5幼兒園開展教師讀書交流活動(dòng)-資料下載頁
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 精心挑選了由奇臺(tái)縣圖書室贈(zèng)與的自己喜歡的專業(yè)書籍和文學(xué)書籍作為必讀書目，在放假期間讓各位老師進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書心得，使教師能夠從中不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)，做一個(gè)有涵養(yǎng)的語文教師。工作室全體成員，校積響應(yīng)讀書活動(dòng)的號(hào)召，在20xx年5月 成功舉辦了讀書交流活動(dòng)?；顒?dòng)中老師們表現(xiàn)出了前所未有的積極性，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。馬校長(zhǎng)寄語大家要把書讀活讀新，老師們主動(dòng)展示自己收藏的好文章與大家共享，從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)豐富知識(shí)、開闊視野，從而提高文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。本次讀書交流活動(dòng)的開展，老師們之間形成的進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，激發(fā)出智慧的火花，啟迪教育教學(xué)的靈感，切實(shí)解決了部分教育中的問題。做的好的方面有：對(duì)語文課堂認(rèn)識(shí)提高每位老師對(duì)語文課堂與讀書的關(guān)系更加明確，認(rèn)識(shí)到多讀書才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，才能做智慧型教師。讀書筆記教師積極做讀書筆記，讀書筆記本中及時(shí)摘錄優(yōu)秀語段，重點(diǎn)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，能提出思考性問題，并積極參與教研組交流和學(xué)校“讀書沙龍”專題討論活動(dòng)。新教育的共讀書目也使得老師與學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三位一體的教育形式逐漸成為我們學(xué)校的重要教學(xué)方式。推薦與自薦閱讀相結(jié)合教師推薦自己喜愛的書籍交流，以促進(jìn)個(gè)性化的閱讀。我校楊濤教師把讀書做為最時(shí)尚的活動(dòng)，把讀書做為最好的習(xí)慣來養(yǎng)成，在活動(dòng)中與各位教師一起分享了畢淑敏的《幸福的七種顏色》，使在場(chǎng)教師感受頗深。讀書交流活動(dòng)填補(bǔ)了教師心靈深處的空白點(diǎn)，讓教師的人生正豐盈起來。此次我們組織的讀書交流活動(dòng)存在很多不足，我們期待在今后的活動(dòng)中，以靈活、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游知識(shí)的海洋，從而更新教師的教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，擴(kuò)展精神教育的空間。教師讀書交流活動(dòng)總結(jié)7各位老師：大家上午好。能暫時(shí)放下任何負(fù)擔(dān)，大家坐在一塊兒聊書，這是人生的一大幸福。所以，在暑假即將來臨之際，學(xué)校教科室安排讀書交流活動(dòng)，并且冠名為“教師的幸福感”，我覺得這是一件很有意義的事情。從剛才幾位老師的交流中我聽出來了，這幾位老師在讀書的過程中都享受到了幸福，享受到了讀書的幸福，享受到了做教師的幸福。我想結(jié)合《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》關(guān)于教師的幸福和幸福感的幾個(gè)主要特點(diǎn)來談?wù)勛x書與教師幸福的關(guān)系。《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》列出了教師幸福和幸福感的以下四個(gè)特點(diǎn)：首先，教師的幸福具有精神性；其次教師的幸福具有關(guān)系性；再次，教師的幸福具有集體性；最后，教師的幸福具有無限性。我讀著教師幸福的幾個(gè)主要特點(diǎn)，不自覺地想到了讀書為什么能給教師幸福。讀書吻合了教師幸?！熬裥浴钡奶攸c(diǎn)。與一般人群比較起來，教師更側(cè)重于精神方面的追求，而讀書正能使教師的精神世界變得豐富。精神生活的豐富能使教師感受到人生的幸福。最近我在讀《松下幸之助傳》《盛田昭夫傳》，松下和索尼公司的兩位老總的成長(zhǎng)和成功經(jīng)歷，還在讀臺(tái)灣一位普通教師寫的《老師，你會(huì)不會(huì)回來》。這幾本書都啟發(fā)著我人生只要有追求，只要不斷努力和奮斗，總會(huì)獲得成功。尤其是松下幸之助，不但創(chuàng)造了事業(yè)的奇跡，同時(shí)創(chuàng)造了生命的奇跡。年輕時(shí)候就多病的他，那么忙碌和辛苦，他戰(zhàn)勝事業(yè)困難的同時(shí)戰(zhàn)勝了自己的疾病。讀書吻合了教師幸福“關(guān)系性”的特點(diǎn)。多讀書，讀好書，好讀書，與同伴、家長(zhǎng)和學(xué)生共讀，其樂融融。我一直忘不了有個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)介紹他的學(xué)校，早晨問候不是“早飯吃過了嗎”，而是“今天你讀了嗎”。我想，如果我們學(xué)校彼此之間的問候也習(xí)慣用上這句話了，我們的校園生活會(huì)更加幸福的。讀書吻合了教師幸福“集體性”的特點(diǎn)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共讀，會(huì)有更大的收獲，讀書的收獲是教師幸福的源泉之一。六一前夕，學(xué)校編印了《共沐書香》閱讀成果集二?？赡艽蠹乙?yàn)閺?fù)習(xí)忙沒有好好地讀，大家可以趁暑假的時(shí)間好好讀一讀這本集子，想象一下家長(zhǎng)和你的學(xué)生也在讀這本集子，我想閱讀的收獲大家共享，我們一定會(huì)覺得很有成就感，會(huì)感到職業(yè)的幸福的讀書吻合了教師幸福“無限性”的特點(diǎn)。并不是每一個(gè)教師都會(huì)意識(shí)或者體會(huì)到教師幸福的無限性的。如果我們不斷閱讀，精神境界高了，才能切身體會(huì)到我們工作的崇高性，是太陽底下最光輝的職業(yè)。只有體會(huì)到了這一點(diǎn)，我們才會(huì)關(guān)注我們?cè)?jīng)教過的學(xué)生，以學(xué)生的成長(zhǎng)作為人生最大的幸福。中考、高考剛剛結(jié)束，高考成績(jī)已經(jīng)出臺(tái)，當(dāng)我們聽到曾經(jīng)教過的學(xué)生上了本一、本二分?jǐn)?shù)線，我們感到由衷的高興。而這種高興要以人生境界為基礎(chǔ)的。人生境界的高低，很大程度上決定于一個(gè)教師閱讀的品位和數(shù)量。愿意和大家一起，多讀書，盡情地享受教師職業(yè)的幸福。
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