尊重學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)生的一種善意的肯定，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下幾種學(xué)生：①尊重學(xué)業(yè)成績不良的但性情活潑的學(xué)生；②尊重有過錯的學(xué)生甚至有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；③尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。賞識激勵。賞識是一種巨大的激勵力量。它的奧秘在于這種力量能讓孩子的生命覺醒，它可以使孩子樹立自信，促其自主自強(qiáng)、健康成長，可以激發(fā)潛能、增強(qiáng)動力和勇氣；可以提高想象力和創(chuàng)造力；可以改正缺點(diǎn)，不斷提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，振作精神，走向成功。賞識學(xué)生應(yīng)該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學(xué)習(xí)方面以及人格方面等。賞識需要主動、需要創(chuàng)造。走進(jìn)學(xué)生心靈 蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！倍屆總€(gè)學(xué)生看到人的心靈美就必須用自己的真心去喚醒學(xué)生的真情，從學(xué)生的心靈出發(fā)，甚至走進(jìn)他們心靈的最深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生內(nèi)心深處的每一處風(fēng)景。發(fā)掘?qū)W生潛能當(dāng)我們認(rèn)真的走近學(xué)生時(shí)，一定會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面；不是表現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是表現(xiàn)在那個(gè)時(shí)候；不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里。人的潛能不僅表現(xiàn)在智能上面，其道德潛能也是不可限量的。無條件地永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子“行”，是我們奉行的重要教育理念。如：五（4）班男生張晨不喜歡音樂，上音樂課從來不聽，而且想要叫他起來唱歌更是難上加難，音樂成績越來越差。但我發(fā)現(xiàn)他腦子靈活，接受新事物的能力很強(qiáng)，如果他肯學(xué)，是能很快趕上來的。有一次期中測試，叫他起來唱歌，他站起來不吭聲，過了會就說：“這首歌我不會唱?！蔽覜]有揭穿他，而是將計(jì)就計(jì)：“張晨同學(xué)真誠實(shí)，不會就是不會，同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。不過，這首歌曲對他來說可是再簡單不過了，只要他肯唱，是難不倒他的。我給他點(diǎn)時(shí)間，明天來唱?！闭n后，張晨偷偷地請教同學(xué)學(xué)唱了這首歌曲，從此他也開始喜歡音樂了。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽(yù)。教師要用自己的耐心，用自己的愛心，感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。喚起學(xué)生自信如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是要“喚起自信”。自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。要千方百計(jì)讓學(xué)生個(gè)個(gè)找到好孩子的感覺，嘗到成功的甜頭，擁有自信、舒展、快樂的童年。我曾經(jīng)教過一個(gè)很特別的學(xué)生，他叫顧世杰。在他讀一年級的時(shí)候總是做些出乎意料的事情，比如上美術(shù)課跑出去抓西瓜蟲送給老師等等，上我的課也不例外。有一天上課，我剛想讓孩子們一起唱歌，他突然站起來大聲地說：“顧老師，你后面有個(gè)東西?.”我下意識地回頭，他突然大笑起來：“騙你的?.”我真想發(fā)火，可馬上改變了這樣的想法：“顧世杰，老師知道你很聰明，如果紀(jì)律好點(diǎn)那就更好了，老師很喜歡你?”他尷尬地低下了頭并把身體挺得直直的，之后我又請他起來領(lǐng)唱，他開始用懷疑的眼神看著我，后來在我的鼓勵下，他擺脫了拘束唱了起來，還唱得不錯的呢。如今他已是四年級的學(xué)生了，雖然成績不是很好，但是上我的課總能積極舉手發(fā)言，讓我感到很欣慰。有時(shí)候老師給予學(xué)生的一句肯定，會幫他找回失去的自信，讓他能快樂健康地成長！善待學(xué)生差異人因差異而存在。賞識教育就是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育。作為老師要有差異意識。差異也是資源，而且是個(gè)有效的資源。冰心說過，“讓孩子像野花一樣自然生長?！贝笞匀坏亩鄻有詾槲覀冋宫F(xiàn)了一個(gè)美麗的世界。同樣學(xué)生作為個(gè)體的差異性和發(fā)展的多樣性也為我們教育工作者展現(xiàn)了一個(gè)豐富的教育生態(tài)。我們應(yīng)該把學(xué)生的個(gè)性差異視為財(cái)富，視為一種教育資源，給學(xué)生均等的教育機(jī)會，這樣才能找到教育的真諦，才能讓學(xué)生成為他自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。所以說，差異是教育教學(xué)不可回避的真實(shí)存在。如果在教學(xué)中偶而想消滅差異的想法，其實(shí)是違背教育規(guī)律的。如果總希望每個(gè)學(xué)生每個(gè)方面都能一樣好，一樣出色，這也是個(gè)美麗的錯誤，而且是個(gè)不可原諒的錯。十根手指不可能都一樣長短，但每一根手指頭都有他特別的作用，我們要正確對特這種差異，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處去幫助他們，引導(dǎo)他們，真情的付出常常會讓我們體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的快樂。讓我們尊重差異，直面差異吧。五、學(xué)會賞識，讓孩子在鼓勵中成長美國心理學(xué)家咸普?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！背赡耆松星蚁Ｍ麆e人賞識自己、贊美自己，更何況孩子呢？每個(gè)孩子心中都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)好孩子，希望得到老師的認(rèn)可和賞識。賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，能幫助他們揚(yáng)長避短。所以，我們教師要學(xué)會賞識學(xué)生，用心去發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性，使他們相信自己的能力，感到學(xué)習(xí)是一種快樂，體會到成功的喜悅時(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。讓我們多一些賞識教育，從而激活學(xué)生的求知欲和好勝心，讓課堂充盈活力。賞識還能化解孩子心結(jié)，讓孩子用善意的目光看待世界，形成良好思維品質(zhì)和心態(tài)。曾經(jīng)有人做過調(diào)查：學(xué)生最希望老師說的話是:“你是一個(gè)好學(xué)生”。學(xué)生對此的感受是“非常高興”、“老師是我最好的朋友,我不能讓他失望”。學(xué)生最害怕老師說的話是: “真笨(蠢)”。學(xué)生對此的感受是“希望老師能理解我”、“怕老師,不敢(愿)接近他”。所以說，教師的工作就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活，任何時(shí)候都不能忘記，我們面對的是學(xué)生的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。如果認(rèn)為我們的學(xué)生都是能夠頑強(qiáng)地克服困難的英雄，那未免想得太天真而且錯誤了。賞識，是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)：也是一個(gè)人才智敏銳，氣度從容的凸現(xiàn)。沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。當(dāng)然,任何藥方都不可能包治百病,賞識也不會使教育中存在的所有問題迎刃而解。在學(xué)會“賞識自己”、“賞識別人”、“賞識大家”的過程中得到身心愉悅、樹立自信,對孩子的成長是有益的。但很多具體的問題還要用具體的方法去解決，需要我們更多的去探索研究。最后我想說，童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待于我們?nèi)ッ璁嬛?；又宛如剛出殼的雛鳥，有待于我們?nèi)ゾ牟赣?，使它長出豐滿的羽毛，飛向未來的天空。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，那么新課程理念下的音樂課堂一定會成為學(xué)生充滿快樂，放飛希望，追逐夢想的人生舞臺！俗話說：在信任中長大的孩子學(xué)會信任，在懷疑中長大的孩子學(xué)會懷疑，在寬容中長大的孩子學(xué)會寬容??為了我們的孩子，讓我們老師學(xué)會賞識孩子吧，讓他們天天擁有好心情，充滿自信地面對競爭和挫折，全面展示自身的價(jià)值。讓他們像一只只輕快的小鳥沖上云霄，自由自在地翱翔，成為一個(gè)個(gè)心智健全的人吧！