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荷花淀說(shuō)課稿共五則范文-資料下載頁(yè)

2024-11-03 22:28本頁(yè)面
  

【正文】 元主要培養(yǎng)欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言的能力,后一單元的重點(diǎn)則是欣賞小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物。這里體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、能力培養(yǎng)不斷加深的邏輯順序。教學(xué)目標(biāo)(5分)這個(gè)單元的總的教學(xué)目標(biāo)是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和本文的特點(diǎn),設(shè)訂三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1)學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話(huà)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。2)學(xué)習(xí)本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě),理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。3)學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。這三個(gè)目標(biāo)不僅有認(rèn)知目標(biāo),還有技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其依據(jù)(10分)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話(huà)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě),理解“詩(shī)體小說(shuō)”。教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù):小說(shuō)的三要素是完整的故事情節(jié)、生動(dòng)人物形象和人物活動(dòng)的具體的環(huán)境,其中最重要的是人物形象。本單元的重點(diǎn)就是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言,《荷花淀》塑造了一群以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象,她們既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德,又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn),他們勤勞善良,溫柔體貼,識(shí)大體、明大義,堅(jiān)強(qiáng)勇敢。而作者主要通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話(huà)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)她們的,因此,我把這個(gè)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù):在現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中,孫犁作為“白洋淀派”的代表人物,他的作品獨(dú)具藝術(shù)魅力?!逗苫ǖ怼肥且黄〔挠趹?zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍?xiě)?zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō),但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)有著截然的區(qū)別。它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛,而是充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神,景物描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品,欣賞起來(lái)有一定的難度。各知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)析(5分)1)詩(shī)體小說(shuō):是詩(shī)化了的小說(shuō),它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物,運(yùn)用清新自然、富有韻味的語(yǔ)言,勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的’藝術(shù)意境,富有浪漫主義色彩。語(yǔ)文《荷花淀》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材這篇文章是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元“昨日戰(zhàn)爭(zhēng)”中的一篇。本單元有三篇講讀課,分別是《燭之武退秦師》,《荷花淀》和《赤壁之戰(zhàn)》。這三篇課文《荷花淀》描寫(xiě)的是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng),其他兩篇描寫(xiě)的是古代戰(zhàn)爭(zhēng),《燭之武退秦師》表現(xiàn)的是個(gè)體英雄形象,《荷花淀》表現(xiàn)的是群體形象。與其他三篇相比,《荷花淀》中的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境是清新的,寧?kù)o的,它的情節(jié)不事雕琢,語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花,帶給人們以清新的美感,濃郁的生活氣息。知識(shí)目標(biāo):了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物和推動(dòng)故事發(fā)展方面的作用?;趯?duì)教材的分析和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為“兩處人物對(duì)話(huà),一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),兩處景物描寫(xiě)”。課堂上主要采取分角色朗讀和問(wèn)題探究的方式來(lái)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過(guò)程如下:三、說(shuō)過(guò)程導(dǎo)入新課戰(zhàn)爭(zhēng),在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的39。許多作家在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫(xiě)硝煙彌漫的景象,但也有部分作家用別樣的方式來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),孫犁便是其中一位?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品整體感知,理清情節(jié)⑴學(xué)生朗讀課文,概述文章故事情節(jié),列出小標(biāo)題(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),大體概括小說(shuō)的情節(jié)不成問(wèn)題,在這里要求用四字小標(biāo)題概括,更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。)夫妻話(huà)別(開(kāi)端)探夫遇敵(發(fā)展)助夫殺敵(高潮、結(jié)局)成立隊(duì)伍(尾聲)⑷就整篇文章發(fā)問(wèn):主人公是誰(shuí)?學(xué)生思考討論回答訂正,明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。(此問(wèn)題主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解,只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。)重點(diǎn)探討1)兩處人物對(duì)話(huà)?!胺蚱拊?huà)別”一節(jié)的人物對(duì)話(huà)。①分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié),朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。②鑒賞對(duì)話(huà)問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)這些話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話(huà)對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?a“今天怎么回來(lái)得這么晚?”表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情“她們幾個(gè)呢?”水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探(關(guān)心)“怎么了,你?”水生嫂察言觀色,感到事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)(細(xì)心,機(jī)敏)(以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂(yōu)慮與關(guān)心。)b“你總是很積極的?!彼f(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心境是十分復(fù)雜的,在責(zé)怪當(dāng)中含著贊揚(yáng)?!澳阕撸也粩r你。家里怎么辦?”“你明白家里的難處就好了?!彼└械阶约旱恼煞虼_實(shí)是個(gè)好丈夫,擺正了家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。(以上幾句對(duì)話(huà),可用詞語(yǔ)替換法或比較重音語(yǔ)氣不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格)c“你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧?!彼榱俗屨煞蚍判?,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)?!班拧!眱蓚€(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。小結(jié):“夫妻話(huà)別”對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(設(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生了解人物語(yǔ)言能夠揭示人物的內(nèi)心世界。可能存在的困難是分角色朗讀學(xué)生不好意思,要做好動(dòng)員和鼓動(dòng)。其次,學(xué)生的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會(huì)有一定難度,解決辦法是反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,發(fā)揮想象和聯(lián)想,彼此交流探討。)“商量探夫”一節(jié)的人物對(duì)話(huà)。③學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話(huà),體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。語(yǔ)文《荷花淀》說(shuō)課稿5一、教材分析《荷花淀》魯教版第一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,單元的話(huà)題是“昨日的戰(zhàn)爭(zhēng)”?!逗苫ǖ怼肥菍O犁的短篇小說(shuō)代表作,描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。二、教法學(xué)法我把本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑議疑釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。課堂上僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”、“商量探夫”兩段對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。達(dá)到讓學(xué)生掌握從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手理解小說(shuō)的目的。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。能力目標(biāo):理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)一般方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn):分析水生嫂及其它女人的性格特點(diǎn),品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語(yǔ)言風(fēng)格。分析小說(shuō)景物描寫(xiě),體會(huì)它在刻畫(huà)人物,表達(dá)主題上的作用。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài),體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。四、教學(xué)準(zhǔn)備查閱資料,了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格、小說(shuō)寫(xiě)作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說(shuō)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。河北省有幸落下一塊,這就是荷花淀。檢查預(yù)習(xí),梳理情節(jié)脈絡(luò)⑴作家作品⑵概述文章故事情節(jié)(100字,水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士)⑶小標(biāo)題(主語(yǔ)都是水生嫂)夫妻話(huà)別(開(kāi)端)探夫遇敵(發(fā)展)助夫殺敵(高潮、結(jié)局)成立隊(duì)伍(尾聲)⑷主人公是誰(shuí)?以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。鑒賞景物描寫(xiě)的作用:閱讀課文,找出景物描寫(xiě)部分,這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?這段景物描寫(xiě)有什么作用?例如:“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香?!睘槿拇_定了一個(gè)基調(diào),整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。為人物提供了背景,烘托了人物形象。景物描寫(xiě)對(duì)人物起到的一種襯托作用。鑒賞人物對(duì)話(huà)的作用:(1)、分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)(2)、思考:人物的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)可否改變?變了試一試。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě):(1)“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?!闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?⑵說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。小說(shuō)的情感:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對(duì)親人的深情,對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色散文式清新秀美的39。語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。小結(jié)課文:本文作為戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的獨(dú)特之處:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。布置作業(yè)寫(xiě)一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)。要求:期中考試后,你拿著一份滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意的試卷給家長(zhǎng),要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)你與家長(zhǎng)之間的對(duì)話(huà),要能充分體現(xiàn)人物的性格特征,100字內(nèi)。
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