【正文】 本身所包含的內(nèi)容和意蘊特別豐富，對于老師您所提出的那幾個問題以及對于漢娜，我還是覺得非常困惑，感覺似乎知道了答案，卻又好像無法觸及。在這一知半解的情況下，我僅僅是談一下個人的淺見。對于書中的朗讀者，我個人覺得，可以包括米夏、奧斯維辛集中營中那些被漢娜挑選出來的女孩以及法庭上對漢娜進行審判的所有人。漢娜和米夏相遇，到后來發(fā)生關系后，漢娜讓米夏給她朗讀一些文學作品，只有這樣才和他做愛，這些細節(jié)，電影和小說中都進行了詳細的描寫。在這里，米夏是朗讀者。而分離八年后，在法庭上，米夏和我們一樣，才知道漢娜當初在看守猶太人時，也曾讓一些女孩為她朗讀。在這里，那些女孩也是朗讀者（但我卻不明白，為什么漢娜挑選的都是女孩？為什么不會是別的年齡階段的女的或男的？）。當漢娜被捕，接受審判后，那些對她進行法律的、道德的審判的人們，他們代表所謂的正義和法律，向漢娜宣判她的罪行，這在一定程度上也可以認為是朗讀者。在小說的后兩部分，我所接觸到最多的詞匯，就是“麻木”二字。在漢娜一案中，審判者們是麻木的，旁聽者是麻木的，雖然他們對漢娜被指控謀殺了300名猶太人感到義憤填膺，但他們的思想是麻木的。只有漢娜，她表現(xiàn)出了豐富的性格。她在聽別人朗讀時，“她時而嫣然一笑，她時而嗤之以鼻；她一會兒憤怒難當，她一忽兒又擊掌贊賞”，漢娜完全沉迷于故事情節(jié)中，盡情享受文學作品給她帶來的快樂。然而，就是這樣一個人在面對曾經(jīng)的伙伴的栽贓時，為了不讓別人知道她是一個文盲，保有其最后的尊嚴，她寧愿選擇承認罪行，選擇了終身監(jiān)禁。小說極富邏輯性，對于漢娜是文盲的這一事實，小說中曾有多次暗示。第一次是米夏和漢娜在一起好幾天后，想起要問漢娜叫什么名字。漢娜也就順理成章地問米夏叫什么名兒。書中是這樣描寫這一細節(jié)的：“我轉意一想，她原該知道的。那會兒，剛好時興把學校用品夾在胳膊底下，而不再放在書包里。我把那些東西全放在她的廚房桌子上，上邊都寫著我的名字：在本子上、在我學習過的書本上，還用牛皮紙包得好好的，封面上貼著書名和所有者的名字的標簽。可惜，她一概視而不見”。漢娜哪里是視而不見？她是見而不知??！第二次，在漢娜問米夏會不會外國話，并讓米夏給她朗讀外國小說時，米夏由于作業(yè)已經(jīng)做過了，不怎么想再讀一遍，他想讓漢娜自己閱讀。漢娜卻不同意，她巧妙地說：“你的聲音特別好聽，小家伙，我情愿聽你念，比我自己讀要好多了”。漢娜就是這樣，小心翼翼地守護著她是文盲的秘密。第三次，在電車事件上，漢娜和米夏之間爆發(fā)了第一次激烈的爭吵。對于他們之間爭吵的原因，米夏曾想過用書信的方式和漢娜溝通，可是他給漢娜寫了兩次信，漢娜都無動于衷，毫無反應。當米夏問起她的時候，她馬上就說：“你怎么又來啦？”這不是欲蓋彌彰嗎？第四次，米夏決定復活節(jié)假期和漢娜騎自行車去郊游。在出游的前夕，米夏想把設想好的路線在地圖上指給她看，漢娜卻閉目塞聽地說：“我現(xiàn)在定不下神來。再說，小家伙，你搞出來的總錯不了”。在旅途的過程中，漢娜讓米夏選擇旅行方向和決定路線、找過夜住的旅館、填寫住房登記，她只要簽個名就可以了，吃飯時吃什么也有米夏來點。電影中對于點菜這個細節(jié)有一個特寫，我們也是在這里才終于發(fā)現(xiàn)，原來漢娜根本不識字。第五次，他們在出游的旅館中發(fā)生了唯一的一次爭吵。原因無他，有一天早上，米夏出去只是想把早餐帶上樓，順便想去花店給漢娜買一束玫瑰花。他出去之前在床頭柜上留了一張紙條，上面寫著：“早上好！我去取早餐，馬上回來”?？墒?，當他回來時，發(fā)現(xiàn)漢娜站在房間中間，衣服剛穿了一半，氣得發(fā)抖，臉色蒼白。漢娜詰問米夏怎么能就這么走了，接著就嚎啕大哭，用腰帶抽打米夏，不斷的捶打米夏。她是那樣害怕米夏就這樣走了，把她丟在了這個人生地不熟的地方。至此，漢娜一貫強勢的形象沒有了，她的脆弱完全表露在我們面前，她像個小女孩般無措。最后一次，也就是米夏發(fā)現(xiàn)事實真相的時候，卻是在他們已經(jīng)分開八年后。米夏作為法學院的學生，參加了審判二戰(zhàn)中納粹罪行的聽證會。他驚愕地發(fā)現(xiàn)漢娜竟然是被指控謀殺了300名猶太人的納粹戰(zhàn)犯。審判的后面階段，面對別人的栽贓，面對曾經(jīng)的戰(zhàn)友把寫報告的責任一致推給她時，漢娜剛開始還為自己辯解，說報告不是她寫的。但當一名檢察官提出要請專家來進行筆跡鑒定時，漢娜聽著他們對這個提議的可行的討論，“幾次想要講什么話，或者問什么話，越來越坐立不安。最后她說：‘你們不用請什么筆跡專家了，我承認報告是我寫的’”。滿庭嘩然！至此，過去的一幕幕如影片般在米夏的腦海中過了一遍，他恍然大悟?？墒?，也許在他的內(nèi)心里，也存在著像我一樣的疑惑：為什么漢娜寧可認罪也不承認自己是個文盲？也正是因為這樣，米夏才去參觀了試圖霍夫的集中營，甚至想去監(jiān)獄里看望漢娜，去問個明白。最終，米夏還是退縮了，他沒有勇氣去面對漢娜。我無法用法律甚至道德的標準去評判米夏的所作所為。最后，米夏卻說他懂了，“她對自己不會讀寫很難為情，寧愿離我而去，也不肯有所暴露”，“難道漢娜對身為文盲的羞恥感如此深重，值得她在審判庭和集中營這樣表現(xiàn)？難道作文忙比當罪犯更加丟臉嗎？泄露自己是文盲比坦白自己是罪犯更加可怕嗎？”看來，米夏也不是真的懂了。他說他懂了，而我卻覺得他還是和我一樣，沒能想明白漢娜在法庭上認罪的動機。記得看完電影后，老師您讓我們在課堂上做了個小小的討論，有同學談到漢娜這樣做是出于對知識的向往和尊重。我想不明白，對知識的向往和尊重與認罪及承認自己是文盲之間存在著矛盾嗎？也許漢娜真的很渴望、很向往知識，也許漢娜知識受當時德國社會對知識的推崇的影響，但我個人認為，漢娜之所以這樣做，也許在很大程度上是由于她內(nèi)心的自卑和虛榮，以及對自己是“文盲”的恐懼。我們來看一下，小說中寫到，有一次歡愛過后，米夏說他要被留級，因為生病缺了太多的課，如果要跟上班上的同學，就得像個白癡一樣做功課。漢娜聽到后勃然大怒，“做功課就是白癡嗎？白癡？那你認為賣車票、打洞眼算什么呢？”她突如其來的怒氣讓米夏感到莫名其妙。其實，漢娜只是用生氣來掩飾自己的自卑。連學習知識都是白癡，那她沒有知識，又算什么呢！而復活節(jié)出游那次意外的爭吵，只是因為漢娜以為米夏丟下她一個人，離開了。她是恐懼的，她“氣得發(fā)抖，臉色蒼白”，抽出連衣裙的細皮帶，直接就向米夏的臉上招呼過來。她是怕到了極致，最后只能像個無助的孩子般哭得歇斯底里，通過傷害米夏來填補內(nèi)心的恐懼。她怕米夏把文盲的她遺棄在一個陌生的地方，她不知道她該怎么辦。漢娜自卑、虛榮，她害怕別人知道她是文盲后會看不起她，更不愿讓米夏知道，于是總是小心翼翼地去隱瞞，深別人發(fā)現(xiàn)。她相一致驚弓之鳥，受不了一點刺激，更不惜以她的人身自由來換取那一份虛榮。不得不說，漢娜的這種做法是愚蠢的，也是可以理解的：一個女人在戰(zhàn)爭年代放棄安定的生活，應征做了集中營的女看守；繼而又在審判期間最終放棄了為自己辯護的權益，寧愿認罪被判終身監(jiān)禁。這一切僅僅是因為她想保有自己最后的尊嚴，不想讓自己的自卑暴露在眾目睽睽之下。為了守護自己是文盲的這個秘密，漢娜打算走完她的一生。值得欣慰的是，米夏在漢娜入獄十年后，給她寄來了他自己錄制的磁帶，漢娜重新找到了希望，逐漸地學會了認字、閱讀，甚至學會了寫信。雖然只是簡短的幾個字或一兩句話，即使她的筆跡像小孩子的筆跡一樣，但是漢娜終于可以拋棄自卑，找到自信，然后重生。我們仿佛可以看到漢娜遲疑而又堅決地踏入了一個通向文明進化的狹窄門洞。在那個顯得擁擠的閱覽室里，她第一次提出了“借書”的要求，她不再恐懼，因為她將不再是文盲。小說比電影更有震撼力。作家畢飛宇就說莫言曾對他說過，最好的小說一定是叫人欲哭無淚的。而《朗讀者》就是這樣的一部小說。而對于電影，還有一個讓我覺得疑惑的地方：漢娜明明是不識字的，影片中卻是由于漢娜寫的一手好文章而要把她調(diào)去后勤辦公室當文員，漢娜不得不離開。我很納悶，一個大字不識一個的人如何會寫報告？也許有人會說，漢娜可以通過其他方式去偽造“自己寫的報告”?？晌覀兌贾溃瑵h娜不愿讓別人知道她是文盲，她總是獨來獨往，交際圈子很單純，誰能幫她呢？她又怎么會讓別人幫讓她呢？正如老師您所說，這部小說很值得去細細研讀，但我的文學支撐還不夠，還有許多有疑問的地方，原著已經(jīng)讀了兩遍，電影也已經(jīng)看了兩遍了還是沒有弄懂。也許要再多讀幾遍，并且加深一下理論知識的學習，才會有更多的收獲吧。以上僅是我個人在閱讀和觀看了《朗讀者》之后所得的一點點感悟，也許有失偏頗，還望老師見諒和指正。