【正文】 要召集課題組成員制定修改學(xué)校教育科研工作計劃，及時總結(jié)和反饋。③有教育科研的管理、評比、獎勵制度。學(xué)校制定了《教科研成果獎勵辦法》。每學(xué)期還組織一次論文評比活動。要求人人參與，經(jīng)過校級初評、專家點評，認真修改，提高論文質(zhì)量，再逐級送區(qū)、市級評選。對于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。④教育科研的檔案齊全。為了避免教育科研材料分散，學(xué)校專門設(shè)立了教育科研檔案柜，由專門檔案管理員鄭桂芳老師負責(zé)做好及時歸檔工作。三、教育科研工作深入*①教育科研方向正確，特色明顯，承擔(dān)市重點級及以上教育科學(xué)規(guī)劃課題。我校一直堅持走科研興校之路，目前，我校老師主動申報承擔(dān)了有國家、省、市、區(qū)四級課題16個，其中國家級重點課題2個（《融文化下的德育內(nèi)容體系構(gòu)建研究》、《基于個性化學(xué)習(xí)的中職教學(xué)質(zhì)量提升的實踐研究》）；省級中青年課題1個（《生涯主題心理輔導(dǎo)課程的開發(fā)與應(yīng)用》）；金華市級課題5個。②課題研究實踐扎實，研究方法科學(xué)，外請的指導(dǎo)力量較強。聘請原國家教育科研規(guī)劃辦公室主任、中央教育科學(xué)研究所原所長、著名教學(xué)教材專家閻立欽教授和教育部職業(yè)教育中心研究所余祖光副所長為遠程指導(dǎo)專家，并積極參加中央教科所、中國教育學(xué)會組織的課題培訓(xùn)、教學(xué)研究等活動；邀請金華市教科所所長金躍芳、金華市教科所副所長葉鑫軍、婺城區(qū)教科所所長鄭正林為我校的教育教科研課題予以指導(dǎo),為我們的科研指明方向，從而提高教師的科研水平。③教育科研理論學(xué)習(xí)、教育科研知識講座、教育科研信息服務(wù)等活動有目的、有計劃地開展。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《職校教師素養(yǎng)》、《教會思維》和《教師怎樣做研究》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專家講座，近兩年邀請了浙江省特級教師金華市教研室副主任朱孝平、金華市教研室職教部主任張國洪、浙江師范大學(xué)教授吳立德來校作報告。廣大教師通過學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報告等。我校每學(xué)期組織一次教師與專家面對面交流活動。邀請金華市教研界的專家領(lǐng)導(dǎo)來校課題指導(dǎo)。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作用。④積極承擔(dān)省、市教育科研活動，積極參與省、市組織的各種科研活動。近年來，我校積極參加教育科研成果評獎活動外，還積極參加省、市組織課題研討活動。其中，課題《現(xiàn)代“君子淑女”型職校生的培養(yǎng)研究》在2013年4月舉行的金華市德育研討活動中作為會議的研討材料，收到良好效果。研討活動結(jié)束后，永康職技校、江南中學(xué)、東陽技校等學(xué)校紛紛前來參觀考察，對我校在中職生中開展塑造“君子淑女”的課題研究大加贊賞。四、教育科研工作成效顯著①教育科研氛圍濃厚，%的教師承擔(dān)或參加課題研究。廣大教師積極開拓創(chuàng)新，注重理論聯(lián)系實際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。近兩年我校共178名教師主動申報承擔(dān)研究了35個國家、省、市、區(qū)四級課題，%（全校262名教師），超出本次評比60%的要求。*②科研成果豐碩。兩年來，全校有35個課題在國家、省、市、區(qū)課題立項，其中19個課題在各級各類比賽中獲獎。吳旭涌校長負責(zé)的課題《中職生頂崗實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)及管理實踐研究》獲國家級一等獎；吳旭涌校長負責(zé)的課題《基于精神成人的中職德育工作實踐研究》獲市二等獎；鄭建忠書記負責(zé)的課題《基于校本課程的中職學(xué)校課程過程性評價探究》獲市二等獎，教科室主任徐建軍負責(zé)的課題《基于情境適應(yīng)性評價的項目教學(xué)行動研究》獲區(qū)一等獎。其中2014年金華市教科研課題成果評比，我校10個課題參加8個獲獎，獲獎率為80%，其中市二等獎1個，市三等獎1個，區(qū)一等獎1個，區(qū)二等獎2個，區(qū)三等獎3個。此次評比共有502個課題參加，有232項課題獲獎，%。2014年金華市教研課題成果評比，我校有2個課題全部獲獎。《基于校本課程的中職學(xué)校課程過程性評價探究》、《中職數(shù)控專業(yè)理論實訓(xùn)化教學(xué)的研究》分別獲二等獎、三等獎。此次評比共有205個課題參加，92項課題獲獎，%。③教師重視并積極參與教育教學(xué)研究，撰寫論文。近兩年來，學(xué)校先后組織教師參加浙江師大班主任工作研究中心論文、金華市職業(yè)教育與成人教育教科研論文、金華市第四屆教育教學(xué)成果評比、金華市中職教學(xué)論文、金華市第七屆教育科研專題論文、婺城區(qū)職教學(xué)會論文、金華市教育學(xué)會論文等比賽，共有195人次獲獎，發(fā)表文章9篇。2013年金華市教科所組織的金華市教育科研優(yōu)秀論文和金華市第七屆教育科研專題論文比賽，我校33篇論文參加21篇獲獎，%，其中一等獎5篇，二等獎6篇，三等獎10篇。2013年金華市中職第十三屆教學(xué)論文比賽，12論文參加9篇獲獎，獲一等獎3篇，二等獎3篇，三等獎3篇。④形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干教師隊伍，成果在縣級以上推廣。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化；其二，教育科研的氛圍進一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲，富有開拓創(chuàng)新精神。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。由于學(xué)校堅持走“科研興校，科研強師，科研助教”之路，并成立專門聽課小組和教學(xué)能力評定小組，建立推門聽課、邀請聽課、研討課攝像等多種形式的聽課評價機制，幫助教學(xué)暫時落后的教師提高教學(xué)能力，按月動態(tài)調(diào)整教學(xué)能力系數(shù)，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。繼2002010年、2012年連續(xù)三屆獲得金華市中職師生技能比武中團體總分第一名后，在2014年金華市中職師生技能比武中再獲佳績，以總分222分的成績名列全市總分第一名，實現(xiàn)“四連冠”。教師參加各類教育教研比賽中屢屢獲獎：傅克誠、周水花兩位老師獲得金華市和婺城區(qū)中職教師優(yōu)質(zhì)課評一等獎；程英、陳奕獲老師獲得婺城區(qū)中職優(yōu)質(zhì)課二等獎；包霞飛老師參加金華市中職學(xué)校文化課教師教學(xué)論壇比賽獲市二等獎。歐陽軍、童子吟、錢閃老師參加浙江省中職學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽獲得3個三等獎。盛黎黎、張周臨老師參加金華市中職學(xué)校課件評比分獲一等獎和二等獎；在浙江省中職學(xué)校課件評比中張周臨老師獲一等獎，盛黎黎老師獲二等獎；凌建輝老師獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一等獎。⑤在教育科研工作中形成特色。搭建教育科研平臺，健全“三讓四有”教育教學(xué)模式只有搭建教育科研平臺,加大課題研究力度,才能促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。針對職校學(xué)生 “低著頭、板著臉、聽不懂”的現(xiàn)狀下，我校積極探索教育教學(xué)模式，通過實踐探索、課題研究，現(xiàn)在我校已初步構(gòu)建“三讓四有”的教學(xué)模式，即以“讓學(xué)生抬頭、讓學(xué)生微笑、讓學(xué)生有作為”的“三讓教育”為課堂效果考核標(biāo)準(zhǔn)，以“有度、有趣、有用、有為”為課程實施原則，促進學(xué)生“責(zé)任、敬業(yè)、學(xué)習(xí)、溝通和解決”五大能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)已逐漸形成了以項目導(dǎo)向、情境導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、主題導(dǎo)向等課堂教學(xué)模式的特色教育，這種模式變革了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，該教學(xué)模式以快樂為載體，以合作為形式，以動態(tài)為形態(tài)，以高效為目的，通過在教學(xué)過程中的師生互動、分組實踐、合作交流等形式來達到提高教師教與學(xué)生學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，消除課堂不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、善學(xué)，并學(xué)有成效，對全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，現(xiàn)作為典型在省市推廣介紹。2013年4月910日，金華市各中職學(xué)校專業(yè)骨干教師齊聚我校，秉承“合作交流、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的教科研原則和優(yōu)良傳統(tǒng)，共謀職教發(fā)展大事，與會教師通過聽課、評課、座談、研討等形式深入了解我?！叭屗挠小苯逃虒W(xué)模式的開展情況，對我校教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)模式給予充分肯定，并取得了較好的效果。深化教育科研機制，探索“培養(yǎng)‘君子淑女’型職校生”德育模式 我校在德育特色的營造上注重頂層設(shè)計、高端規(guī)劃，我們選擇“君子淑女”作為職校生的人格設(shè)計母型，從培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)品格、現(xiàn)代人格、職業(yè)技能三個維度規(guī)劃，從“君子博學(xué)于文”的國學(xué)經(jīng)典教育、“君子約之以禮”的文明禮儀教育、“君子愛財取之有道”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“君子以自強不息”的賞識激勵教育四方面入手加強君子淑女的形象塑造。2014年12月25日，鄭建忠書記在浙江省第十屆中職班主任工作研討會作了《全力打造學(xué)生成長平臺 傾心構(gòu)建成人德育模式》的專題講座。發(fā)揮教育科研作用，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路走內(nèi)涵式發(fā)展之路是學(xué)校發(fā)展的一項復(fù)雜工程，包括的方面很多，比如：加強教師隊伍建設(shè)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，改革學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，等等。我校在學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展過程中注重發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用，以教育科研引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路，不斷提升開發(fā)學(xué)?！败浖?，促進師生發(fā)展。我們以省級課題《中職學(xué)校融和管理文化構(gòu)建研究》為點，結(jié)合近年來學(xué)?！叭谖幕钡牟粩嘣杏墒?，進一步升級提出了“融和管理”的理念，結(jié)合學(xué)校管理實際，提出從制度文化、民主文化、執(zhí)行文化、幸福文化四個維度構(gòu)建中職學(xué)校融和管理文化，注重以“文化治?！钡睦砟顬橐I(lǐng)，在文化中管理學(xué)校，發(fā)展人。2013年3月24日，吳旭涌校長應(yīng)邀為浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)做《踐行“融和管理”理念，構(gòu)建師生幸福家園》專家報告。由于我校積極開展教科研活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實，我校逐漸形成德育、專業(yè)、體藝、安全、創(chuàng)業(yè)五大特色體系，并匯編成《金華實驗中學(xué)教育集團特色教育叢書》在2011年9月由中國文聯(lián)出版社出版，分別為《為你喝彩》——專業(yè)特色、《潤物細無聲》——德育特色、《體藝教學(xué)初探》——體藝特色、《創(chuàng)業(yè)從這里起步》——創(chuàng)業(yè)特色、《責(zé)任的力量》——安全特色，現(xiàn)正在以特色成果向全市推廣。“只求耕耘，不問收獲”，不代表沒有收獲。在科學(xué)發(fā)展的征程上，我們先后收獲了浙江省科研先進集體、浙江省綠色學(xué)校、浙江省文明單位、浙江省中職30強、浙江省科研興校200強、浙江省骨干職業(yè)學(xué)校、浙江省中職教育德育工作實驗基地、浙江省首批教育改革發(fā)展示范校、國家級重點職業(yè)中學(xué)、國家級德育先進實驗學(xué)校、中華民族傳統(tǒng)道德教育實驗學(xué)校、全國學(xué)校規(guī)范化管理示范單位、全國心理健康教育實驗基地、全國文明禮儀示范單位、全國青少年普法教育先進單位、全國消防安全教育示范學(xué)校、全國五五普法先進集體”榮譽稱號，收獲了師生的陽光與幸福。接下來，我們將進一步堅持科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，抓好科研質(zhì)量，在科學(xué)發(fā)展、精品辦學(xué)道路上，從大處著眼，小處入手，細微處下功夫，抓牢教育科學(xué)研究，抓好教師專業(yè)發(fā)展，抓實教育科研管理，爭取實現(xiàn)科研質(zhì)量的飛躍。