【正文】 戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，從戰(zhàn)爭(zhēng)間隙的平靜生活選材，而通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間隙寧?kù)o優(yōu)美生活的描寫，更能突顯出和平生活的寶貴和戰(zhàn)區(qū)人民的樂(lè)觀精神，從而更好地引發(fā)讀者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的珍視。研讀景物描寫有兩個(gè)方面的目的：一是學(xué)習(xí)通過(guò)景物描寫烘托人物性格的寫法，二是課文的景物描寫所展現(xiàn)的清新、質(zhì)樸、充滿詩(shī)情畫意的風(fēng)格。還要說(shuō)明的是，學(xué)生在自主探究過(guò)程中，可能會(huì)遺漏一些表現(xiàn)力很強(qiáng)的對(duì)話，教師要在合適的時(shí)候加以補(bǔ)充。要注意提醒學(xué)生在討論人物性格的時(shí)候，不要架空分析，一定要在文本中尋找依據(jù)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷花淀》也是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的。三是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代白洋淀人民的斗爭(zhēng)生活，學(xué)習(xí)課文中人物熱愛(ài)生活、敢于斗爭(zhēng)的品格！其中第一個(gè)、第二個(gè)目標(biāo)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是理解詩(shī)情畫意的景物描寫在本文中的作用。六 課外練筆，能力遷移（1分鐘）第四篇：荷花淀標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課稿《荷花淀》說(shuō)課各位評(píng)委老師，上午好，今天我說(shuō)課的課題是《荷花淀》。這些人物語(yǔ)言極具個(gè)性，或聰明伶俐，直率開朗，或謹(jǐn)慎穩(wěn)重，心直口快，更有羞澀可愛(ài)，都躍然紙上。三 品味語(yǔ)言，把握形象（20分鐘）（一）朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，用心感受水生嫂表現(xiàn)出的性格情感。這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫來(lái)把握。三 品味語(yǔ)言，把握形象本文沒(méi)有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話來(lái)描寫人物豐富內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生?！币虼吮菊n主要教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)依據(jù)：在現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中，孫犁作為“白洋淀派”的代表人物，他的作品獨(dú)具藝術(shù)魅力。(二)教學(xué)目標(biāo) 本單元的總教學(xué)目標(biāo)是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)文本的重點(diǎn)絕不能回避，否則就不能真正的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的特色。在學(xué)生已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，老師把他們?cè)陂喿x和思考中體會(huì)到的孫犁小說(shuō)的獨(dú)特風(fēng)格——“詩(shī)意美”進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)探究。我先出示了幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中生靈涂炭的圖片，并用富有感染力的語(yǔ)言讓學(xué)生直面戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，把學(xué)生帶入深深的震撼中，然后順勢(shì)拋出思考問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)留給人們的似乎只有無(wú)盡的眼淚和悲傷，可孫犁為什么要寫得那么美呢？整個(gè)課堂一片沉寂，學(xué)生們都陷入了思考之中。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)提出問(wèn)題：荷花淀的婦女們或嬌羞，或直爽，或穩(wěn)重，或開朗，孫犁用寥寥幾句話就為我們勾勒出了如此不同的人物形象。三、品味揣摩。而優(yōu)美的環(huán)境描寫相較對(duì)話來(lái)說(shuō)，更直觀地呈現(xiàn)出美感。我就把這個(gè)文本的最獨(dú)特之處作為架構(gòu)整堂課的核心。下面我就這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)做一下說(shuō)明。2結(jié)束語(yǔ)：在百花群中，荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。小結(jié)：文章之所以能取得這樣的效果，關(guān)鍵在于選擇了優(yōu)美的景物，運(yùn)用了富有韻味的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。鑒賞“月下白洋淀”的景物描寫（詳）我首先讓學(xué)生閉目靜聽我的配樂(lè)朗讀，其中的第3段我是這樣范讀的：這女人/編著席。（詳）鑒賞討論：① 這一節(jié)對(duì)話可分為幾層？請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，分析水生嫂形象； ② 人物形象對(duì)比閱讀；③ 改寫水生夫妻對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，改寫的水生嫂與原作的水生嫂有何異同。幾十年前這里的英雄兒女曾經(jīng)為了捍衛(wèi)她的美麗富饒，和日寇進(jìn)行了激烈的戰(zhàn)斗。4教學(xué)準(zhǔn)備查閱資料，了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格、小說(shuō)寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、理清各節(jié)具體內(nèi)容。依據(jù)：本文沒(méi)有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話來(lái)描寫人物豐富的內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生。第一篇：《荷花淀》說(shuō)課稿《荷花淀》說(shuō)課稿湘鄉(xiāng)一職譚彩虹《荷花淀》說(shuō)課稿湘鄉(xiāng)一職 譚彩虹一、教材分析1教材的作用與地位《荷花淀》是職高語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“情節(jié)和人物”。3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)A、掌握以對(duì)話描寫來(lái)刻畫人物的手法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，我把這個(gè)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主的往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩帶的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀,(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域．（多媒體投影，展示白洋淀迷人的風(fēng)光）河北的白洋淀，冀中平原的一顆璀璨明珠。⑶為小說(shuō)情節(jié)擬小標(biāo)題，夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局）成立隊(duì)伍（尾聲）⑷ 明確本文的主人公以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”三）品味語(yǔ)言，分析形象（重點(diǎn)）鑒賞簡(jiǎn)潔傳神的人物對(duì)話分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫來(lái)把握。然后播放有關(guān)的視頻，加深學(xué)生對(duì)于這段描寫的理解。對(duì)親人的深情，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎(chǔ)和源泉，蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。這堂課的成功是老師們集體智慧的結(jié)晶。《荷花淀》的綽約風(fēng)姿無(wú)疑就在于它獨(dú)特的“詩(shī)意美”，這種美恰恰與小說(shuō)表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)主題形成了鮮明的對(duì)照，而這正是孫犁小說(shuō)風(fēng)格的體現(xiàn)?！逗苫ǖ怼返拿荔w現(xiàn)在文本語(yǔ)言上，主要是景物描寫和人物對(duì)話。同時(shí)老師還可以通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如孫犁為什么把荷花比作“銅墻鐵壁”？把荷花箭比喻成“哨兵”？讓學(xué)生仔細(xì)品味孫犁先生修辭的精妙，初探環(huán)境描寫的作用。學(xué)生們討論的很熱烈，讓他們展示討論成果起來(lái)試讀的時(shí)候都非常踴躍，而且語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)拿捏的非常準(zhǔn)確，課堂效果非常好。在充分領(lǐng)略了文中的景與人的美好之后，這個(gè)問(wèn)題的解決也就水到渠成了。五、課堂小結(jié)。同樣，學(xué)生一切信息的獲得，思考的產(chǎn)生也都來(lái)源于文本本身，課堂上如果少了讀書聲，少了對(duì)文本語(yǔ)言的品味，所有的思考探究都是空談。此篇課文無(wú)論在本單元還是整個(gè)高中語(yǔ)文教材中都具有重要的地位。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解 “詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。學(xué)法學(xué)校教育需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“受之以魚，不如授之以漁。本文沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，基本理解文章的主旨。四 品味鑒賞，把握特征作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。二 檢查預(yù)習(xí)（4分鐘）明確：能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，基本理解文章的主旨。閱讀“商量探夫”的這段特色對(duì)話明確：出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)上的。五 總結(jié)課文，加深理解（3分鐘）明確：通過(guò)總結(jié)，了解《荷花淀》獨(dú)特的藝術(shù)魅力，鞏固本文所設(shè)定的目標(biāo)。二是以分析環(huán)境描寫為依托，理解孫犁小說(shuō)風(fēng)格清新、充滿詩(shī)情畫意的特色，同時(shí)了解這樣寫作戰(zhàn)爭(zhēng)題材的好處。平時(shí)我們通過(guò)電視、課外讀物看到的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品都是炮彈橫飛、血肉模糊的悲慘場(chǎng)面。然后通過(guò)合作討論、相互補(bǔ)充，明確這群婦女的基本性格特征：勤勞賢淑、溫柔體貼、深明大義、感情豐富熱愛(ài)生活。這句話，把一個(gè)深明大義、感情豐富、溫柔體貼的農(nóng)村婦女形象展示得十分真實(shí)。第三就是對(duì)景物描寫的研讀。這樣學(xué)生自然會(huì)將清新柔美的景物描寫和水生嫂聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)討論，明確課文的景物描寫有助于烘托水生嫂柔順、體貼、勤勞的性格，為夫妻二人充滿情感的話別活動(dòng)提供了美好而又略帶感傷的背景。）第五篇：語(yǔ)文《荷花淀》說(shuō)課稿語(yǔ)文《荷花淀》說(shuō)課稿語(yǔ)文《荷花淀》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教法：采用的教學(xué)方法及其依據(jù)(7分)1)朗讀法：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物對(duì)話中潛藏的深層含義，把握人物豐富的內(nèi)心世界，從而理解作品的人物形象，2)討論法：通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思維的火花在討論中碰撞，并且通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)可以加深對(duì)問(wèn)題的理解?！币虼吮菊n主要教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。本文沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語(yǔ)精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。因此其作用與地位是十分重要的。2．能力目標(biāo)：（1）理解充滿詩(shī)情畫意的景物、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。五、說(shuō)學(xué)法：學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（約2分鐘）由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2．為小說(shuō)情節(jié)擬小標(biāo)題夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局）成立隊(duì)伍（尾聲）第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）任務(wù)一：品讀景物描寫，體會(huì)詩(shī)化語(yǔ)言（難點(diǎn)）作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。短短幾句對(duì)話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的含蓄美。語(yǔ)文《荷花淀》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材(30分)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系(10分)《荷花淀》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的一篇現(xiàn)代小說(shuō)，按照新教材的編排順序，高一年級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，主要培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力，高二學(xué)生在此基礎(chǔ)上則著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其依據(jù)(10分)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用?！逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品整體感知，理清情節(jié)⑴學(xué)生朗讀課文，概述文章故事情節(jié)，列出小標(biāo)題(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大體概括小說(shuō)的情節(jié)不成問(wèn)題，在這里要求用四字小標(biāo)題概括，更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。”水生說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)?！眱蓚€(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。《荷花淀》是孫犁的短篇小說(shuō)代表作，描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士)⑶小標(biāo)題(主語(yǔ)都是水生嫂)夫妻話別(開端)探夫遇敵(發(fā)展)助夫殺敵(高潮、結(jié)局)成立隊(duì)伍(尾聲)⑷主人公是誰(shuí)?以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。對(duì)親人的深情，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎(chǔ)和源泉，蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力