【正文】 考試時間:(考試時間:90min，每題2分，共100分)(得了90分)一、單選題（共20題）英國績效管理教師評價的第一步是（B）(單選題)績效考核目標(biāo)設(shè)定結(jié)果處理過程監(jiān)控兒童只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作，按照皮亞杰的觀點，其思維發(fā)展處于（A）。(單選題)感知運算階段前運算階段具體運算階段形式運算階段自2002年美國頒布《不讓一個兒童掉隊》的教育法案以來，（A）作為提升教師素質(zhì)的一種有效手段，引起美國基礎(chǔ)教育界前所未有的重視。(單選題)教師評價學(xué)生評價課程評價教學(xué)評價臺灣以往的課程發(fā)展模式是：A(單選題)“自上而下”“自下而上”“學(xué)校本位”“教師主導(dǎo)”“教師的工作考核、獎金分配是以學(xué)生的成績及升入重點中學(xué)或大學(xué)的人數(shù)為最終依據(jù)的”，這描述的是 A(單選題)學(xué)校實行的科學(xué)化管理“流動的馬賽克”模式教師發(fā)展學(xué)校水平組織關(guān)系20世紀(jì)80年代以來，建構(gòu)理論、多元智力理論的提出，以及腦神經(jīng)科學(xué)與腦功能研究發(fā)現(xiàn)：C(單選題)知識分類越細(xì)化，越能受容于腦，越容易學(xué)習(xí)。知識越統(tǒng)整，越不容易學(xué)習(xí)。知識越統(tǒng)整，越能受容于腦，越容易學(xué)習(xí)。只有統(tǒng)整知識才能能受容于腦，才容易學(xué)習(xí)。關(guān)于臺灣“九年一貫課程”課程統(tǒng)整的方式表述正確的一項是：A(單選題)課程學(xué)者依據(jù)不同的觀點發(fā)展不同的模式，所提出的課程統(tǒng)整模式名稱不盡相同課程學(xué)者依據(jù)不同的觀點發(fā)展趨同的統(tǒng)整模式采用資訊中心的課程統(tǒng)整方式采用學(xué)科中心的課程統(tǒng)整方式不屬于我們對教師文化建設(shè)探索方面秉承的基本原則的是C(單選題)可接受可操作全面更新內(nèi)在生成對教師評價的（B）進(jìn)行重新審視和定位，是近年來美國教師評價改革的重要突破。(單選題)模式目的與功能內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)校根據(jù)教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的實際需要允許若干個教師小組的存在，每個教師小組的活動范圍和成員并不是固定的，而是交叉重疊的”，這描述的情況是屬于哪種教師文化建設(shè)方式 B(單選題)師徒教師教育模式“流動的馬賽克”模式教師發(fā)展學(xué)校尋求水平組織關(guān)系1發(fā)展性教師評價以（C）為目的。(單選題)判斷教師的優(yōu)劣區(qū)分教師促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展對教師實行獎懲1青少年還沒有經(jīng)歷過對各種選擇進(jìn)行探索的危機階段，就已經(jīng)形成同一性。他們接受的是別人為他們做出的最好決定。此種青少年同一性發(fā)展屬于（A）。(單選題)提前結(jié)束同一性獲得同一性擴散同一性延緩1很多教師害怕由于變化而打亂原有的經(jīng)驗流程，只求穩(wěn)定，不求革新。這反映的是教師文化中存在著C(單選題)滯后的教育理念單向的教學(xué)方式保守的價值取向靜態(tài)的行為模1（A）明確指出“締約國應(yīng)最大限度地確保兒童的存活與發(fā)展”。(單選題)《兒童權(quán)利公約》《聯(lián)合國憲章》《婦女權(quán)利保障公約》《無核公約》1課程統(tǒng)整 curriculum integration，又譯：B(單選題)課程統(tǒng)整課程綜合合作課程1個體在尋求自我的發(fā)展中，對自我的確認(rèn)和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題的思考和選擇，這反映的心理現(xiàn)象是（B）。(單選題)自我理解自我同一性自我評價自我監(jiān)控1臺灣《國民中小學(xué)九年一貫課程第一學(xué)習(xí)階段暫行綱要》公布的時間是：C(單選題)1998年1999年2000年2001年1新時代教師文化的新導(dǎo)向不包括D(單選題)合作型教師文化創(chuàng)生型教師文化學(xué)習(xí)型教師文化專業(yè)個人主義文化1對于青少年來說，獲得時間感和生命的連續(xù)感是非常關(guān)鍵的。青少年必須協(xié)調(diào)過去與將來，并對人們需要多少時間來實現(xiàn)生活目標(biāo)形成一些概念。這是自我同一性形成中的（C）。(單選題)同一獲得同一性延緩暫時遠(yuǎn)景對時間混亂自我肯定對自我意識（B）是家校共同需要幫助農(nóng)民工子女預(yù)防的行為。(單選題)發(fā)展友誼沉迷網(wǎng)絡(luò)參加社會活動助人為樂二、多選題（共5題）2在我國的中小學(xué)里，大都存在著各種教師集體組織，如以下這些 ABCD(多選題)年級組學(xué)科組集體備課組合作科研組2義務(wù)教育具有（ABC）的本質(zhì)。(多選題)公益性強制性免費性獎勵性2自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生的背景包括（AD）。(多選題)美國教育改革社會發(fā)展動機理論2隔離型教師文化認(rèn)為教師之間是ABCD(多選題)疏于合作的羞于評定的信奉獨立的相互隔離的2我國的中小學(xué)里的各種教師集體組織，如年級組等組織的狀態(tài)是ABD(多選題)靜態(tài)的僵化的開放的封閉的三、判斷題（共25題）2教師的個人發(fā)展與業(yè)績目標(biāo)的實現(xiàn)緊密相關(guān)，在評價中往往要二者兼顧。(判斷題)正確√錯誤2小學(xué)低年級學(xué)生的思維以形象邏輯思維為主，可以完成邏輯遞推問題，但是這些問題必須以具體事物為依托。(判斷題)正確√錯誤22006年修訂后的《義務(wù)教育法》沒有關(guān)于農(nóng)民工子女就學(xué)的具體規(guī)定。(判斷題)正確錯誤√2有些教師采取個人主義的工作方式，是為了保持自己的獨立自主，保持對學(xué)生的關(guān)懷和控制。(判斷題)正確√錯誤人本主義的教育理想很難在學(xué)科分立、只注重客觀知識的課程形式里獲得實踐。(判斷題)正確√錯誤3加強對農(nóng)民工家庭的扶持是促進(jìn)農(nóng)民工子女學(xué)業(yè)發(fā)展的重要舉措。(判斷題)正確錯誤√3我們要認(rèn)識到各形式文化的合理性和優(yōu)勢，尤其是在不同歷史時期對于教師文化建設(shè)的重要作用。(判斷題)正確√錯誤3現(xiàn)在，在公辦中小學(xué)里，學(xué)生地位的高低取決于能力而不是出身。(判斷題)正確√錯誤3課程統(tǒng)整在臺灣是較新的名詞，學(xué)術(shù)界對它的研究不多，現(xiàn)場教育實踐的例子也很少。(判斷題)正確√錯誤3行政管理工作和教師專業(yè)發(fā)展是兩種性質(zhì)不同的工作。(判斷題)正確√錯誤3課程統(tǒng)整經(jīng)由各學(xué)問的概念和研究法的交流而豐富學(xué)生的了解。(判斷題)正確錯誤√3社會大眾及教育者之所以關(guān)心課程統(tǒng)整的議題，主要是因為他們覺得學(xué)生在學(xué)校得到的知識是碎破的、孤立的、無用的、沒有意義的、和生活經(jīng)驗沒有關(guān)系的。而造成這種結(jié)果的原因被歸咎于學(xué)校課程的分科組織形態(tài)。(判斷題)正確√錯誤3榮格將青少年的心理沖突稱為同一性對同一性混亂。(判斷題)正確錯誤√3當(dāng)前，隨遷子女可以在任何一個城市報考重點高中。(判斷題)正確錯誤√合作型教師文化以建構(gòu)主義知識觀和課程“理解范式”為生成背景。(判斷題)正確錯誤√4提倡教師自我評價是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)(判斷題)正確√錯誤4師生合作學(xué)習(xí)，協(xié)同教學(xué)，正是課程統(tǒng)整的精義所在。(判斷題)正確√錯誤4成績優(yōu)異、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)不是衡量一個好學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。(判斷題)正確√錯誤4如Beane認(rèn)為，課程統(tǒng)整是進(jìn)步主義的教育哲學(xué)的一部分。(判斷題)正確√錯誤4臺灣的課程統(tǒng)整實踐，已有百年歷史，形成了關(guān)于課程統(tǒng)整的成熟理論體系。(判斷題)正確錯誤√4課程統(tǒng)整要先發(fā)展后設(shè)學(xué)問的意識，覺知每一種學(xué)問的優(yōu)點和限制，及學(xué)問間交換作用的可能性，利用后設(shè)學(xué)問的語言，教師彼此討論各自的學(xué)問及其問題，促進(jìn)學(xué)問之間的相互交流，現(xiàn)有的知識體會產(chǎn)生改變，疆界、方法和假定也跟著改變。(判斷題)正確√錯誤4課程統(tǒng)整最重要的精神是強調(diào)分科教學(xué)。(判斷題)正確錯誤√4在臺灣九年一貫課程改革中，許多地區(qū)的學(xué)校，投入大量人力、時間和資源，試圖發(fā)展并實施課程統(tǒng)整的方案。(判斷題)正確錯誤√4課程統(tǒng)整不僅要把課程內(nèi)容結(jié)合起來，更要把教師結(jié)合起來。(判斷題)正確√錯誤50、要深化學(xué)生對世界及其關(guān)聯(lián)性的了解，要先給他們強而有力的視野，最有效的方法是要他們有深厚的學(xué)術(shù)的背景，有了以學(xué)問為基礎(chǔ)的深入的了解，就能去作科際整合的統(tǒng)整。(判斷題)正確√錯誤(請仔細(xì)檢查試卷，確認(rèn)無誤后提交！)